求同存异:杜威和凯洛夫教育思想的比较与启示

由于受不同的哲学观和意识形态的影响,杜威与凯洛夫的教育思想分歧大于共通,学术界多注重对二人观点分歧的讨论,而对其共通之处的研究相对不足。杜威与凯洛夫在教育目的观、教学过程观、课程与教材观和教学方法等方面存在差异,但他们的教育思想都有深厚的理论基础,重视培养和发展学生个性、兴趣,不同程度地肯定了教师的重要地位和作用,认可尊重和爱是构建良好师生关系的基础。这些对于我们认识和构建新课程改革理论有多方面的启示。     

小学语文“五段教法”实验总结

改革教法,研究学法,坚持实验,提高质量,是时代赋予学校教育的使命.但长期以来,语文教学受传统教育观点的影响,习惯于“教师讲、学生听,教师问、学生答”的教学程式,以致学生读得少,想得少,讲得少,练得少,效果差.其结果,很难造就出开拓型、创造型人才.为了适应“三个面向”的需要,发展学生的智力,培养学生的能力,我们设计了“五段教学法”,重点在培养学生的自学能力.     

盲校语文教学中学生自学能力的培养

叶圣陶先生一生的主张：“在课堂里教语文,最终的目的在达到‘不需要教’,使学生养成这样一种能力,不待教师教,自己能阅读。”素质教育是一种培养学生各方面能力的教育方式。这就是说作为教师的我们不仅要“传道、授业、解惑”,更要让学生在学习中培养良好的自学能力,让学生学会学习。盲校的语文教学受实际情况限制,学生接受高等教育的机会也较少,所以更需要学生掌握自学能力。“未来的文盲,不再可能是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”因此培养学生的自学能力,使其从“学会”到“会学”显得更加重要。那么如何培养学生的自学能力呢？     

如何在语文教学中授人以“渔”

“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引,使学生逐步增益其智能,展卷而自然通解,执笔而自能合度。”这是叶圣陶先生的一贯主张。培养学生的自学能力是教师义不容辞的职责,是否注重培养学生的自学能力是衡量一个教师水平高低的重要尺度,在叶圣陶先生博大精深的教育思想中,始终体现着这一思想。可以说21世纪的文盲,不是不识字的人,而是不会自学的人。那么,我们在语文教学中该如何培养学生的自学能力呢？可从以下几个方面进行培养：     

职高语文“自学指导”课堂教学模式初探

长期以来,苏联教育家凯洛夫的组织教学、复习检查、讲授新课、巩固新课、布置作业的课堂教学模式对我们影响较大,但他的“以授代学”的教学思想和“填鸭式”、“满堂灌”的落后教学方法,严重制约着学生自学能力的培养。现代教学论认为:学生是认识活动的主体,作为认识主体的学生,在学习过程中具有潜在的能动性,表现出不同的个性特点。教育的根本目的是培养人,弘扬主体性原则是当代教改的主题。因此,在课堂教学实践中,我们要重视学生主体作用的发挥和自学能力的培养,把学生的主动权还给学生,把教师的主导作用放在指导学生独立学习上,真正做到…     

新课改下如何培养小学生语文自学能力

语文自学能力是语文能力的核心。培养学生语文自学能力是当前语文新课改下素质教育研究的热门话题。如何培养学生语文自学能力呢？我认为语文教学必须切实转变“以教师为中心”的观念,树立“以学生为主体”的思想．正确处理教与学的关系,从激发兴趣、鼓励参与、优化结构、指导学法、加强训练、养成习惯等多方面落实学生为主体的思想,使学生的自学能力得到有效的提高。     

浅谈初中物理教学中的学法指导

<正> “教是为了不教”,“授人以鱼”不如“授人以渔”。在实际教学中,我们应该体现这一教学思想,研究教材,研究教学大纲,研究教学方法,研究学生,研究符合学生心理特点,个性特征的学习方法,使学生想学、会学,使学生学得主动、积极,使学生掌握的物理知识既扎实又灵活。现将本人在初中物理教学中对学生的学法指导浅谈如下。 一、抓阅读,培养学生自学能力 掌握科学的学习方法,首先要培养学生的自学能力,而自学能力的培养要从重视阅读开始。学生认真     

在数学教学中培养学生的自学能力

现代数学思想认为,教学目的不仅要传授知识,更着眼于培养学生的能力;不仅要学生学会知识,而且要求学生“会学”知识。这就要求对学生的自学能力进行培养。自学能力就是自己独立获取知识和技能的能力,而自学能力的培养依赖于教师的正确的教学思想引导和课堂教学结构的渗透。     

小学数学自主高效课堂教学之我见

高效的课堂教学是教师的梦想,是学校、家庭、社会的共同期盼,是培养学生的自学能力,使其从"学会"到"会学"的一项有效教育方法。实践告诉我们,"自主高效课堂"教学的核心就是学生自学能力的培养,是学生主体作用的具体体现。在教学中,     

浅谈体育教学中的创造性教育

创造教育是指在学校教育中,以提高学生创造力为原则,使学生形成创造性人格、创造性思维和解决实际问题的能力为目标的教学思想、教育哲学和教育实践。在体育教学中进行创造性教育,就要求教师必须打破旧的教学观念,创造新颖的教学模式;培养学生创造意识,提高自主自学能力;营造创造性教学氛围以及加速体育教学手段现代化建设。     

提倡“一主三自”,培养一代新人

为了使学生健康成长,努力完成好为高一级学校输送优良新生和为社会培养高质量的劳动后备力量的任务,我们南开中学从一九七九年起,在教育和教学工作中着重提倡了“一主三自”精神。(一主三自即:发挥教师的主导作用,教育学生自觉地提高政治觉悟,培养自学能力和自己管理自己的能力)。四年来的实践证明,“一主三自”精神,它比较符合我校教育工作需要,开始收到良好的效果。提倡“一主三自”的指导思想我们知道,学校的教育教学过程主要是     

自学能力与自学能力培养

本文论述了高等学校培养自学能力的重要性,并从学校的政治思想工作,教师的教学过程,社会的影响及学校的精神建设等几方面讨论了提高学生的自学意识及培养自学能力的途径的方法。     

培养学生文言文自学能力三要

当前,我们正处在“知识爆炸”的时代,培养学生自学能力的问题已普遍引起了教育界的重视。人们越来越深刻地认识到,自学能力犹如一把钥匙,借助它,学生可以自己打开知识宝库的大门,从中吸取丰富的知识。培养了学生的自学能力,我们的教学就会收到事半功倍的效果,我们的教育面貌必将大为改观。因而,许多优秀的教师都不满足于教给学生多少现成的书本知识,而努力着眼于培养学生的自学能力。努力培养学生的自学能力,正在成为各科教师共同的课题。因此,探讨一下在各门学科领域里如何培养学生的自学能力,无疑是     

未来文盲是没有学会怎样学习的人——谈提高学生的学习能力

《学会生存》一书中说：“未来文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”笔者赞同这一观点,培养和发展学生的学习能力,已成为当今职业教育教学研究中新的取向。作为从事职业教育的教师,应当将教育教学的重心转移到从发展学习能力出发去传授知识和培养技能。几年来,我们在护理学教学实践中,特别注重了对学生学习能力的培养,推进了教学改革的深入。1．培养自学能力培养学生自学能力,是提高学生学习能力的重要基础。教师应积极鼓励学生去培养自学能力,并正确处理好自学与指导的关系。（1）做好课前预习。要求学生在课前通过…     

函授学生自学能力的培养

一、培养自学能力的重要性高等函授教育是我国高等教育的重要组成部分，国家教委明确指出：函授教学应以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授，注重理论联系实际。举办函授教育的高等学校必须认真、严格地组织教学全过程。我们认为提高函授教育质量，抓学生自学能力的培养是关键。在科技迅速发展的今天，世界各国都注重学生自学能力的培养，在西方国家就有开展“如何进行学习”的研究。我国著名教育家叶圣陶就说过，教师的任务就是“教会学生自己学习”，“教是为了不教”。我国教育界普遍关心全日制学生自学能力的培养…     

浅谈体育教学中的创造性教育

创造教育是指在学校教育中,以提高学生创造力为原则,使学生形成创造性人格、创造性思维和解决实际问题的能力为目标的教学思想、教育哲学和教育实践.在体育教学中进行创造性教育,就要求教师必须打破旧的教学观念,创造新颖的教学模式;培养学生创造意识,提高自主自学能力;营造创造性教学氛围以及加速体育教学手段现代化建设.     

积极培养中学生的自学能力

教学活动包括教师教和学生学两个方面。学生是被动地学还是主动地学,是关系到能否提高教学质最的重要问题。关于学生怎样学的问题,过去的教育理论对它的研究是很不够的。在一些《教育学》著作中,很少甚至没有设专题来讲解。一些学校在组织教研活动时,也很少把指导学生如何学的问题列入议事日程。在教学理论和教学实践中,不重视研究学生如何学的问题,是造成学生自学能力低、教学质量差的原因之一。要想提高教学质量,教师就要在研究如何教的同时考虑学生怎样学的问题,并且,要采取各种方法积极地培养学生的自学能力。     

学科德育渗透与研究

学科德育渗透是学校德育工作一个重要组成部分。因为学校是以教学活动为主要特征的 ,教书育人是学校在教学活动中进行德育的基本规律。德国教育家赫尔巴特作了“教育性的教学”和“教学性的教育”的理论概括 :“教学如果没有道德教育 ,就是一种没有目的的教育” ;“道德教育如果没有教学 ,就是失去手段的教育”。原苏联教育家加里宁也指出 :“教师任何时候都不能忘记 ,自己不单单是一个传授知识的教师 ,而应是一个教育家 ,是人类灵魂的工程师”。这个工程师是通过教学活动在学生心灵上精心施工 ,目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟…     

高中学生英语自学能力的培养

中学生英语学习效益低下的原因之一是学生没有自学能力。教师在教学中应注重对学生自学能力的培养，这不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要。在小学和初中阶段：由于传统教学观念的影响，教师一般不太重视对学生自学能力的培养。老师一般采取“高压”政策，跟的太紧，学生的学习被动，不得已才学，而且学生依赖性太强，没有自主学习的良好习惯。到了高中：由于学生学习任务重，时间紧，许多教师往往也会忽视这个问题，以至于有些学生进入高中、乃至大学仍缺乏自学能力。因此，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力十分重要，特别是在英语教学的起始阶段更是如此。针对这一情况，我对新一届高中学生进行了旨在培养学生英语自学能力的课题研究。     

教法和学法是辩证统一的

小学思想品德课在相当数量的学校教学中摆不上位,在教师安排上兼课代课的多。对教学规律和学生道德品质形成规律的研究不够。反映在课堂上教师照本宣科,注入式、满堂灌的现象比比皆是。有的教学成人化,教师讲学生听的填鸭式的教学方法非常普遍,学习的积极性得不到发挥,自学能力得不到培养。学生在课堂上,只能让教师牵着鼻子走,其结果必然是死记硬背。实践证明,没有好的教法,好的课堂组织形式,就谈不上培养学生好的学法。因此好的学法一般是以好的教法为前提的,教法与学法是辩证统一的。思想品德课教学,必须改革陈旧的教育思想和教学方法,探索课堂教学