构建与社会规范类型相适应的教育——基于儿童对不同类型社会规范理解的视角

从学理层面对社会规范系统的结构组成进行分析,由此考察了120名儿童对不同类型社会规范的理解和反应。结果表明:小学儿童基本上能对道德规范、制度、契约性规范等不同类规范进行区分。其启示是:要根据不同类型社会规范的属性、功能和规范范围开展相应的教育。     

道德教育与道德规范——对康德与涂尔干道德理论的反思

将道德规范看成一种外在于个体生活本身的绝对命令,虽然有其哲学与社会学背景,但在理论与实践上都面临着很大的困难.理论上,这种道德理论否定了道德规范的社会建构性质,割裂了道德与生活、幸福、权利等价值的关系,否定了道德实践中人与情境的价值,将道德实践过程理解成了一种依法则行事的理性或强制过程.在实践中,它导致我们片面强化教师和学校的作用,忽视儿童自身的需要、权利和意愿,以不道德的方式强加道德说教与道德惩戒,甚至使道德成为某些人控制其他人的精神枷锁,引发激烈的道德冲突和社会震荡.事实上,道德规范始终是情境依赖而不是情境独立的,在道德教育中我们始终不能没有善念,而且始终不能放弃在道德规范面前的自主性.由此可见,为道德而道德是错误的,人或许不是万物的尺度,但至少在某种意义上是道德规范和道德教育的尺度.     

道德准则、道德范畴、道德原则——论道德规范系统的层级结构

每个文明社会都会有自己的道德规范系统,每种道德规范系统都包含有难以统计清楚的众多道德规范。这些规范大致可分为三个层级,即道德准则、道德范畴和道德原则。其中,道德准则是含有一种具体道德要求的普通规范,道德范畴是含有一类道德要求的重大规范,道德原则是含有根本道德要求的基本规范。这三种分属不同层级的道德规范,一方面各有自己的特点与作用,另一方面也存在着蕴涵与派生的逻辑关联。     

论公职人员私德对从政道德的影响

公职人员从政道德问题,包含公职人员从政过程中的道德规范及道德选择、道德评价等一系列道德现象。道德规范的多元性和道德行为在社会中的复杂性决定了,公职人员的私德情况对其从政行为的＂善恶＂带来不可忽略的影响,对从政道德的规范形成,道德选择中的作用机制以及对公职人员的道德评价,都具有重要的作用。     

浅谈大学生竞争道德规范的内容及养成

目前，有些大学生对遵守竞争道德规范的意识不强，出现了“不良竞争”心理和行为，因此，对大学生进行竞争道德规范教育很有必要。大学生必须遵守诚实守信、集体主义、公正平等、互相协作、奖优罚劣的竞争道德规范的内容。培养大学生自觉遵守竞争道德规范应开展竞争道德规范的实践活动，积极营造诚信氛围，规范竞争的激励机制，加强对大学生竞争道德规范建设的指导。     

浅谈大学生竞争道德规范的内容及养成

目前,有些大学生对遵守竞争道德规范的意识不强,出现了“不良竞争”心理和行为,因此,对大学生进行竞争道德规范教育很有必要。大学生必须遵守诚实守信、集体主义、公正平等、互相协作、奖优罚劣的竞争道德规范的内容。培养大学生自觉遵守竞争道德规范应开展竞争道德规范的实践活动,积极营造诚信氛围,规范竞争的激励机制,加强对大学生竞争道德规范建设的指导。     

根据不同规范的属性开展适宜的教育:德育实效提升的有效策略

根据不同规范的属性开展适宜的教育:德育实效提升的有效策略理论上混淆各类社会规范的属性、功能和规约范围,实践中没能根据各类社会规范的不同属性做出适宜的反应,是当前学校德育实效不高的一个主要因素之一。从属性角度看,社会规范可分为道德规范、制度性规范、契约性规范和谨慎性规范等,根据不同类规范的属性、功能和规约范围,生成相应的课程、开展适宜的教育,有利于提升学校的德育实效。     

教师职业道德规范的边界

目前,我国教师职业道德规范还没有一个清晰的边界,与教师活动中的经济、政治、法律、技术和语言这些非道德规范有所混淆。本文逐一分析了教师职业道德规范与这些非道德规范的区别与联系,指出了它们之间相互混淆的原因与不当之处。总体来看,这些混淆不仅造成了人们对教师职业道德规范的认识混乱,还给教师职业道德规范的实施带来了困难。考虑到教师职业道德规范边界的重要性,本文最后给出了相应的建议。     

社会主义政治道德规范构建与和谐社会建设

和谐社会的实质是各种关系的和谐,尤其是政治关系的和谐。政治道德规范是调整社会政治活动中各种关系应当遵循的道德行为尺度和标准,集中体现着政治道德意识和政治道德实践活动的统一,具有自律性、善恶评价和价值导向的功能。社会主义政治道德规范是以人为本、关爱人性的规范,是符合人类社会进步与发展要求的规范,是符合社会主义政治理性,符合大多数人利益和社会公认的基本的普适的政治道德规范。构建社会主义政治道德规范架构是建设和谐社会的内在要求:一方面,和谐社会蕴含着社会主义道德对社会主义政治的要求;另一方面,构建社会主义政治道德规范对于建设和谐社会有着重要的价值和意义。     

论道德法律规范一体化

当代的社会发展出现了道德和法律发展相背离的“怪圈”：法制建设的加快不但没有促进道德建设的同步发展，相反，社会的道德水平却日益呈下滑趋势。当代为数不多的几个以物质文明和精神文明共同昌盛而闻名遐尔的国家，如新加坡、瑞士、挪威等国的治国经验向我们展示了一条道德和法制建设的必由之路：只有道德规范和法律规范的一体化，才能真正把人类行为规范的两大体系有机结合起来，从而构筑起一道杜绝一切不道德和不合法行为的栅栏！     

广东高校教师学术道德规范构建初探——兼论学术不端行为的防治

对学术规范、学术道德规范以及学术不端行为和学术腐败等概念进行界定,有助于进一步推进学术道德规范构建工作的深入开展。广东省内各高校对学术不端行为的处理存在很大差异,这使得对学术不端行为的处理失去公正性和权威性。因此,应制定《广东省高等学校教师学术道德规范》,并对其中一些制度进行实质性修改;同时,加大学术不端行为的处罚力度,加强学术规范教育,建立健全社会监督机制。     

浅谈社会主义道德的层次性

目前,学术界对社会主义道德规范体系提出了种种看法.有人认为,社会主义社会道德的规范体系是包括社会主义道德、共产主义道德以及公共生活准则的多层次性结构,叫作社会主义道德;有人认为,社会主义社会道德的规范体系是多层次的共产主义道德,无论是高层次的道德要求,还是低层次的道德要求,都属于共产主义道德规范体系.我认为上述观点,内容和实质是一致的,只是提法不同而已.本文拟对社会主义社会的道德规范体系的层次结构及其存在根源,谈一些粗浅看法.社会主义社会必须明确地提倡共产主义道德,这是无可置疑的.只不过社会主义社     

教学规范伦理学探源

论述了道德规范的本质特征和表现形式;分析了道德规范与教学规范的渊源关系：指出图腾和禁忌是教学规范的原型,礼仪和习俗是教学规范的基础和源泉,只有推进教学伦理的规范性和教学规范的伦理性,才能充分发挥教学规范应有的效用。     

论编辑在编辑规范应用中的作用

期刊编辑编辑出版物时要面对众多编辑规范,编辑规范主要包括道德规范、法律规范和技术规范,编辑不仅要严格遵守编辑道德规范和法律规范,模范执行、积极宣传和推广编辑技术规范,而且要不断创新编辑规范。只有正确应用好规范,期刊才能实现标准化,期刊质量才能得以提升。     

论道德结构

道德由道德规范和道德价值构成：道德规范是形式，道德价值是内容。道德价值亦即所谓行为应该如何，它是行为事实如何对于道德目的(亦即社会创造道德的目的、社会的道德需要、社会的道德要求)的效用，因而又由道德目的与行为事实两因素构成：行为事实是道德价值实体；道德目的是道德价值标准。     

规范伦理学视阈下高校网络道德教育研究

“互联网+教育”拓宽了高校网络道德培养路径,同时要求网络道德教育体系优化升级。基于规范伦理学提出的现实进路,高校网络道德教育可分为网络道德规范管理、网络道德规则、网络道德原则三部分内容;网络道德教育的路径以增强高校道德他律为抓手,以规范行为的塑造为依托,自外而内逐步提升学生网络道德自律能力,培养学生持久的完美德性;可从“知、情、信、行”切入,积累规范知识,完善道德规范认知;陶冶学生道德情操,增强网络道德规范的判断力;坚定学生道德信念,巩固学生网络道德规范的定向力;塑造道德规范行为,提高学生网络道德规范的躬行力。     

网络需要什么样的道德

自1995年以来,我国互联网事业取得了飞速的发展。面对这种迅猛发展的新形势,如何有效地加强网民群体特别是大学生的网络道德教育、网络法制教育成为一项紧迫的任务。作为一种正在形成过程中的规范体系,网络道德规范远没有现实道德规范那样完善,因此,目前我们讨论的只能是一些基础性或一般性的规范要求。我们认为,网络道德的基本规范应主要包括以下四个方面的内容。     

论道德规范的有效性

道德规范的内容可以使我们知道应该做什么不应该做什么。但它所提供的这种指导是否被主体认同则取决于它的普遍性和现实性。道德规范是我们进行道德判断道德行为的依据。无效的规范可能会导致我们在判断的时候犯错误。我们应该抛弃这些无效的规范,以建立一个有效的规范系统。     

对我国广告规范机制建设若干问题的思考

广告规范机制是适应广告规范化要求提出的一种规范和监管广告活动的工作模式或方式.我国的广告规范机制应由法律规范、行政管理、道德规范和社会监督四部分构成.以法律规范为主导,以行政规范为主干,以道德自律为基础,以社会监督为保障,相辅相成,互动互补.广告规范机制的良性运行,需要建立科学的广告监管体系和评估体系.     

学校管理的道德基础:美德、规范与共同体

受价值多元、市场主义与权力主义等思想的负面影响,学校管理的道德基础逐渐消解并走向混沌。当务之急就是充分张扬学校管理者之美德,予管理者之管理行为以道德规范,彰显学校组织作为道德共同体的本真义涵。从美德的人,到规范的管理,再到共同体的学校,学校管理的道德谱系得以重建。