初中生学习倦怠的现状调查及教育建议

本文采用自编的学习倦怠量表,对1207名广州市初中生进行问卷调查,了解初中生学习倦怠的现状及群体差异。研究结果表明：被调查初中生普遍存在一定程度的学习倦怠,初中生的学习倦怠感突出表现在“心理耗竭”和“低成就感”两个维度上;不同性别、不同年级的初中生,其学习倦怠感表现出显著性差异;个体的人格特质对其学习倦怠有一定预测作用。针对调查发现,文章提出了疏导和预防学生学习倦怠的教育建议。     

如何让英语“学困生”成为学习的主人

由于个体的差异,学生群体中难免会出现一些学困生,他们表现为缺乏自信、学习被动、态度不端正、习惯欠佳、方法欠妥,对完成学习任务有一定困难。英语学习中这样的学生为数不少,他们在初一年级时尚能考七八十分,可到了初二随着词汇量的增多,课文内容的加深、兴趣的衰退、信心的减弱,他     

流动小学生学习适应性的调查研究

本文采用《学习适应性测验》,对流动小学生的学习适应性进行现状调查。研究结果表明：五年级流动与非流动学生在听课方法上存在显著差异;四年级流动学生在心身健康上表现出显著的性别差异;五年级流动学生在学习热情上表现出显著的性别差异;不同流动时间的五年级学生在听课方法、学习独立性、心身健康以及总体学习适应性上表现出显著性差异。     

利用“思维落差”引导学生主动学习

"思维落差",是思维的一种表现特征,主要表现在个体与个体间、个体与群体间、群体与群体间存在的思维差异。在化学课堂中,经常运用"思维落差"进行教学,有利于激发学生的学习兴趣与求知欲,有利于调动学生的探究欲望,有利于学生主动构建化学知识系统。     

师范高等专科学校一年级生学习活动的心理特征：—来自对我校一年级学生的调查

本文通过调查法对师专一年级学生学习活动的心理表现进行了调查了解，运用大学心理学的有关规律分析大学生学习心理表现的积极因素和存在问题，并就如何转变大学生不良的学习心理，促进学生学习活动的问题作了探讨。     

案例教学实施的心理条件研究

案例教学是由传统教学模式发展而来的以学生为中心,以学生主体实践活动为形式,以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的课堂教学方式。案例教学作为现代化教学的基本样式之一,精准地适应和吻合于现代化教学的客观需要,具有重要的现实意义。所谓心理氛围,是指群体在共同活动中表现出来的具有潜移默化作用的情绪状态,而在课堂教学中所表现出来的师生群体心理气氛,就是课堂心理氛围。课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景,它作为学习的心理活动与学习的人格特征之间的中介因素,是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、…     

略论高校课堂教学气氛的作用及创设

所谓课堂教学气氛是指在课堂教学这个特定的环境中给人以某种强烈感觉的精神表现，即师生共同参与教学活动所集中表现出来的一种群体情绪、情感状态。从一定意义上讲，课堂教学气氛实质上就是课堂上师生群体的心理气氛。群体的心理气氛是指群体中占优势的态度和情感。和谐的课堂教学气氛表现为个体在群体中的认同程度高，积极的群体心理气氛占优势。这种占优势的积极的心理气氛一旦形成，反过来又会对个体心理产生如下的作用：一是自发性。个体在一定的群体心理气氛下，尤其在特定的情境中，往往会自发地产生一定的情绪倾向，这种心理倾向一…     

培育班级健康行为 促进学生生命成长

健康是人的心理机能健全的标志。生命个体和群体的健康成长的依托就是人的身体、心理以及由此表现出来的行为的健康状况。一个具有健康行为的班级或者个体必然是身体（班级机体）与心理都健全的。学生健康行为习惯是身心健康的外在表现,在班级中结合心理健康教育,借鉴学校健康促进的方法,推进班级健康行为的培育,应是学生健康行为习惯养成的一种有意义的尝试。     

高职学生学业自我效能现状调查——以江苏农牧科技职业学院为例

学业自我效能是个体的能力自信心在学习领域的表现。江苏农牧科技学院在校生学业自我效能的调查显示:高职生的学习能力自我效能高于学习行为自我效能。高职生学业自我效能存在显著的性别差异和年级差异。男生在总分上更占优势、一年级学生更占优势。高职生学业自我效能感不存在显著的城乡差异以及独生子女和非独生子女的差异。对所学专业满意的高职生学业自我效能感优于对专业不满意的学生,但不存在十分显著的差异。对是否贫困生以及月生活费的调查发现,家庭经济状况对高职生的学习自我效能影响并不显著。     

医科学生SCL-90量表调查结果与分析

医科大学生越来越成为社会各界关注的一个群体。由于生活环境、学习压力、职业倾向等因素的影响,医科大学生的心理发展状况表现出异于其他学科大学生的特征。同时,处于不同年级的医科大学生,其心理发展状况也呈现出明显的差异。笔者从医科大学生的实际出发,综合运用社会学的方法、统计学的手段和心理学的知识,调查了某高校部分医科大学生的心理发展健康状况,分析了不同年级医科大学生的心理发展特点,并提出了加强和改进大学生心理健康教育工作的措施。     

初中生数学学习现状分析及教学对策

调查我市不同地区和年级的男女学生对数学的态度和学习现状 ,分析得出目前初中学生的兴趣、心理表现等 ,提出激发初中生数学学习兴趣和提高学习效果的教学对策     

中外合作高职学生感知学习风格及英语习得水平的相关性研究

采用里德(Reid)的感知学习风格问卷对苏州港大思培科技职业学院的119名学生学习风格进行一次调查研究。对被试在学习风格上表现出来的总体倾向和不同英语习得水平的差异用SPSS18.0社会软件作了数据统计分析。结果表明,中外合作高职学生学习风格偏好呈现多样化,主要学习风格偏好是触觉和动觉风格,次要学习风格偏好是听觉、视觉和小组,最不喜欢个体学习风格;不同英语水平的学生的学习风格之间存在差异,高水平组学生拥有更为多样的学习风格,并在动觉、触觉和小组型风格维度上和低水平组学生表现出较大的差异。     

初中生心理控制源与学习自主性的关系

本研究采用儿童控制知觉多维度测查表（MMCPC）和学习动机策略问卷（MSLQ）,对430名初中生进行调查,探究初中生心理控制源与学习自主性的关系,以期从心理控制源的角度为培养学生的学习自主性提供方法与依据。研究结果表明：初中生心理控制源与学习自主性的部分因子存在显著的性别、群体及年级差异：初中生心理控制源的内控性因子与学习自主性之间存在显著的正相关,外控性因子与学习自主性存在显著的负相关;心理控制源时初中生学习自主性具有预测作用。     

浅析班级凝聚力建设中的人际吸引

班级凝聚力,主要是指班级里学生个体目标、价值观念与班集体的目标、价值观念高度一致时所表现出来的一种向心力和群体聚合现象。它主要表现在以下三个方面:班主任对学生的吸引;班级群体对学生的吸引以及学生个体间的相互吸引。一、班主任对学生的吸引班主任对学生的人际吸引,在心理上表现为学生对班主任的尊敬、信赖和亲近,在行动上表现为主动接受和服从班主任的领导,具有自觉的行为方式。班主任作为班集体的领导者、管理者,首先就得取得学生的信任和认同,这是进行班级凝聚力建设的前提。班主任和学生之间应建立起一种互相理解、相互信任的关     

影响初中生实验学习的心理因素调查——以甘肃省为例

本文采用问卷调查法,对甘肃省3市6县（区）18所学校影响初中生实验学习的心理因素进行调查,结果表明：影响初中生实验学习的心理因素主要有9个方面,按照分值大小排序依次为工作投入、成功态度、学习信心、情绪担忧、考试焦虑、应付性投入、自我投入,压力惧怕、有用性;部分学生对实验学习的有用性认识不足,学习当中有应付心理和焦虑心理;男女学生的实验学习焦虑程度和学习态度差异显著,学习动机的差异则不显著;不同学校类型学生的实验学习焦虑程度和投入动机差异显著,学习态度上的差异则不显著;不同年级、不同成绩档次学生的实验学习心理表现出显著差异。     

情感因素对高中生美术课堂学习的影响

文章以理论和教学实践为基础,基于实际调查研究,从学生的个体心理、学生群体心理、教师心理这几个互相作用的方面,按照情感因素所包含的动机、态度、自信、焦虑,就情感因素对高中学生课堂关术学习的影响作了详细、周密的分析研究。     

初中生教学学习现状分析及教学对策

调查我市不同地区和年级的男女学生对数学的态度和学习现状，分析得出目前初中学生的兴趣、心理表现等，提出激发初中生数学学习兴趣和提高学习效果的教学对策。     

心理差异与语文学习研究

一、个体的心理差异对语文学习的影响 在学习过程中，学生是学习的主体，任何教学手段都必须通过学生才能发挥作用。学生对学与教相互作用的影响，主要表现在学生的差异上。就个体而言，主要指学生智力水平、认知结构、学习方式、兴趣爱好等等。这是学生和教师教学的重要内在条件。[第一段]     

小学毕业班学生学习现状调查分析与教育对策

对学生学习现状的研究,以往的调查研究大多局限在学习方法、学习习惯等具体某一方面[1],很少较全面地反映学生的学习现状和状态,并分析其原因并且提出相应的对策,研究对象也大多较笼统地研究高年级的学习习惯等,较少具体关注小学毕业班群体。鉴于六年级学生是一个起着承上启下,处在重要的心理成长期的群体,以及以往调查研究的不足,本文试从毕业班的学生学习现状人手,在了解学习现状特点的基础上,分析影响其因素,并提出较有针对性的意见和建议。     

掌握群体心理规律，搞好体育课堂教学

在体育教学中 ,为了顺利地完成教学任务 ,体育教师应努力使全班学生的思想和行动一致 ,为此 ,教师应掌握全体学生在教学过程中所表现出的心理行为倾向 ,即群体心理 .群体心理是指为实现共同目标而相互信任、相互影响、相互作用 ,并规定其成员行为规范所构成的人群结合体在社会交往中所表现出来的一般心理行为倾向 ,是管理心理学研究的内容 .体育教学过程实际上也是一个管理过程 ,即体育教师对学生学习行为进行控制调节的过程 .因此 ,群体心理的规律对体育教学的管理也具有指导意义 .1　在体育教学过程中学生群体表现的特征(1)从众 .从众是个…