考场读后感文题审题正误辨析

小引高考、中考的作文试题,就其内容来说,每年不同,就其形式而言,却变化不多。“读后感”这一题型,由于既可避免“命题作文”易被猜中的不足,又可达到重点测试考生“表达能力”的目的,所以,近几年,在高考、中考中出现的频率较高。一篇读后感,其中心论点是统帅,所有论据都臣属于它。因此,根据材料,准确立     

“山沟里飞出金凤凰”——忆77年高考

看着读高三的女儿忙碌的身影,我才意识到我走过高考已经有25年了。25年的时间不短,但我却从没忘记过关于25年前高考的点点滴滴。我常对女儿说,那是多么刻骨铭心的体验……“文革”后第一届高考是在1977年举行的。还记得是给材料作文,材料是《一个青年矿工的变化》,要求写读后感。     

浅评今年高考作文题

暑假期间,我阅读了几十篇今年高考生的作文试卷,听阅卷组的同志说,这些文章都是优秀佳作,可是读了之后,却无拍案称快之乐,倒认为立意不新颖,构思不精巧,枯燥乏味,我想,这也许与命题限得过死有关。今年作文的命题,名为读后感,实是议论文。读后感,无文可读!难和易,一目了然。题目引用的《韩非子·说林上》那段短文,不足百字,意思十分清楚,即“以十人之众,树易生之物,     

如何引导初中生写好名著读后感

目前相当多的初中生还不清楚该怎样写规范的读后感。本文针对初中生写作名著读后感中的常见问题进行有的放矢的指导,让他们更好的掌握读后感的写法,写出高水平的名著读后感。     

读后感:高考作文个性化教学的基石

有人认为个性化教学理论与高考指导思想格格不入,高考作文指导不应倡导个性化。本文认为个性化教学与高考息息相关,特别是把个性化读写结合起来的桥梁——读后感,和近年来高考作文形式更是如出一辙,为高考作文描绘出个性化发展的光辉前景,在教学中不容忽视。     

如何写好读后感

近年来，无论是高考还是中考，材料型作居多。因此，材料作也就越来越受到老师、学生们的重视和青睐。“读后感”就是材料作中的一种，是融记叙、议论等多种表达方式为一体的体。写好“读后感”是写好材料作的有效途径。     

指导学生写好读后感的探索

一、精读原文把握中心精读是写好读后感的前提。要写好读后感,首先要精心细读原文。“读”不细,“感”就不深。写读后感之     

试谈读后感“最佳角度”的选取

求新，作文的生命。怎样求新？关键在于打破常规思维，选好切入角度。读后感的写作也是如此。同一文章的读后感的写作可以从多个角度入手，这是由于：1．读后感本身的形式和内容是多种多样的；2．原文本的思想艺术内涵是丰富的；3．不同的人对同一问题的感受是千差万别的。在一篇读后感当中，不必要也不可能将种种感受都表达出来。因此，最佳角度的选取就显得尤为重要。     

语文教学必须培养提高学生的逻辑思维能力

高考语文评卷工作结束了,但有关作文这一部分的问题,却仍在脑海中翻腾不已。为什么相当一部分同学不能够围绕中心进行论述呢?经过认真地分析,我们认为是同学们的逻辑思维能力的问题,因此,培养并提高同学们的逻辑思维能力,是中学语文教学的当务之急。 今年高考语文试题的作文是读后感,读的原文是选自《韩非子·说林上》的一段寓言,通过改写翻译,结论是《毁树容易种树难》,这就是作文的命题。单从字表面来看,题目并不难懂,但其中却包含着相当深刻的哲理。试题明确规定写一篇读后感,而且要求做到:“紧扣原文发表感     

读后有感 招数灵活

正在读后感的写作过程当中,大部分同学在写作时使用的是史老师在上一讲《读后感悟选好感点》中讲到的读后感写作三步法,很多同学在写读后感的时候存在复述多,感受少或者感受不深的问题,而且每次写读后感都是先概述原文,再谈感受和体会,这样的方法使用久了就会觉得没意思了。下面,史老师教大家几个写读后感的新招数,保管你写的读后感新颖独特。     

读后有感 招数灵活

在读后感的写作过程当中,大部分同学在写作时使用的是史老师在上一讲《读后感悟选好感点》中讲到的读后感写作三步法,很多同学在写读后感的时候存在复述多,感受少或者感受不深的问题,而且每次写读后感都是先概述原文,再谈感受和体会,这样的方法使用久了就会觉得没意思了。     

今年高考作文题的三个特点

今年高考语文试卷的作文题是要求考生在读过《毁树容易种树难》的短文之后,写一篇读后感。我认为,今年的作文有如下三个特点。一、文短意明、中心突出“读后感”,顾名思义,是有读有感,先读后感、感由原文所发,原文是生发感想的前提和基础。考生写读后感,首先必须阅读原文,以便从中获得正确而又深刻的感受。因此,选择考生易于了解和掌握的原文是至关重要的。对比起来看,去年的高考作文题是《读<画蛋>有感》,选定供考生阅读的原文近四百字,但文意的中心蕴含在字里行间,     

写好“读后感”的五步法

写好“读后感”的五步法“读后感”这种文体，是近几年来高考。中考作文题常见题型。怎样写好它，这里向同学们介绍三步法：一是”读”．先要读懂原作。这是前提和基础，因“感”是由“读”而生。只有深入细致地读们原文．深刻领会其精神实质，才能准确把握其中心，获得真...     

诵读或有声的读后感

读后感,对老师和学生来说,是不陌生的。为了训练学生自主感受和解读文本的能力,老师会让学生在读完某篇文章后,写写读后感。从学生所写的读后感中老师可以了解学生对文本的理解程度。那么,什么是有声的读后感呢?难道就是将所写的读后感读出来吗?显然没有这么简单。有声的读后感,简言之就是诵读,就是学生在理解文本的基础上,用诵读的方式来阐述自己的感悟和理解。由此看来,诵读决不同于一般的朗读,也决不同于简单的将汉字转化成语音的过程。     

小学作文导写的小策略

正作文导写是一项长期的复杂工程,如何提高小学生作文导写的效率,是我们作为语文教师应该经常思考的问题。下面结合自己教学实践谈谈小学作文导写的几个小策略。一、"读后感"与"毛衣"在小学作文导写中,教师需要指导学生学写读书笔记。读书笔记有三种写法:一是提纲式,二是摘录式,三是写读后感。其中,读后感的写法学生掌握起来难度相对大些。在以往的教学中,我曾发现有不少学生将读后感写成缩写,也有学生将读后感写成续写或改写。去年,根据教学计划的安排,我再次指导学生写读后感。这一次,由于我采用了     

在读后感中展示自我才情——向名家学写读后感

<正>[名师导言]纵观考场作文,以读后感的形式出现的考题不多,不过掌握读后感的写作依然是作文训练的一个项目。具体来说,读后感包括"读"与"感"两个部分。"读"是"感"的基础,"感"因"读"而触发,没有"读"也就无所谓"感"。写作读后感,首     

读后感像“1+1”一样简单

一本好书,一篇好文章,读后都会有很多感受。读了文章、书籍,把自己的感受写下来,就是读后感。我经常听同学说,写人、记事,跟着事情跑,好写!可是读后感,写起来总不那么顺手。写读后感真的很难吗?其实呀,细细琢磨一则读后感,它就像1+1一样简单!请看一篇例文一前些天,我反复读了《100个母爱     

百字议论性语段写作指导初探

百字左右议论性片断主要要求学生学会写两种体例，一是“读后感”，二是“小评论”。“读后感”片断在中考中是指在读了指定文章后要求写的体会、感想、感受类语段。由于它只要求写八十字左右，显然要对原来完整的“读后感”作些删节，但又要保持“读后感”的特点，所以我认为，在语段框架上必须依照保持“读后感”的三个方面，即感点＋析理证明感点＋以文中人与事作事实论据。     

努力提高学生的读写能力

去年高考语文试题第四大题是写读后感,考查考生的读写能力。从我省考生作文答卷的情况来看,虽较前两年为好,但问题仍然不少:或不善于扣原文(更不要说扣中心了),或罗列一些不相关的材料,或观点材料不一致,或思路混乱、层次不清,或用事先背好的范文,戴帽穿靴,或另起炉灶,写成一篇记叙文,凡此种种,都值得我们在今年的语文总复习中提醒学生注意,并大力予以克服。     

谈写读后感

好些同学害怕写作文，尤其怕写读后感。他们说，写一般的记叙文、议论文，是面对熟悉的生活都很难找到可说的话，写读后感就更无话可说了，也不知道从何说起。