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一、中心句展示主旨。中心句是能概括全文主旨的句子,是全文中心论点的体现,文章其余的句子都要围绕中心句,对中心句进行阐发或论述。如《恰到好处》:“我们不管做什么事都要恰到好处。”这就是全文的中心句,也是全文的中心论点。中心句可以出现在文章的开头,以开宗明义的方法点明本文论述的主要问题和作者的主张。如《改造我们的学习》:“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”这开头一句,就是全文的中心句,明确提出全文的论题,后边四个部分所有的语句,都是对这句话的意思进行分析论述。中心句有时出现在文章 相似文献
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一、新旧联系 ,理解总结段 ,设计教学思路在学习《长城》之前学生已经学过《颐和园》和《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章 ,三篇文章写法上有共同点。教学伊始 ,我通过一道思考题导入《长城》一文的学习 :“找出《颐和园》《赵州桥》《长城》这三篇文章中概括全文内容的句子在哪儿？起什么作用？”学生不难找出《颐和园》一文中概括全文内容的句子是“北京的颐和园是个美丽的大公园” ,这句话在文章开头 ,起总起的作用 ;《赵州桥》一文中概括全文内容的句子是“这座桥不但坚固 ,而且美观” ,在文章中间部分起过渡作用。通过读书 ,学… 相似文献
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一、教学案例语文出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第6课《小巷深处》教学设计思路:1.初读课文,整体感知———自主学习学生快速默读课文、思考:(1)本文写了一件什么事?(2)作者的写作目的是什么?(3)文中哪一处具体描述所表现的母爱最让你感动?你能饱含感情地读出来并用一二句话说说理由。汇报小结:文章的中心不外乎两个方面:一是概括全文大意;二是领会作者的写作意图。同学们通过自主学习完全可以准确把握。第三个问题,通过交流阅读文本的初步感受,张扬了个性,活跃了课堂。2.再读课文,理清思路———合作学习学生小声朗… 相似文献
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在教学中,我们语文教师总有一些苦衷。譬如,段意的归纳,几乎篇篇课文都讲。一学期,一学年,乃至整个中学阶段,该讲多少次?然而,学生在独立阅读时,这方面的能力仍比较差。问题的症结是由于我们的语文教学在某种程度上忽视了抽象思维能力的培养,其结果必然导致学生所获得的知识停留在老师所举的“一”上。针对这个现状,在教学《挺进报》时,我们着重培养学生的概括能力,让初一学生逐步了解和掌握一点归纳段意的一般规律,逐步学会怎样“反三”。《挺进报》是一篇以记事为主结合写人的记叙文。作者用《挺进报》作为线索安排文章的先后次第。全文可分四段:陈然刻印《挺进报》;陈然赶印《挺进报》被捕;陈然在狱中继续办《挺进报》;《挺进报》被敌人发现,许晓轩机智地战胜了敌人。教学时,我们不是简 相似文献
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正【板块一】概括主要内容,提出学习目标师:今天我们继续学习《夹竹桃》一文,如果让你用一句话来概括全文的主要内容,你会选择文中的哪一句话呢?生:"这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。"(师板书:韧性、幻想)师:这句话不仅概括了全文的内容,还抒发了作者对夹竹桃由衷的喜爱。通过上节课的学习,我们了 相似文献
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本文就新教材课后练习的特点和运用方法谈谈自己肤浅的体会。一、新教材课后的练习设计有利于学生整体感知认识。新教材课后的练习设计有利于学生整体感知认识 ,可用来指导学生阅读全文 ,从整体和局部的联系上反复思考 ,然后再进行内容的概括 ,既可凭借文中有关语句进行概括 ,也可自行组织语言进行概括。如《内蒙访古》(Ｐ4 0 )的第一题①小题 :“本文记叙了哪些探访对象 ?”可利用此题进行整体的内容概括。②③小题可对一二部分作局部的内容概括。学生带着这几个练习要求 ,先想后读 ,完全可以读出作者对探讨对象的评价和对此发表的议论 :即… 相似文献
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《安徽教育学院学报》1996,(1)
将现代教育媒体与传统教育媒体有机地结合起来,传递教育信息,是教师、电教工作者正在积极尝试的问题。传统教学手段(教科书、粉笔、黑板等)一直在教学中扮演着主要角色。但数学是一门高度概括、抽象的学科,特别是几何学,需要学生有一定空间想象能力。如何帮助学生克服困难,提高教学效率,一直是教师的努力目标。为此,引入电化教育手段可以较好地解决这个问题。作者曾在讲授《轨迹》内容时,作过有益的尝试。我们知道轨迹命题基本分成三类:第一类命题的结论 相似文献
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卢沟桥的狮子》(第九册 )是一篇进行读写训练的好范文。作者合理的章法布局、细致的观察态度、传神的表达技巧都是值得向学生介绍的。居于此 ,本课的读写训练可以由以下三步完成。一、着眼全篇 ,区分详略主次在初读课文、尝试分段并概括段意的基础上 ,教师可以提问 :课文共分几部分 ?哪部分写得最详细 ?你知道作者为什么这样安排吗 ?通过对课文的初步了解 ,学生就会发现 :全文共分三部分。其中第二部分是重点 ,写得最详细。因为文章题目是“卢沟桥的狮子” ,以写物为主 ,所以介绍狮子特点的部分理应是全文重点。学生明白这层关系后 ,教师再… 相似文献
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叶圣陶先生在《谈文章的修改》一文中说:“想得认真,是一层。运用相当的语言文字,把那想得认真的心思表达出来,又是一层。两层功夫合起来,就叫做‘修辞立其诚’”。刘白羽同志是公认的当代散文大家之一。《长江三日》是他的名篇。把节选到高中课本中的《长江三峡》部分和刘白羽同志散文选中的原文加以比较,就更加可以看出作者和编者在“修辞立其诚”上的匠心。下面试图扼要地把《刘白羽散文选》(1978年1月北京第1版)原文,和高中课本第一册节选部分,作一粗略的比较。 相似文献
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《回忆我的母亲》,脍炙人口,令人叫绝,其中有两点值得我们学习。 一、线索分明,条理清晰。毛泽东同志说:“纲举目张”、“勤劳一生”是本文的纲,即贯穿全文的线索。文章开门见开地运用高度概括的语言和盘托出全文的纲,鲜明地摆在读者面前,然后以纲为中心,以时 相似文献
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“总分式”是段落结构的形式之一。所谓“总分式”,是指文章中有总写(合说)和分写(分说)的部分,二者结合在一起。总写,是概括地写,整体地写,合起来写;分写,是具体地写,局部地写,分开来写。总写和分写之间是种属关系,分写的各部分之间是并列关系。总分式是常见的、很有用的形式,记叙、说明、议论等文体都可以用。下面就总分式的教学谈两点看法。一、引导学生搞清总分关系总分式常见的类型有三种: 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2007,20(5)
在湖北省数学学会高职高专数学研究会2007年学术年会上我院两篇论文获奖2007年7月,在湖北省数学学会高职高专数学研究会2007年学术年会上我院申报两篇论文双双获得一等奖。作者及论文是:干国胜,冯兴山,范光:《关于高职院校高等数学教学的几点思考》(载《十堰职业技术学院学报20 相似文献
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邹韬奋的《呆气》一文,是一篇语言颇具特色的思想评论。这篇评论,除句式整散相间错落有致,给读者以音韵美的感受外,还有一个显豁的特色。它借助于句式变换,使论述的语意层层加强,从而有力地强化了观点。兹就此浅析如次: 《呆气》全文大体分为“引论”、“本论”、“结论”三个部分。三个部分的“点晴之笔”,作者精心选用了不同的表达句式。“引论”部分,是提出全文中心问题的 相似文献
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《高等数学》(二)主要由两部分内容构成:线性代数和概率统计。由于这两部分内容几乎完全不同,所以学习起来比较困难。概率统计是一门应用性较强的学科,所涉及到的理论也晦涩难懂,故对经济类自考科目只作一般的要求,即学会如何计算和使用即可,而对于其中的证明性和理论性较强的问题可以不予考 相似文献
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阅读课的主要任务是教学生学会读书。因此,在教学中老师应揭示规律,教给方法,训练技能,使学生逐步形成独立阅读能力。下面就《曼谷的小象》一课的教学,谈谈我的几点做法。一、指导划分段落我让学生把1、2两个自然段合起来读,并告诉他们:第1自然段介绍了事情发生的大范围(曼谷近郊),第2自然段介绍了事情发生的地点(泥泞的公路),让学生知道1、2自然段所以合起来做一个意义段,是地点上的联系。这样,当把3、4自然段合起来读时,学生发现这两个自然段可以归纳在一起是因为有时间上 相似文献
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刘勰说:“情理设位,文采行乎其中。”(《文心雕龙·熔裁》)叶圣陶先生的《苏州园林》就是这样一篇按内容而确定形式,因而结构工整却自然,文采飞扬而严密的优秀说明文。教师在教这篇课文时,怎样将该文总说和分说的结构与多样严谨的语言特点这两个教学重点有机地结合起来进行教学呢?语感教学“披文以入情”,采用抓文眼来串全文的方法,能将这篇课文重点巧妙地落在实处,收到好的教学效果。 《苏州园林》的文眼就是全文出现过十次的“图画”:文章第一次出现的“图画”也就是全文结构上的总说:苏州园林的追求是“务必使游览者无论站在那 相似文献
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周振华 《小学生导刊(中年级)》2005,(4)
活动课上,四(1)班的同学正在讨论《数学》(人教版)第七册第89页的思考题:经过两个点可以画一条直线;经过3个点中的每两个点画直线,最多可以画3条;经过4个点中的每两个点呢?5个点呢?6个点呢......你发现了什么规律?(任意三个点不在一条直线上)“请同学们先动手画一画,然后再来讨论。”王老师一说完,大家就在草稿纸上兴致勃勃地画了起来。一会儿,童辉说:“如果有4个点,则第一个点可以与另外3个点画3条直线,第二个点可以与剩下的2个点画2条直线,第三个点可以与第四个点画1条直线,一共可以画3+2+1=6(条);同上面的思路一样,如果有5个点,一共可以… 相似文献