发展学生个性提升素质教育

每个学生的先天遗传素质和后天生活家庭环境教育的不同,在个性特征上有一定的差异,承认并重视个性差异,考虑学生的个性特点,逐步培养完善学生的良好个性品质,在自尊、自信和自爱中才能得到发展,只有个性丰富才能带来社会的丰富发展与提高,充分发展学生个性,引导学生个性发展才能使年轻一代更有创新思维,才能更好的推动社会发展。     

浅谈中学语文教学中的个性培养

要使学生具有创新能力,让每一位学生都按照其个性有所发展,是教师面临的重大课题.学生的个性存在差异,教师只有在尊重学生个性的基础上,才能发挥学生个性的潜能,使每一位学生都有所提高.     

探讨学生学习无机化学的个性差异

针对学生在无机化学教学中存在的学习差异,从研究学生的个性形成到根据学生个性差异的不同有的放矢地进行教学。实践证明,只有实施差异教学（个性化教学）,才能创造亲近和谐的教学气氛,才能完全理顺师生间的心理协调关系,从而提高无机化学的总体教学水平。     

在研究性阅读中发展学生的个性

小语新大纲明确指出：“要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们的潜能，发展个性：”而研究性阅读正是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式。它借鉴了“研究性学习”的理论，要求学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自主地阅读、获取和运用，要求学生用研究的方法会阅读课文，去收集、分析和处理与课文阅读专题有关的课文信息和生活信息，在发展自己个性的同时，提高阅读能力和语文水平。研读是一种探索，其本身就是一个过程，它把充裕的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生，这就使每个发展水平有差异的学生都可以通过研读来提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性获得最优发展。     

论学习自由与个性教育

学习自由是教育理念和实践的核心,提倡为学生提供自由的学习空间,能够引导学生自我发展和形成独立的个性品质。个性教育是相对于共性教育提出的一种特殊教育思想,它立足于学生的全面发展,注重学生独特性和创造性的培养。本文在分析学习自由与个性教育之间逻辑关系的基础上,对个性教育的实施提出了可行性建议。     

在研究性阅读中发展学生的个性

小语新大纲明确指出:"要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的需求,开发他们的潜能,发展个性."而研究性阅读正是一种极具个性化的阅读课堂教学新模式.它借鉴了"研究性学习"的理论,要求学生在教师的指导下,以研究探索的方式来自主地阅读、获取和运用,要求学生用研究的方法会阅读课文,去收集、分析和处理与课文阅读专题有关的课文信息和生活信息,在发展自己个性的同时,提高阅读能力和语文水平.研读是一种探索,其本身就是一个过程,它把充裕的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生,这就使每个发展水平有差异的学生都可以通过研读来提高自己的创新意识和阅读能力,使自己的个性获得最优发展.     

宿迁地区城乡小学生个性差异研究

个性差异既是教育的结果,也是教育的依据,只有充分了解学生的个性差异,才能针对学生不同的心理特点实施差异教学,从而取得良好的教育效果。改革开放以来,宿迁地区取得了经济上的快速发展,但城乡小学生的个性差异十分明显。本课题以实地调查研究为基础,采用小学生行为量表的评定方法,着重研究宿迁地区城乡小学生的个性差异,以便实施差异教学,取得更好的教育效果。     

高职体育教学中促进学生个性形成与发展的对策探讨

培养具有个性特征的创造型人才是社会发展的一种需要。在高职体育教学中,教师应以学生为主体,教师为指导,针对学生的差异,探索教法、因材施教,鼓励和支持不同个性的存在,采用适宜的方式加以引导和培养,使体育课堂成为促进学生个性健康发展的摇篮。     

宿迁地区城乡小学生个性差异研究

个性差异既是教育的结果,也是教育的依据,只有充分了解学生的个性差异,才能针对学生不同的心理特点实施差异教学,从而取得良好的教育效果。改革开放以来,宿迁地区取得了经济上的快速发展,但城乡小学生的个性差异十分明显。本课题以实地调查研究为基础,采用小学生行为量表的评定方法,着重研究宿迁地区城乡小学生的个性差异,以便实施差异教学,取得更好的教育效果。     

化学教学呼唤个性化教育

个性化教育是以受教育者的个性差异为重要依据,以个性充分发展为目标的教育,旨在让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域或特点.     

浅谈如何在高中语文教学中培养学生个性

新时代的特征决定了现代教育发展的方向,怎样在引入创新教育理念的基础上实现对学生个性的培养是当前教育改革不可忽视的问题。高中语文教学应树立以学生为本、以个性发展为目的的教育观,培养学生健康积极的个性品质从而培养出更能适应社会的个体。     

“学困生”教育之我见

俗话说：“十根指头有长短,山上树木有高低。”任何事物都存在个性差异,学生同样也有个性差异。一个班里有聪明可爱的优等生,可也有些学习吃力的“学困生”,如何正确引导班里的“学困生”呢？这是一个教育者必须面对的问题。     

如何通过体育课堂教学促进学生个性发展

在学校体育课堂教学中要培养学生的个性,让学生个性发展的主功权牢牢地掌握在自己的手中,要树立"人人平等"的思想,营建宽松的课堂氛围;正视学生间的差异,给予"人人成功"的机会;关注学生的自主性,培养学生的主动精神;鼓励学生大胆创新,发展学生的创造能力.     

中等职业学校语文个性化阅读教学浅论

在阅读教学中，教师要给足学生阅读的时空，自由选择阅读目标、方式，激活个性参与，引发个性探究，增强个性感悟，发展个性思维，诱导个性完善，从而使学生获得更多的收益，使其个性得以张扬，语文素养得以提高。     

中等职业学校语文个性化阅读教学浅论

在阅读教学中,教师要给足学生阅读的时空,自由选择阅读目标、方式,激活个性参与,引发个性探究,增强个性感悟,发展个性思维,诱导个性完善,从而使学生获得更多的收益,使其个性得以张扬,语文素养得以提高.     

语文教学中学生个性的培养

良好的个性是一个人健康成长的关键。语文作为百科之母应首担其重任,作为语文教师应运用娴熟的教学艺术引导学生的个性,运用深厚的文化功底熏陶学生的个性,培养并完善学生的个性,使其健康成长,成为适应社会的世纪新人。     

学生个性差异分组应用于英语写作合作过程法初探

文章在介绍英语写作合作过程法教学以及在实施的过程中遇到的困难的基础上,提出将学生个性差异应用到分组中,解决学生学习积极性不高,想象力不够,语言组织能力弱等问题,探索如何应用学生个性差异才能使学生在小组学习中扬长避短,互助互促,使得教师能突破传统单一的讲练结合法,激发学生学习兴趣,提高教学效果。     

美术教育与学生个性发展的思考

教育改革思想以弘扬人的个性、挖掘人的潜力为宗旨,而美术教育在这方面占有得天独厚的优势.然而,在"一刀切"为主导的教学模式中,学生的个性被泯灭,个性发展犹如天方夜谭.于是,教育界呼吁课改,在改革后的美术教育中,要以尊重学生的个性为基本出发点,为学生提供广阔的自由发挥空间为根本方式,以大力培养学生的创造精神和综合文化素质为最终目的.这是课改精神的要求,同时也是社会发展的要求.本文将对美术教育的特点、当前的现状,以及美术教育对学生个性的影响进行分析,并时如何加强美术教育中对学生个性的发展提出一些建议.     

语文教学中学生个性的培养

良好的个性是一个人健康成长的关键.语文作为百科之母应首担其重任,作为语文教师应运用娴熟的教学艺适引导学生的个性,运用深厚的文化功底熏陶学生的个性,培养并完善学生的个性,使其健康成长,成为适应社会的世纪新人.     

如何在语文教学中培养学生的学习个性

学生是学习的主体,学生是语文学习的主人。发展学生学习的个性。是语文教师课堂教学的目的和精髓所在。而在语文教育中要真正体现学生的主体性,实施学生个性教育,必须彻底转变观念,发掘教材作者的个性。锤炼老师教学的个性,培养学生学习的个性。本文着重就如何培养学生的学习个性从三个方面予以阐述：1）尊重学生的人格和思想感情,在课堂教学中创造平等、宽松自由的气氛;2）拓宽课外阅读,丰富个性发展的内涵;3）广泛接触社会,开辟个性发展的新途径。只有培养和发展学生的个性,学校才会成为培养创新精神和创新人才的摇篮。