对高中“概率与统计”教学的思考

2003年5月出台的《普通高中数学课程标准》(以下称《标准为提出将“概率与统计”作为高中数学课程的必修内容，并做出明确的要求、说明与建议。在我国，“概率与统计，内容从几进几出到如今作为《标准》中的必修内容，这既满足信息时代对数学教学的要求，又是数学新课程发展的必然。本文将结合《标准》关于“概率与统计”所作的详细说明，对高中时期“概率与统计”的教学谈几点自己的思考。     

“概率、统计”考点分析与试题解析

“概率与统计”以近半个学期的学习内容进入了高中课本,占整个高中数学新增内容的30%.2004年将有85%以上的省市参加新课程高考.本文以近几年上海、全国新课程卷和各地模拟试题为依据,谈谈自己的看法,供同行参老,并请赐教     

浅谈高中数学“概率与统计”的教学方法与策略

＂概率与统计＂是高中数学新课程的重要组成部分,也是最能反映数学应用性的课程。统计学注重的是数据的收集、整理、分析,概率论是研究随机现象的科学。它们都与我们的日常生活紧密相连。本文从＂概率与统计＂的教学方法和策略来分析阐述高中＂概率与统计＂的教与学。通过案例和数据的分析以及概率模型的建立,让学生更好的体会＂概率与统计＂的思想。     

中英两国高中数学课程统计与概率内容的比较研究及启示

随着社会发展与科技进步,统计与概率内容在社会生活及各学科领域中的应用日益广泛,统计与概率的思想、内容和方法是学生未来学习生活所必需的.通过对中英两国高中数学课程统计与概率内容的比较研究,汲取英国数学课程中的成功经验,为我国高中数学课程改革提供借鉴与参考.     

中英两国高中数学课程统计与概率内容的比较研究及启示

随着社会发展与科技进步,统计与概率内容在社会生活及各学科领域中的应用日益广泛,统计与概率的思想、内容和方法是学生未来学习生活所必需的．通过对中英两国高中数学课程统计与概率内容的比较研究,汲取英国数学课程中的成功经验,为我国高中数学课程改革提供借鉴与参考．     

中美高中学段数学课程统计与概率内容标准的比较研究

通过对中美高中数学课程统计与概率内容标准的理念、结构等的比较研究,希望能对我国相关内容的改革与教学提供帮助．。     

对正态分布进入高中数学课程必要性的思考

一、问题的提出教育部于2001年7月颁布了《九年义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),它与以往的教学大纲相比,明显加强了概率统计的内容。然而高中数学中的概率统计作为义务教育阶段的补充与延续,应当安排哪些内容呢?这一问题引发了许多数学教育工作者的思考,其中正态分布能否进入高中数学课程,成为许多关注《高中数学课程标准》研制的人们争论的焦点之一。本文试图就正态分布进入高中数学课程的必要性,谈一管之见。二、正态分布进入高中数学课程的必要性分析1.正态分布在概率论与数理统计中的重要地位。从历史角度来说,正态…     

统计软件R在高中数学必修3教学中的应用

目前高中数学新课程包括必修和选修课程两大部分,在数学必修3中包含了算法初步、统计、概率,在选修1 2、2 3以及选修4 7、4 9中又涉及了概率统计方面的内容,体现了统计与概率的基础知识已经成为未来公民的必备常识的理念.与其他高中数学内容相比,这部分内容的教学可以说是一个新课题,中学一线教师往往不是很得心应手.原因之一是这部分教师当年在高校求学时学的课程是<概率论和数理统计>,侧重于理论,掌握了数理统计的基本原理和方法,但缺乏数据处理与统计分析的必要训练.     

高中数学新旧教材对比研究

经过了一轮的新课程教学实践,回头再来总结高中数学新旧教材对比,自然又有了与当初参加新课程教材培训相比更深的体会.文中就"简易逻辑、三角函数、立体几何、概率与统计、线性规划、导数"等内容,结合教育教学实践,谈了新课程从内容到理念上的一些深刻变化.     

高中数学新旧教材对比研究

经过了一轮的新课程教学实践,回头再来总结高中数学新旧教材对比,自然又有了与当初参加新课程教材培训相比更深的体会．文中就“简易逻辑、三角函数、立体几何、概率与统计、线性规划、导数”等内容,结合教育教学实践,谈了新课程从内容到理念上的一些深刻变化．     

高中数学新课程统计内容教师教学情况的调查研究

教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）指出数学的“双基”是与时俱进、不断变化的,高中数学课程把统计作为新的数学基础知识和基本技能引入必修模块课程,并且与原来这部分高中课程内容相比,从理念到内容与要求上都发生了重大变化。然而,在基础教育课程改革背景下,高中数学新课程统计内容的教师教学情况究竟如何,是否与《标准》中规定的教学内容与要求存在差异,还是未知的;     

就中学教材及近年高考试题浅谈高中概率与统计的教学

自2003年颁布的《普通高中课程标准》提出要求将概率与统计作为高中数学的必修内容以来,全国版及各省地方版的高中教材中,都将概率与统计作为一个重要的模块,而且在高考试题中占有较重的份量（2010年的考题中平均约23分）,既有客观题也有解答题．勿庸置疑,将概率与统计的基础知识列入高中数学教材,     

浅析中学“概率与统计”教学

概率与统计作为高中数学课程的必修内容,这既满足信息时代对数学教学的要求,又是数学新课程发展的必然.概率与统计在以往是在大学讲授的课程,现如今在中学的教材中出现,充分体现其重要性和实用性.因此,教师对本节内容的教学要引起重视,引导学生结合具体实例,学习概率的某些基本性质和简单的概率模型,加深对随机现象的理解,能通过实验、计算模拟估计简单随机事件发生的概率.通过答疑去发现学生存在的问题以及教学上的不足,然后有针对性地加以修正与补充.     

对高中新课程中概率教学的认识

SOLO的概率学习“五层次模型”对高中数学新课程概率部分的内容进行了全面分析.对高中概率进行学科分析时要做到:转变数学观念以确立随机思想,把握学科特点以提高教学针对性,密切关注统计以揭示其间的内在联系,消除错误认识以培养随机思维.在概率教学中要注意:转变教育观念,改进教学方式;让学生经历探究过程,体验成功乐趣;开展课题研究,培养创新意识;挖掘数学史实,渗透数学文化;应用数学软件,促进课程实施.     

对高中数学新课程框架设置的认识和体会

高中数学新课程内容分为必修课程和选修课程。必修课程是整个高中数学课的基础，包括5个模块，共10学分，是所有学生都要学习的内容。必学的内容覆盖了高中阶段传统的数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。此外，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计等。在完成必修课程的基础上，希望进一步学习数学的学生，可以根据自己的兴趣和需求，     

中关两国高中数学课程中统计和概率内容标准比较

为迎接信息化社会的挑战,中美两国都先后出台了新的高中数学课程标准,其中对比两国统计和概率内容的标准可见,两国各有侧重。统计和概率内容标准的实施应注意加强统计与概率教学和其他数学知识的联系,在教学中开展探究性教学活动,加强概率统计教学与现代信息技术的整合。     

新课程标准下高中数学概率教学的有效实施

现在我国很多地区都开始使用新课程标准的数学教材了,数学内容不但增加了概率的内容,而且在以前课程的基础上增强了对随机现象的掌握和使用概率知识解决实际问题的能力的要求。本文就新课程标准下高中数学概率教学的有效实施进行探讨。     

基于新课标的高中数学概率统计教学方法研究

概率统计是高中数学教学的重点部分.在新课程改革中,概率统计这部分又增添了许多新的内容.本文讲述了如何让学生更好地学好概率统计的方法.     

对高中数学教学的几点认识

1教师需透彻全面地把握高中新课程不论是教学还是高考,依据都是课程。只有完成课程设置的内容,达到课程编制的目的,才算完成教学任务。当前的高中数学新课程与以往相比已发生根本性的     

新课程标准下数学教师角色的转变

<正>新一轮的课程改革后,新课程已经走进中小学课堂并开始大面积铺开。而新课程改革对广大教育工作者提出了新的要求,教师必须在思想观念上发生根本性的转变,必须从传统的角色观中解放出来,在新课程环境下重新理解和塑造自己的职业角色。新课标准实施后,高中数学课本较以前有了很大的变化,增加了不少新元素,像微积分、算法、概率、统计等内容,这使得改革后的教学方式与以前有了很大的不同,学生们应该学习的数学是怎样的呢?