当投稿成为心灵之痛

正即将写下的这篇小文,说的也许不是什么新鲜事,但我还是觉得很想一吐为快。先来说说现实生活中比较流行的潜规则一词。上网从百度百科中得知了潜规则的解释:"潜规则",是相对于"元规则"、"明规则"而言的,是指看不见的、明文没有规定的、约定成俗的,但是     

独立与民主才有未来

说起"潜规则",人们往往会想起混乱的娱乐圈、利益纠缠的商场和争权夺利的官场。然而,随着中国人民大学教授炮轰学生会一事,使学生会的"潜规则"再度浮出水面,成为议论的焦点。滋生于利益的土壤"潜规则"的滋长,必须要有利益的给养。中国人民大学的这位教授在炮轰学生会时说:"有些全校性的奖项,由团委设立、组织评选,最后获奖的是     

“要么发表要么出局”,研究型大学内部的潜规则?

在美国研究型大学中,虽然极少有人会旗帜鲜明地认同"Publish-or-Perish",但它却是大学内部运作中无人敢漠视且合乎工具理性的潜规则."perish"在此语境中并非意味着"死亡",而有"流进流出"之义."铁打的营盘流水的兵",正是在此近乎残酷的潜规则下,研究型大学实现了吐故纳新,维持了其在学术系统中的"霸权"地位.但是,与此同时,大学却越来越偏离其之所以为大学的本义.对于学术共同体内部认可机制发育尚不成熟的中国而言,这种潜规则并不具有可仿效性.     

聚焦有机化学“潜规则”

中学有机化学知识有一定局限制性,有一些"约定俗成"规则,即称为"潜规则",掌握这些"潜规则"有利于对有机化学知识的理解和应用.本文归纳有机化学"潜规则"二十余例,供复习参考.1.苯及苯的同系物与卤素单质反应:由于苯环上不存在碳碳双键,所以,苯及苯的同系物与卤素单质反应,一般情况下只发生取代反     

“育人为本”何以被潜规则?

正现在的教育界有一种奇怪现象:几乎没有人会反对学校应该以"育人为本",但很少有学校(特别是初高中)真的以"育人为本",而是真心实意地以"分数为本";几乎所有的人都在谴责学校以"分数为本"的做法,但不少学校和教师都在勤勤恳恳地践行着以"分数为本";行政部门和媒体一方面高喊着"育人为本"的重要性,另一方面又大肆宣扬着以"分数为本"的典型学校。这些迹象表明,"育人为本"已被潜规则,而这个潜规则正是"分数为本"。那么,"育人为本"何以被潜规则呢?笔者以为,主要有以下几点原因:     

乙醛与氢氧化铜反应的三大“潜规则”及实验证伪

化学教学中,一些内容由于受考纲的束缚,或受高考试题的指挥存在不确定性,或者内容本身就存在不确定性。教师们为了教学的需要,通常会对此类知识进行主观改造,使模糊问题清晰化,矛盾问题统一化,复杂问题简单化。久而久之,形成了教学上的"潜规则",并把它们当成事实或经典结论传授给学生。这些"潜规则"有的减轻了     

“80后”“90后”员工的管理

职场的"80后""90后"现象1990年出生的小郭参加工作1年多,已有过3次跳槽经历。"与领导和同事之间相处需要顾及各种‘潜规则’,感觉很受拘束。"小郭说,他不喜欢抹杀个性的工作环境,对于这些"潜规则",他不善于处理,也不想处理。"与其忍受煎熬,不如寻找新的环境。"现在年轻人的职场观相比上一辈人有何不同?有人做过调查,59.0%的人指出是比较自我,     

瞭望

高校学术"潜规则""潜规则"是一种没有明文规定、潜伏于表象之下的隐性游戏规则。在官场、娱乐圈、足坛、教育界等许多行业和部门都不同程度地存在着潜规则,学术界也未能幸免。《科学新闻》2008年第3期为我们解读高校学术"潜规则"。     

对行业潜规则的伦理学透析

行业"潜规则"在社会各个领域已屡见不鲜,危害无穷.在对行业潜规则的伦理分析中,可以行业潜规则的内涵、特点并从伦理道德的角度对潜规则进行分析,进而探讨产生行业潜规则的原因和消除行业潜规则的对策.     

"潜规则"下的学校管理(一)

在学校管理中,渗透"潜规则"的管理模式,尽管它不是"正道",是潜在的,不能明说的,管理者只要悟透了这些规则,当它左右教育管理时,这条路可说就是一条通天之路,无所不及,教师们都是接受的.     

教育潜规则

人们经常听说或谈论官场潜规则,娱乐圈潜规则,职场潜规则,医疗潜规则,商场潜规则,等等。一个叫吴思的学者给潜规则下了一个定义:"中国社会在正式规定的各种制度背后,存在着一些不成文却     

你被"潜规则"了吗?

所谓"消费潜规则",是指非国家和地方法律法规规章所规定,不公平、不合理,企业或行业不便甚或不敢向社会公开宣扬,源于一些不良商家在利益驱动下长期实行的各种损害消费者权益的不成史规则,或所谓"商业惯例".     

普林斯顿诠释:大学"有所为,有所不为"

规模庞大、学科齐全、研究高深、历史悠久成为入主世界一流大学的"潜规则",但规模小、学科不全的普林斯顿却将这一"准则"彻底打破,创办出了自己的特色,走出了一条符合自身发展的世界一流大学之路.     

宁吃“鲜桃”一口 不吃“烂梨”一筐——高考作文如何运用热点素材

<正>对社会热点的关注,可谓高考作文命题的一贯理念,特别是近三年来任务驱动型作文大行其道,如2017年全国新课标卷Ⅰ"中国关键词",2017年全国新课标卷III"恢复高考40周年";2016年浙江卷"虚拟世界与现实世界";2015年全国新课标卷Ⅰ"小陈举报老陈"……此命题理念又显得尤为突出,所以为了遵循试题夺取高分的"潜规则",考生一定要将热点素材入文。     

大学排行榜堵不如疏

近年来,关于大学排行榜的各种爆料层出不穷,一些大学校长公开披露,"有偿排名"已成为业内共知的"潜规则",谁给钱多,谁排名就靠前。凡此种种,一方面反映名目繁多的大学排行榜可信度确实存在问题,另一方面也反映出广大考生家长、高校对排行榜的看重。     

高考临场作文谨记“六先六后”

当代"大腕级"作家王蒙曾现场试笔高考作文,结果只得了及格分。据此不难看出,鉴于用时、篇幅、评阅诸方面"残酷"的规定性,高考临场作文还是有一定的约定俗成的"潜规则"的。总结多年来临场作文考前指导经验,"葵花宝典"就是"六先六后",相信它定能引领你打牢底盘,闪亮登场。     

“博导”本色需还原

<正>日前,武汉大学宣布将对博士生导师实行岗位化管理,300名左右的"三无"(无经费、无课题、无成果)博导因为没有岗位而不能继续从事博士生指导工作。变革博士生导师制度,取消博导终身制的"潜规则",武汉大学并不是     

教育漫画

<正>我国每年出版的教辅类图书超过一万种,其中很大一部分书东拼西凑,内容大同小异。"剪刀加浆糊,就能出教辅"、"卖封面不卖内容",已经成为行业潜规则。这正是:书山有路"剪"为径,题海无涯"糊"作舟。却问学子愁何在,教辅泛滥几时休?     

“浮躁”之外说“常识”——读梁文道先生《常识》有感

《常识》,梁文道著,广西师范大学出版社2009年1月出版,定价:30.00元梁文道是凤凰卫视评论员,也是中国内地、香港及马来西亚十余家报刊的专栏作家。《常识》是梁文道先生在大陆出版的第一本书。他说,"常识"是我很关心的一个概念。所谓"常识",就是一个国家、社会的游戏规则,是大家司空见惯、习以为常的东西。与"常识"相对的,是所谓的"潜规则",即大家都熟悉的、人人都知道是病态的,但现实又常常逼着许多人不能不参与它、按它来运行的桌面之下的一种规则,也可称之为"反常识"。     

教育系统商业贿赂潜规则问题研究

教育系统商业贿赂潜规则主要表现为:认权不认人、熟人办事、办事要给好处、一切为了自己、利益均沾、权利期权等,其显著特点在于行为隐蔽、教育行业性强。对此应采取建章立制,变"潜规则"为"明规则";加强社会心理建设、文化建设,铲除潜规则生存的土壤;强化市场诚信建设等方法的综合治理。