创新人才培养的实践与成 效简

创新型国家的建设需要创新人才。在我国建设创新型国家的关键历史时期,高等学校作为知识传播和知识创新的重要场所,肩负着高水平创新人才培养的神圣使命。本文以安徽理工大学为例介绍了创新人才培养的主要措施和成效。     

工程创新人才培养模式的构建与成效

本文紧密结合建设创新型国家的需求,借鉴美、欧、日、澳等发达国家和国内相关院校工程创新人才培养的先进经验,以注重综合素质、强化能力培养、完善知识结构为指导,制定了涵盖素质、能力、知识3维度24要素的工程创新人才基本要求大纲,探索并构建了以此大纲为核心的EI-QAKE工程创新人才培养模式,在工程创新人才培养的研究与实践方面做出一些探索性工作,取得了较好的效果。     

创新人才培养的研究与实践

从构建多层次创新实验课程体系、改革实验教学内容、改变实验教学模式等方面总结了化学实验教学中创新人才培养的实践及其成果,具有一定的示范作用和推广价值。     

创新人才培养的实践与思考

知识经济社会急需创新人才。要使学生具有创新精神和创新能力,必须首先使其具有深厚的基础知识和宽广的知识面,在此基础上,通过多种途径与方法激发学生的创新欲望,加强实践性教学环节,创造条件培养学生的创新能力。同时,应该在提高教师和学生的文化素质,提高科学研究水平及创造良好的人才环境等方面多下功夫。     

大学生创新实践基地建设与创新人才培养

按照培养创新人才的需要和创新活动过程的规律,建设综合性的大学生创新实践基地,构建创新教育与实践教学体系,进一步深化高等工程教育改革,提出了具体措施,并取得效果。     

创新人才培养的探讨与实践

本文系统介绍了后勤工程学院创新人才培养的基本内容及主要措施：开展创新理论教育，激发学生的创新精神；加强创新思维训练，拓展学生的思维空间；注重“以人为本”，培养学生的创新素质；强化创新实践环节，提高学生的创新能力。上述工作取得了明显成效。     

创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践

以创新实践基地建设与创新人才培养的有机结合为切入点,以创新设计和创新竞赛为手段,论述高校学生创新能力培养模式的改革,并提出高校创新型人才培养需解决的关键问题。     

创新人才培养的探索与实践

研究型大学就是要培养创新型人才,而培养基础厚实、知识广博、学问精深、思维创新的人才,必须建立科学有效的创新人才培养体系。哈尔滨工程大学以创建“特色鲜明的高水平研究型大学”为办学目标,对创新人才培养体系进行了有益的探索,并在实践中逐渐形成了两个“一二三”特色模式。     

拔尖创新人才培养：美国州长高中的实践、成效与争议

州长高中是由美国各州政府批准成立并予以财政支持,面向全州跨区域和学区招录拔尖创新学生进行集中培养的学年制公立高中学校。在人才培养实践层面,州长高中设计了指向学生全面发展和领导力提升的培养目标,设置了精深的特色学科领域课程,运用了促进学生创新能力发展的自主探究等教学法,并通过以学业成就为前提的综合评价来选拔人才。在办学过程中,包括各州政府在内的多方力量为州长高中拔尖创新人才培养提供了坚实的政策、财力和智力支持。州长高中不仅在人才培养方面成绩斐然,而且在教育改革和教师专业发展方面对全州其他高中发挥示范与引领作用。伴随卓越的办学成效,州长高中也招致了公平性质疑。     

创新人才培养模式的探索与实践

本对应用型创新人才培养的指导思想、创新原则等进行了讨论，并结合徐州工程学院机电工程系、食品工程系的教学实践，初步探索了应用型创新人才的培养模式。     

创新人才培养的研究与实践

探究式教学遵循以人为本的现代教育观念，将素质教育理念融入课堂教学的全过程，把培养创新精神和实践能力作为教学的重点，构建了“以学生为主体，以教师为指导”的新型课堂教学体系。它契合时代特质，对培养创新人才具有重大的现实意义。     

创新实践教育与创新型人才培养

二十一世纪是科技竞争日益激烈的时代,科技的竞争就是人才的竞争,培养创新型人才是我国目前的一个重要任务,其中重要途径之一就是要全面加强学校的实践教育,鼓励实践教育创新,这已成为提高创新型人才培养质量亟待解决的重大课题。     

网络工程创新人才培养的思考与实践

分析了目前网络工程创新人才培养过程中存在的问题,并结合华南农业大学近年来在人才培养方面的探索和实践,探讨了网络工程创新人才培养的改革方向,并提出了一些培养措施,包括课程体系优化、教学方法改革、校企结合和创新实验室建设等方面。几年来的实践表明,这些改革措施已取得了较好效果。     

新形势下本科创新人才培养的探索与实践

创新人才培养是新形势下高校的一项迫切任务,本文以浙江大学深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多元化人才培养模式为例,从人才培养的顶层设计、课程体系的优化、教育教学方法的革新等方面,探索新形势下本科高素质创新型人才培养的新途径。     

创新人才培养模式的探索与实践

总结了北京信息科技大学国家级电子信息与控制实验教学示范中心从2001年至2013年的建设经验,在此基础上针对创新人才培养模式进行了有一定实践意义的探索,并提炼出了中心的实践教学理念,在实际的培养人才的过程中采用了多种实践教学手段,强化了学生的知识综合应用能力和创新能力的培养,总结了建立综合性实践教学环境对培养创新人才的作用。     

高校实践教学改革与创新人才培养

人才竞争是当代社会竞争的核心,创新人才的培养是各大高校的重要任务。高校实践教学是培养创新人才的重要手段,必须进行实践教学的改革才能从根本上提高大学生适应社会的能力。文章从高校实践教学内容和实践教学手段等方面提出了实践教学改革的几个建议。     

高校实践教学与创新人才培养探讨

本文论述了实践教学的重要性,在分析实践教学现状的基础上,着力从实践教学的内容、师资队伍、教学方式、考核评价体系以及教学环境等方面入手,提出了实践教学的改革措施与创新人才培养途径。     

高校创新人才培养模式的探索与实践

培养创新人才已经成为世界高等教育界共同的价值追求,其不仅是理论问题,更是重要的实践课题.高校建立或构筑创新人才培养模式内涵的根本目标是培养创新人才,至少应包括创新人才的培养模式和人才成长环境两大部分.我国高校在培养创新人才方面目前仍存在认识层面、制度层面、办学层面的问题.通过对电子科技大学教学实践的总结,对高校创新人才培养模式进行了探讨.提出要改变教育观念,树立创新人才培养的新理念;调整专业结构,构建多学科交融的学科专业环境;完善课程体系促进学生知识、能力、素质协调发展;完善学分制管理模式,促进学生共性与个性的协调发展;积极探索研究型教学模式,将科研引入教学.     

应用型创新人才培养模式研究与实践探索

自从建设创新型国家的决策提出后,创新人才培养成为高校改革的重要任务。要培养应用型创新人才,高校就要明确人才培养的目标定位,系统构建专业人才培养方案,建立完善的人才培养保障支撑体系,这样才能真正培养出符合社会需要的应用型创新人才。     

工程教育创新人才培养的研究与实践

培养具有创新精神、创新能力的高素质专门人才,是高等教育的重要任务。本文在分析普通高校创新人才培养现状的基础上,就工科学生创新人才培养过程中,转变观念、构建合理的课程体系、改进教学方法等方面进行了研究和实践,取得了好的效果。