高职院校做好班主任工作的几点思考

高职学院学生主要来源于应、往届初、高中毕业生，从总体状况讲，学生的文化程度偏低，缺乏应有的社会、生活经历，自我约束力和社会生活能力较差，依赖性较强，进入高职院校而离开父母独立生活，班主任工作显得尤为重要。高职教育面向社会、面向职业，在进行必要的理论教育，让学生达到规定的文化知识和专业理论知识水平要求之外，对学生各方面职业技能进行训练和培养，让学生树立正确的道德准则和行为规范，具备良好的品德，养成良好的习惯至关重要。     

班主任的教育魅力

正小学班主任不仅是学生知识的传授者,同时也是学生心灵的陶冶者。在《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010—2020年)》中,第一次在国家文件层面提出教育魅力这个词。在小学生世界观尚未形成的时候,班主任自然是学生心目中正能量的榜样,拥有强大的教育魅力。一、以身作则,在学生中树立起班主任的威信首先,作为班主任要言传身教,以身作则,严于律己。我国著名教育先哲孔子在《论语·子路》中就阐述:其身正,不令而行:其身不正,虽令     

班级管理的灵魂——谈魅力班主任的培养

班主任是班级的重要组织者,要把班级从一个集合体培养成一个目标高远、团结向上、行动一致的优秀班集体,是要靠班主任的威信,而威信来源于人格的魅力。所以说,一个优秀班集体的形成,往往与班主任自身的人格魅力息息相关。     

对新时期班主任素质的几点认识

班级是学校教育教学工作的基本单位，班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长有着更深刻的影响。笔者在十几年班主任工作经验的基础上，谈一下自己的看法。     

也谈职业中专的班主任

有人戏称：天下权力最小的主任是班主任,对一个人一生影响最大的主任也是班主任。虽说是一句戏言,却从某种程度上反映出班主任在学校教育工作中的重要性。     

善待·宽容·赏识——谈班主任工作的策略

教育工作者在教育、教学过程中,要研究学生的差异,发展学生的特长,使学生群体呈现出丰富多彩的个性,为各种人才的成长打好基础。班主任的职责就是在学生成长的道路上给予他们必要的扶持和正确的引导,尊重、理解、赏识学生,使其潜能得到最大限度的发展和发挥,让学生在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的家庭教育、生活环境、     

新课程改革下的班主任

<正>一、在新课程改革的背景下,班主任教育观念应怎样转变1.把教育学生做人放在首要位置。坚持会做人比会做学问更重要的原则,引导学生先学会做人,后学会做学问,让他们学会做文明人,学会做中国人,学会做现代人,学会做     

也谈新课程条件下的班主任工作

班级是学校教育整体构成的基本单位。学校里各项教育和教学活动大都是通过教学班进行的。而班主任是班级集体的组织者、教育者和指导者,是联系各科教师的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁,是协调各方面教育力量的核心,是班级     

班主任工作的点滴体会——如何用赏识教育转化“双差生”

学校工作中,一些班主任对后进生束手无策,很多时候都是指责、批评,教师气急败坏,却收效甚微。其实,孩子的世界观、人生观尚未确立,日常表现能够得到老师和同学的肯定和赏识十分重要。通过良好的赏识,可以增强孩子的信心,形成健康的人格。赏识教育强调的是善于发现学生的优点,对学生多加鼓励,使他们在情绪上得到满足,在学习上心情保持愉悦,在生活上充满自信。     

既为经师也为人师——谈班主任工作的几点体会

二十一世纪是创新的世纪,二十一世纪的教育是创新的教育,这种创新的教育热切呼唤着创新型的班主任。在这其中班主任的人格魅力尤其重要。这里所说的人格,是指个人整体的精神面貌,不仅包括与他人不同的心理特征,也包括与他人相同的心理特征,是指人的性格、气质、能力的个性特征的总和。     

如何发挥班主任的工作魅力

<正>在学校的教育教学过程中,班主任起着至关重要的作用,因为学生不只是优胜者,有时犯错也是难免的,对学生进步、犯错如何恰到好处地进行表扬或批评,是班主任素质、水平的集中体现。有一个教育学家曾经说过:没有批评的教育是不完整的教育。可见在学生的成长过程中,除了表扬还要有批评,如果两者不能很好地协调发展,对学生的人生发展是不完美的。在二十多年班主任工作中,我与学生的沟通、合作得出了以下的一些感悟,希望能与大家共同分享。一、巧扮母亲角色     

谈班主任教育学生的策略

教育必须关注每个学生．一个班级总有一些比较特殊的学生。一个全新的、团结向上的、富有生机的班集体往往少不了对这些学生的教育。班主任对学生进行个别教育。要分层次展开,既要重视优秀学生的培养教育．也要注意中间状态学生的“促进教育”．更要注意潜力学生的转化教育工作。决不可搞“一刀切”。即或只注重优秀生;或只抓中间生：忽略甚至干脆放弃对潜力生的培养与教育。     

自我更新 与时俱进——也谈新时期班主任工作

前一段我县教育系统轰轰轰烈烈地开展了一次＂新时期班主任工作＂培训,作为有二十三年教龄、二十年班主任生涯的我,参加培训时,受益匪浅。首先这次的培训内容新颖：有的说到了我们的心坎上了;有的似乎把我们带到了迷宫,又让我们豁然开朗;有的让我们汗颜,自责自己你还像班主任吗？     

用心管理 严爱兼施——谈班主任工作

班主任老师是一个班级的灵魂,有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道,每天都要面临班级发生的各种各样的事件,既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。班级就像是一台大戏,班主任老师就是这场戏的导演,要根据每个演员、每个场景的不同特点,采取不同的教育方法。我认为,做好一个班主任,要用心管理好班级,     

谈我的班主任工作体会

<正>班主任工作是一项复杂而艰巨的工作,班主任是学校思想政治工作的骨干,是班集体的组织者、领导者和教育者,是联系班级任课教师的桥梁,是沟通学校教育与家庭教育、社会教育的桥梁。做好班主任工作,对班级学生集体和班级教师集体的形成,对学生的健康成长与发展,对保证各科教学的正常秩序和班级活动的正常开展,对加强学校与家庭、社会的联系,使之互相支持与配合都有十分重要的意义。一个班级的班风如何,学生的精神面貌如何,对待学习的态度如何,很大程度上取决于班主任。因此,我认为在班级管理工作中,班主任必须做到以下四点。     

爱在字里行间——论班主任寄语的魅力

班主任寄语是对学生一学期以来各方面表现作出的总结性评价和发展性评价,它在学生和家长心中有着举足轻重的地位,一段积极肯定的评语,一句激励的话语,会激发学生无穷的动力,鼓励学生奋发向上,对其一生的发展都会有积极的影响。一段真诚的寄语也许只是一米阳光,但已足够温暖学生的心灵;一段真诚的寄语就如一场绵绵的春雨,润物细无声。     

班主任如何化解学生的“软对抗”

“软对抗”是指学生对老师的批评教育采取一种消极的抵制态度,以达到心理上的快意或发泄。如何化解学生的“软对抗”,不仅关系到班主任工作的实效性,也关系到班主任在班集体中的形象和威望。     

低年级班主任工作心得体会——爱的教育

<正>小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段,这个阶段对学生的成长影响很大。几年来我在一年级的班主任工作中,想方设法帮助学生树立正确的学习态度,养成良好的学习     

努力探索和创新新形势下的班主任工作

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是为学生班集体组织专门的德育过程而设的教师,一般由具有较高的思想觉悟,优良的道德品质,广博的文化科学知识素养和教书育人经验丰富的教师担任。一个人类灵魂的工程师必须用科学育人的成功原理武装自己。班主任工作的意义在于:他对一个     

赏识教育——班主任工作的法宝

1采用赏识教育转化差生 大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出他们身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，