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《中学政治教学参考》2017,(27)
青少年心理健康教育体现生命成长的内涵,且促进青少年的生命成长。在当前的心理健康教育中,强调学科普及性、忽视生命存在、重视心理与行为辅导、漠视生命体验和弱化生命主体性、压抑生命创造力是青少年心理健康教育对生命成长的漠视表现。扭转心理健康教育的种种误区,实现心理健康教育对生命成长的关怀,必须呼唤生命意识、珍视生命存在,回归现实生活、体验真实生命,尊重生命主体、激发生命创造力。 相似文献
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为了进一步提升高中生物课程教学的综合质量,同时以学科为依托落实健康教育,文章分析高中生物课程中渗透健康教育的必要性和可行性,阐述高中生物课程中渗透健康教育的现状,提出一种立体化的健康教育渗透方案,从高中生物课程中的具体教学案例入手,设计详细的教学方案,强调以情境创设为依托,通过问题引导和实践探究的方式渗透健康教育,能够产生较好的渗透效果,全面增强学生的健康意识以及指导学生掌握一定的健康知识与技能。 相似文献
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周小蓬 《广东教育学院学报》2011,(1):82-86
相对于发达国家高师院校有关培养师范生教学能力的课程安排,我国高师学科教学论课程的课时数及内容设置均有较大差距。在"教育心理学化"理念的指导下,有必要大力强调吸收现代心理学研究成果对构建学科教学论课程的重要价值。借鉴学习心理学的研究成果,运用心理学理论对学科教学论的教学经验进行研究分析,依照学生心理发展的逻辑顺序来组织教学内容,是有效提高学科教学论课程质量的有效途径。 相似文献
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在高中生物学科教学中渗透职业生涯教育既是国家课程改革的需求,又是实现生物学科育人价值的需求,同时也是顺应学生终身发展的需求。在高中生物学科教学中渗透职业生涯教育时应以学科教学为主,生涯教育为辅,并在教学中通过利用教材资源、互联网资源、练习题、课外实践、家长进课堂等多种方式,将生涯教育内容渗透到学科教学中,以使学科教学与生涯教育巧妙融合,如此可助力学生职业生涯的长远规划和终身发展。 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(4):F0002-F0002
发展与教育心理学学科主要探讨中国儿童青少年心理发展的特点与规律,以及教学过程中的相关心理变化机制等问题;研究儿童青少年的学习与思维发展,儿童青少年社会化过程乃至成年人心理变化过程,以及教师教育专长的形成发展和教师教学活珈心理机制。 相似文献
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高师强调职业心理素质教育是时代发展,基础教育与高师自身改革的需要,高师职业心理素质教育的内容包括心理学知识的学习、心理学视角的养成、心理能力的培养和教师人格的塑造,高师职业心理素质教育的途径有:学科教学、心理学课程的教学、各种活动的开展、校园化建设及自我心理修养。 相似文献
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生命教育作为一种重要的教育理念,只有渗透到各门学科的教学和学校的各项活动中才能真正发挥作用。新一轮课程改革后.语文教学更强调人文性,让学生通过文学作品感受他人的人生境界,欣赏他人的高尚情操,从而加深学生对生命价值和意义的理解。从某种意义上讲,这是开展生命教育的开端。 相似文献
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高中生物学科是高中课程体系中的必修课程之一,是一门以研究生命现象和生命活动规律为主的课程。高中生物涉及的概念比较多,需要学生有较强的推理判断、数学计算、分析归纳等能力。随着课程改革的不断深入,新课程标准强调学生在学习生物时要主动参与学习,亲历知识生成的过程,这就需要高中生物教师在教学的过程中积极地调整教学方法,给予学生学习与体验的机会,而情境教学法则是比较适合学生进行体验式学习的方法。本文就如何应用问题情境开展高中生物概念教学进行了探讨,力争为新时期的高中生物教学工作提出合理化建议。 相似文献
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心理健康教育是青少年身心健康发展不可缺少的课程。文章从农村青少年犯罪依据入手,分析了农村青少年犯罪心理原因,叙述了农村学校心理学开展情况,对我国农村学校心理健康教育的发展提出了对策。 相似文献
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学校心理健康教育,是指教育者根据学生的生理、心理发展特点,运用心理学、教育学及其相关学科的理论与技术,通过心理健康教育课程、心理健康教育活动、学科渗透、心理辅导与咨询以及优化教育环境等有关心理健康教育的途径和方法,帮助学生解决成长过程中的心理 相似文献
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教育心理学课程建设与教学改革的初步尝试 总被引:3,自引:0,他引:3
一、存在的问题1.课程与教材的问题。我国教育心理学教材主要有两种倾向:一种强调服务实际,一种偏重研究基础。过去我国的教育心理学教材,绝大部分强调以面向教育实际为出发点,强调“教育心理学的研究对象是教育过程中的种种心理现象与规律”,认为教育心理学应为“德、智、体、美、劳”五育并举提供心理学依据,因此教育心理学教材往往从知识学习、技能培养、品德教育、审美教育、体能教育、学科教学、个别差异等角度进行组织。这样,教育心理学在某种程度上就成了注解教育实际的附属品,失去了其本身的学术价值和独立的学科价值。而随着西方心… 相似文献
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随着社会竞争的日益激烈,人们的心理承受能力面临严峻的考验,心理健康教育已成为人们关注的焦点。在高中生物教学中渗透心理健康教育,充分挖掘教材中的心理健康教育内容,有机地将情感态度与价值观渗透到课堂教学中去,培养学生健康的心理品质。本文结合高中生物新课标中蕴涵的心理健康教育目标,归纳整理了新课程中有关心理健康教育的素材,提出了高中生物教学中渗透心理健康教育的对策和方法。 相似文献
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高等教育自学考试学科教育专业公共课《心理学》是一门心理科学的基础性综合课程,其中包括了心理学史、认知心理学、人格心理学、教育心理学、社会心理学、健康心理学、发展心理学等许多心理学科的基础知识。学了《心理学》将有助于深入学习心理学的分支学科,包括上述心理学的各专 相似文献
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教育心理学是一门研究学生的学习特点、学习规律以及学习条件的科学,教学内容有心理发展与教育、学习理论和教学、分类学习心理、教学心理与教师等等。同时,教育心理学也是一门理论与实践交叉的学科。过去,由于受传统教学模式的影响,教育心理学在课程内容、教学方法和评价手段等方面,都存在较大的问题,对我国教育心理学课程的发展带来严重阻碍。对此,本文结合现状,从课程内容、教学方法以及评价手段等方面入手,探讨关于教育心理学课程的建构以及学科教学方式的改革。 相似文献
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仇永民 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(5)
杨雄在《生命教育与青少年发展》(载《当代青年研究》2005年第1期)一文中对青少年发展中生命教育的重要性、生命教育的内涵和实质进行了全面的分析与探讨。文章指出,现代社会中物质生活和精神生活发展的不平衡,教育机制中人文精神教育的缺失,使一些青少年陷入迷茫和意义危机中。要构建一个和谐社会,必须加强青少年“生命教育”和“全人格教育”,倡导科技加人文的平衡发展,强化青少年的心理、情感训练。文章首先强调了生命教育的重要性,认为生命教育是青少年发展的必修课,是对青少年人文精神关怀的手段。通过系统的生命教育,一方面使青少年懂得珍爱生命,懂得生命的价值,战胜生活中的挫折;另一方面使青少年体悟人生的意义, 相似文献
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卢九 《科普童话·新课堂(中)》2021,(4)
近几年来青少年因为漠视自己和他人的生命而自杀或者犯罪杀人的事件层出不穷,这严重阻碍了青少年的健康成长.因此教师为了更好地保护青少年的安全,应该在开展高中生物教学的过程中,尝试着渗透生命教育,引导学生尊重生命和珍视生命.基于此笔者在简单探讨了当前高中生物教学中渗透生命教育的现状和渗透生命教育的意义后,又着重探讨了其渗透途径,希望能够起到抛砖引玉的作用. 相似文献