运用语言学知识 提高英语教学——增加语流、语篇输入,注重整体教学简

语流和语音、阅读量和词汇量、篇和句和词是英语教学中的几组重要概念,反思英语教学现状,重新审视和思考它们的关系,具有很大的必要性。本文从语言学角度阐述它们的重要性对比：语流〉语音;阅读量〉词汇量;篇〉句〉词的关系。基于这些认识,得出教学启示：树立语言教学的整体观,增加语流和语篇的输入。英语教师运用语言学理论指导教学,能起到事半功倍的教学效果。     

运用语篇分析教学提高英语阅读能力

从教与学两方面探讨了利用语篇分析教学的方法,以提高学生的英语阅读技能。     

合理运用语篇教学,提升英语教学有效性

2010年4月第八届全国初中英语教学观摩研讨会在山东青岛举行,此会带给我最深的思考的便是“语篇教学模式的合理运用”.本论文着重阐述了在中学英语教学中如何合理运用这一教学模式,不断提升我们的教学有效性.     

运用全语言理论,优化微型语篇教学

微型语篇是英语教学的重要载体。在英语教学中,教师可以运用全语言理论,优化微型语篇教学,通过打造情境剧场、实施任务驱动、链接知识背景等,让学生在情境中体验、在活动中思维、在文化中体味。     

注重语篇教学 提高阅读能力

本文通过对语篇知识的简单分析,论述语篇分析在英语阅读教学中的重要性,提出语篇分析技巧是提高学生阅读理解能力行之有效的教学方法,对于改进目前英语阅读教学状况有一定的意义。     

语篇整体教学与语言运用能力的培养

根据语言教学中的语篇教学理论,本文对语篇整体特征进行分析,并提出了具体实施过程。语篇整体教学能加强师生间的交际活动,通过语言教学实践,能更好地提高学生的语言运用能力。     

运用语篇知识 提高阅读能力

在英语阅读过程中,学生常会出现每个单词都认识,但整句话却不知何意的情况;几句话都理解,但整段意思却并不怎么明白。出现这些情况一方面与学生对英语语境知识及英语语篇知识了解不够有关;另一方面与学生对"语篇分析法"掌握程度有关。笔者试图通过对中外学者有关理论的研究,揭示语篇、语义连贯一体的道理,最终达到提高学生英语阅读理解能力的目的。     

语言教学的“语篇”观点

语篇语言学对语言教学的影响核心在于其"语篇"观点。本文通过阐述了语篇观点的理论基础和在语言教学各个层面中的具体体现,对语言教学的指导思想进行了剖析。     

小学英语语篇教学中整体语言教学法试探

小学英语语篇教学中运用整体语言教学法应突出整体性、真实性和主体性等特点,激发学生英语学习的兴趣,提高学生英语综合运用能力。     

注重语篇教学 提高阅读技能

阅读在各级英语教学中都占有很重要的地位。《大学英语》教学大纲明确规定:英语教学的最终目的之一是培养学生具有较强的阅读理解能力。阅读也是国家四、六级考试的重点测试内容。然而,目前我国高校非英语专业的英语课程周课时少,任务重,许多教师只好把大部分时间花在精读教学上,阅读课时的比例显得越来越小,鉴于此,如何充分利用精读教材,最大限度地提高学生的阅读技能已显得尤为重要、紧迫。通过多年的教学摸索,笔者发现,运用语篇教学方法讲授精读课文,可以有效地提高学生的阅读理解能力。本文试从两个方面略加探讨。     

作为语篇的语言对语言教学的启示

语篇分析与应用学有着密不可分的联系,语篇语言学领域的研究对语言教学起着极大的作用。从语篇的层次上描述语言特征,可在此基础上提出一种基于语篇的语言教学途径。     

语言教学理论的大学英语语篇阅读教学

文章简要概述整体语言教学理论依据和教学原则,着重探讨整体语言教学理论指导下的语篇阅读教学,并从语篇阅读教学过程论述语篇结构解读,语篇逻辑连接手段识别,文化背案及语篇阅读等问题。     

挖掘语篇信息,提高语篇教学的有效性

2007年以后的小学英语教学已经进入语境式整体课堂教学阶段,强调在阅读中以导入感知文本,以阅读获取信息,以操练学习语言,以运用体验交流。要求我们教师准确把握阅读教学目标,设置新型的阅读教学模式,注重学生体验互动的过程。保证英语语篇教学的有效性,是小学英语教学的重要内容。如何开展小学英语语篇教学,让语篇教学更加有效?作者以为,需要教师进行强化预习指导,运用一些可以激发学生学习兴趣的方法,循序渐进地进行渗透。     

以活动为径,提高小学语篇教学实效

小学英语语篇教学应在阅读的各个环节设计有效的语言活动。本文探讨了如何结合语篇文本、学生的学习实际和认知规律来设计多维语言活动,指导学生合理、有效地解读所学文本,提高语篇教学的有效性,进而提升学生综合语言的运用能力。     

语篇语言观视域下的英语词汇教学

结构主义语言观指导下的传统英语教学中,词汇能力并未被列入英语语言基本技能培养范畴。学生英语词汇学习被看作是语言学习过程的附带性偶然习得,词汇能力提高被简单等同于英语词汇量的增长。语篇语言观主张从语篇整体角度看待语言成分,重视词汇在语篇中的谋篇功能,提倡在语篇语境中开展词汇教与学。     

初中英语教学中应注重语篇整体意识

外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识,也包括文化背景、认知等方面的知识。只有通过语篇,才有利于在培养学生的语言能力的同时,发展他们的言语交际能力,实现语言交流。     

基于计算机辅助语言教学的语篇范畴分析研究

通过使用三种不同类型的计算机辅助语言教学程序,从同伴间的语篇产出、计算机和学习者之间的语篇产出、基于CALL语篇与课程之间的关系三方面分析学习者语篇的产出。结果发现,在不同的计算机程序环境下,学习者口头语篇功能的数目和类型不同,而基于计算机的语篇分析描述为CALL研究中的部分领域指明了方向,对语言教学意义重大。