工程院校人文素质教育研究

近几年来工程院校虽然提高了对人文素质教育的重视程度,但也存在令人不容忽视的问题。文章对在校大学生人文素质现状进行问卷调查的基础上,了解当前工程院校在人文素质教育方面存在的不足,探讨加强人文素质教育的必要性和改善人文素质教育的对策与途径。     

新时期工程素质教育的探索与实践

工科大学生的工程素质亟待提高。本文就新形势下工程素质教育的相关问题进行了探讨,并从明确工程素质内涵、尽快提高综合素质、深化教育教学体系改革、建设优秀师资队伍、营造良好的工程环境、加强产学研紧密结合等方面进行了论述。     

现代远程开放教育视阈中实施素质教育的有效途径——以岗位素质教育为导向实施素质教育的可行性分析

现代远程开放教育条件下素质教育的实施已经成为学术界公认的必有环节,而现代远程开放教育自身的特征导致素质教育的实施存在着诸多困难,因此,不断创新素质教育的实践方式势在必行,本文选择最贴近广大学员的工作岗位为对象,目的在于能够将素质教育从理念、口号落实到学员的工作实践中,切实有效地有岗位素质教育延展到全面素质教育,此举的真正落实还需要学校、单位、学员本人甚至是整个社会的共同努力.     

高等工程教育与加强人文素质教育浅议

在科学技术日新月异的今天,国民综合素质尤其是思想道德素质和科学文化素质在经济与社会发展和世界竞争中越来越居于重要的地位.因此,如何培养素质高、能力强的高级工程技术人才,成为高校刻不容缓的紧迫任务.     

试论我国高等艺术院校的人文素质教育

当前我国高等艺术院校普遍存在着重视知识和技能的培养而忽视学生人文素质的教育以及健全人格的塑造的弊端。本文阐述了高等艺术院校人文素质教育的积极意义,并针对当前高等艺术院校人文素质教育存在的问题,分析了造成这些问题的原因,提出了加强人文素质教育的相应对策。     

浅谈素质教育的奠基工程—心理素质教育

心理素质教育是素质教育的奠基工程，对学生进行心理素质教育是一种新的教育观念和教育活动，而其基础是提高教师素质，在工作中，要廛究策略，改进方法，有针对性地对学生进行心理教育，能达到事半功倍的效果。     

素质教育和我国的教育方针

实施全面素质教育是对我国教育发展与改革经验的深刻总结，素质教育的实质就是要全面贯彻我国的教育方针。     

实施素质教育方略研究

现代社会对人的社会适应能力、人的综合素质提出了更高的要求.素质教育的提出,试图从教育目的上改变忽视学生素质发展的现状,旨在促进学生素质的全面提高.素质教育是历史发展的必然产物.     

职业院校土建类专业学生工程素质教育探讨

本文对职业院校土建类专业学生工程素质进行了分析,提出了提高学生工程素质的基本方法和途径。     

数学素质教育研究

阐释素质、素质教育、数学素质教育的内涵。提出实施数学素质教育要树立教书育人观、学生主体观、教师主导观和数学应用观,要抓好基础知识教学,数学思想方法渗透,数学语言表达能力、数学应用能力的培养和非智力因素的发展。     

我国大学生刨业素质教育的园境与对策研究

创业素质由创业意识、创业能力、创业品质、创业知识构成．是创业者在知识经济时代所必备的核心竞争力。我国正处于经济社会大变革时代,加强创业素质教育、培育创业型人才具有十分重要的意义。近年来,我国高校创业素质教育取得了一定成效,但也存在一些亟待解决的困境,如创业认知误区、创业资源匮乏、创业制度与政策不健全、创业氛围淡薄、创业知识体系不合理、创业实践平台稀缺。在新形势下．有必要立足我国国情．学习和借鉴美国、欧盟、日本等国家的创业素质教育的先进经验,推动我国高校创业素质教育改革。     

大学生网络素质教育研究

在信息社会里，高校教育工作者必须更新观念，加强建设和管理，指导学生开展健康的网上活动，积极探索并引导大学生正确利用互联网，培养和提高大学生的网络素质。     

大学生人文素质教育研究

促进科学教育与人文教育的融合,树立全面素质教育的观念,是解决高等教育大学生人文素养缺失的有效途径。我们应树立全面素质教育的观念,提升高校学生的精神品位,使他们成为有理想、有志向、有道德、有境界的一代新人。     

我国素质教育与日本“生存力”教育的比较

我国在20世纪90年代提出"素质教育"。随着改革开放的深入、"科教兴国"战略的提出和义务教育的全面普及,素质教育作为教育改革深化发展的产物已逐渐成为我国教育界的主流思想。彼时同为东亚国家的日本在同时期也进行了教育改革,并于1996年提出了"生存力教育"。作者对这两个教育理念在实施背景、内容政策以及培养目标三个方面进行了比较分析,以期为我国更好地推行素质教育提供参考。     

试论当前我国医学生人文素质教育问题与对策

医学学科蕴涵着丰富的人文价值，医学科学精神与人文精神的融合是医学学科发展的目标，医学与人文具有内在的、必然的联系。无论是时代的发展还是医学生提高自身素质的需要，都迫切要求进一步重视并加强医学生人文素质教育，实现医学与人文的有机融合。     

我国高职院校人文素质教育现状思考与分析

我国目前由于应用技能型人才的匮乏,高职教育日益受到重视,在高职学生的道德情操、人格修养、思维能力、知识含量和意志品质等方面的培养上,人文素质教育越来越重要。为了提高学生的综合能力,使高职学生能成功走向社会并获得认可,推进高职院校专业教育和人文素质教育的融合势在必行。     

开放教育中的素质教育探析

培养学员的自主学习能力、提高学员的信息素养、培养学员运用多媒体技术的技能是实施开放教育中的素质教育的主要内容。还要根据开放学员的特点，结合专业需要，开展岗位素质教育的尝试。     

论大学生科学素质教育和人文素质教育的辩证关系

高校大学生科学素质教育和人文素质教育具有辩证关系：科学知识与人文知识相互补充,科学精神与人文精神相辅相成,科学行为与人文行为相互促进。大学生文化知识的提高依赖于科学知识和人文知识的共同积累并融会贯通,大学生内在精神的培育依赖于科学精神和人文精神的共同彰显并彼此相长,大学生规范行为的塑造依赖于科学行为和人文行为的综合平衡并相互促进。改革教育评价体系是提高大学生综合素质的根本措施,弘扬中国优秀传统文化对大学生综合素质的提高至关重要。     

基于多元智能理论的职业素质教育研究

多元智能理论对高职院校的职业素质教育产生了重大影响,我们构建基于多元化智能理论的职业素质教育体系,建立基于多元化智能理论的教学体系、管理机制,并通过开展丰富多样的课外活动,提高学生的职业素质。     

大工程观视域下的地质工程类大学生人文素质教育研究——基于中国地质大学(武汉)工程学院的实践与思考

大工程观教育理念要求地质工程类大学生必须加强人文素质教育,从人文知识教育、社会实践升华、人文环境熏陶三个维度,中国地质大学(武汉)工程学院在地质工程类大学生人文素质教育方面做了有益的探索。