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1.
课程建设是教学团队建设的基石,教学团队建设是课程建设的有力保障,二者相辅相成、缺一不可。本研究在调研学生对英语学习需求的基础上,研究了如何通过课程建设来加强大学英语教学团队建设的方法。 相似文献
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基于课程组的教学团队建设模式探索 总被引:3,自引:0,他引:3
本文在分析高校教学团队建设的现实困境基础上,指出课程是学科与专业、科研与教学的统一,是教学团队建设的核心内容,课程组是教学团队建设基本组织形式.分析了华中农业大学以课程和系列课程为纽带,以团队思想为指导,建设课程组制度;通过研、查、赛等机制,强化团队凝聚力,提升团队水平:坚持教学与科研结合,逐层次培育优秀教学团队的模式. 相似文献
3.
宋国平 《吉林广播电视大学学报》2013,(11):8-9
建设基于网络的课程教学团队对于提高开放教育教学质量,提升系统的外部竞争力,有效实现资源共享具有十分重要的现实意义.本文通过探讨网上教学团队形式和内容的创新点,旨在为开放大学的资源建设和网上教学提出更好的建议. 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(16)
本文通过对2010—2014年与高校大学英语教学团队相关的国内期刊文献进行梳理、概述,从横向和纵向两个维度对该领域研究现状进行分析总结,以期为大学英语教学团队建设与研究进行全面的分析并提出合理化建议。本文从以下三个方面评述和探讨近五年国内学者对于大学英语教学团队建设的研究:1大学英语教学团队的内涵及特征。2大学英语教学团队建设内容。3大学英语教学团队的问题与对策。通过教学团队建设,利用教师个人优势互补,教学科研的互动发展,促进整体团队进步与提高是解决这一问题的一个有效途径。虽然在建设过程中存在着诸多问题,但是很多高校也在努力探索解决问题的途径。目前,我国高校中的大学英语团队建设尽管已初具规模,但还没有形成凸显性的特色,受各种条件的限制,成功的建设经验还没有得到有力地推广。国内高校的大学英语团队建设仍然任重道远。 相似文献
5.
组建课程教学团队是提高开放教育人才培养质量和提升电大的核心竞争力的重要途径。以团队首席主持人为核心,以现代信息技术平台为基础,以精品课程、课程群、特色专业的建设为载体,构建彰显电大系统办学特色的课程教学团队是开放大学建设的时代要求。 相似文献
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施洋 《黑龙江教育学院学报》2012,(11):36-37
大学英语教学团队的建设对提高大学英语教学质量、促进大学英语教学改革具有重要意义。从大学英语教学团队的内涵及特征入手,分析创建合作型大学英语教学团队的必要性,并重点从选好团队带头人、制定团队目标、加强团队师资建设、培育团队精神、完善团队运行和激励机制五方面探讨合作型大学英语教学团队建设的基本思路,以期形成凝聚力和集体上进心,带动全体教师教学、科研齐头并进。 相似文献
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从当前高职院校专业群共享课程的建设、目的意义出发,结合现下的应用现状,分析专业群共享课程应该如何进行教学团队建设和课程开发更利于知识共享、专业群建设。 相似文献
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在高职学院课程开发系统中日益凸显的团队工作、学习模式背景下,以人力资源管理中团队管理理论和方法探讨如何以团队管理为主线进行课程开发主体、课程开发实施主体、课程开发学习主体的团队管理,可以为高职学院的课程开发方法探索寻找新的思路。 相似文献
11.
教学团队建设是教学质量工程的重要内容,是教育部在高等学校中实施本科教学质量与教学改革工程的一项重要举措。教学团队的构建应该根据课程设置和师资队伍结构进行。大学英语选修课是大学英语的后续课程,其课程体系宽泛,课程内容丰富,基于选修课程群建设的教学团队能够最大范围地覆盖英语这门学科的各个课程体系。因此,大学英语教学团队及其运行机制的建立,能够在教学运行和教学改革中发挥积极有效的作用,从而保证人才培养质量。 相似文献
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王小兰 《甘肃广播电视大学学报》2014,(6):70-73
与传统教学方式相比,开放大学教学有着鲜明的网络化与虚拟性特点。正是这种特点才得以使教与学的方式趋于模块化,即实现教学资源的模块式开发。模块式教学从两个层面实施:一是课程知识体系的模块式教学;二是基于学习过程的模块化教学支持服务。一个教学模块既可以由一位老师承担,也可以是多位老师承担同一模块式教学。在实施与协作教学过程中逐步构建起具有团队文化底蕴的课程教学团队。本文作者就是探讨在园艺专业教学中开展模块式教学,通过模块式教学的分工合作实现协作教学,帮助学生形成有效学习方式,从而提高学生的综合学习能力。 相似文献
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谈基于课程或课程群的教学团队建设 总被引:8,自引:0,他引:8
教学团队是建立有效合作机制的有力保证,是教育部在高等学校中实施本科教学质量与教学改革工程的一项重要举措,本文提出基于课程或课程群为核心的教学团队构建理由及思路,旨在通过团队及其运行机制的建立,使之在教学运行和教学改革中发挥积极有效的作用,从而保证人才培养质量。 相似文献
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分析了课程群教学团队建设在专业人才培养中的重要作用,探索课程群教学团队的合作机制,提出通过教学工作的传帮带培养青年教师、开发教学资源进行精品课程建设、教学基地建设、改革教学内容和方法、开展教学研究等加强团队建设的措施。 相似文献
16.
军队学历教育院校课程教学团队建设的实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
2007年教育部提出进行教学团队和高水平教师队伍建设,首次设立国家级教学团队建设项目.建设以提高教学水平和质量为共同目标,共同承担责任的课程教学团队,可以有效地进行教学内容和方法改革,建设并共享教学资源,发扬传、帮、带作用建设教学梯队.促进教学研讨和经验交流,整体提高课程教学质量.结合以课程为平台立项建设课程教学团队的实践探索,提出了高水平的课程负责人是课程教学团队的核心,团队精神是课程教学团队建设的灵魂,团队目标是课程教学团队建设的关键. 相似文献
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《江苏广播电视大学学报》2013,(5):F0002-F0002,F0003
建筑CAD课程教学团队是江苏城市职业学院建筑工程系一支年轻、奋进、有为的教学团队,团队由7名教师组成,其中副教授2名,高级工程师2名,团队成员均有双师资格。团队成立以来,致力于高职课程建设,取得可喜的成绩。积极探索高职课程改革新路子。打破原有课程内容与菜单化学习结构,综合企业调查、专家认证、毕业生回访、CAD考证要求及图学会CAD竞赛要求,以实际工作程序为案例,直接进入建筑工程施工图绘制的学习. 相似文献
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本文从坚持分级教学、构建立体语言学习模式、组合多型课程设置以及建立综合学业评估体系四个方面,进行了加强大学英语教学团队建设,全面提高英语教学质量的研究. 相似文献