注重学生参与 提高课堂教学成效

数学课堂教学的成效不仅取决于教师如何主导课堂活动,还取决于学生是否积极主动参与学习活动。在数学课堂教学中,教师密切联系生活实际,精心设计有利于学生参与活动的教学环节;创造良好的学习氛围;激发学生的学习动机,调动学生参与学习活动的兴趣与热情;科学客观评价学生,培养学生学习数学的信心,引导学生积极主动投入课堂学习活动中来;教给学生参与方法,提高学生参与能力和参与质量,从而提高数学课堂教学成效。     

凸显实践探究 构筑数学课堂

文章简要剖析教师注重引导学生参与数学实践活动,丰富学生数学活动经验,运用多样化的活动策略,深入浅出地分析如何引导学生进行数学实践活动探究,激发学生自主参与数学实践活动,让学生在数学实践活动中掌握数学知识模型,发展数学学习能力,构筑高效的数学活动课堂。     

运用情感体验教学,让数学课堂充满魅力

数学“体验”教学是指学生在教师引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。在小学数学中,应该精心设计教学情境,精心设置各种数学活动,提供学生体验的时间和空间,引导学生主动参与数学活动,促进学生全面、持续、和谐地发展。     

把握课堂主阵地,积累数学活动经验

数学活动经验是在参与数学活动的基础上获得的。学生的数学活动主要是指学生在教师指导下开展的以实物、模型、数学的语言、数学的思想、方法和策略为操作工具,以完成某种数学任务为目标,通过看、听、说、做、思等形式,涉及认知、情感、意志、行动全面参与的学习数学和应用数学的行为活动、思维活动及情感活动相互交织的活动集合体。作为一线教师,应以课堂教学为抓手,主动引导学生参与数学活动,构建数学知识,积累数学活动经验。     

学生主动参与数学学习初探

主动参与数学学习活动,是学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验的需要,更是培养学生参与意识     

数学开放式教学的探索和思考

一、发挥学生的主体作用,引导学生积极主动参与教学的过程由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才     

通过创设情境激发学生的参与意识

要提升学生的数学学业水平,教师要严格执行新课标,在数学活动中时刻关注学生的发展,凸现他们的主体作用,引导他们积极主动地参与数学活动,在活动中合作探究,运用数学思维方法解决问题,从精心创设问题情境,调动学生的参与意识;创设尝试情境,促进学生主动参与;创设悬念情境,激发学生主动参与;创设动手操作情境,增强主动参与,提升学生的整体素养。     

提高数学教学开放度的思考

一、发挥学生主体作用，引导学生积极主动参与教学过程 数学教学的本质是数学思维活动的展开。因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，提高数学教学的开放度，使学生主体性得到充分发挥和发展。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：     

创设情境在小学数学教学中的重要地位

人们往往认为数学是枯燥无味的,而教师在教学中如果合理创设情境,让学生融入到课堂中去,学生就会产生兴趣。数学学习是一个学生主动探索的过程,自主参与是数学实践活动的核心。数学实践活动应以学生的生活和现实问题为载体和背景,着眼于促进学生个体自主和谐的发展。学生既是知识的主动获得者,又是实践活动的主体,可以说学生主动参与活动,...     

例谈职高生课堂主体参与中的数学实验活动

学生参与教学过程,本应是教师展开教学活动的前提和目的,但由于职高学生数学学习的实际困难所致,学生真正参与数学课堂教学很少,这个问题已成为职高数学课堂教学正常开展的瓶颈。以数学实验活动为载体,在概念形成深化、发现规律、揭示结论、解决问题和完成作业活动等教学过程,可以较为有效地促进学生课堂主体参与的广度与深度,从而培养学生的数学素养和能力。     

关注学生数学体验的教学策略

数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度.课堂教学中关注数学体验的策略有营造开放的课堂教学环境,让学生对学习活动产生强烈体验的内驱力;创设良好的问题情境,唤起学生的情感活动,使学生获得发现和提出问题的数学体验;让学生经历"再创造与再发现的过程",获得科学发现的体验;倡导学生积极主动地参与数学实践活动,获得学数学、用数学的数学体验.     

浅谈引导学生主动参与学习的有效策略

数学新课标指出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分参与数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解及掌握基本的数学知识与技能,获得丰富的数学活动经验。因此,探索教师引导学生主动参与学习的有效途径,改变传统的"灌输和接受"的教学模式,建立学生主动参与探究活动的数学模式才能培养学生的创新意识。现结合教学实践,本人谈几点浅显的体会。一、创建宽松的学习人文环境,树立学生参与的信心     

例谈职高生课堂主体参与中的数学实验活动

学生参与教学过程,本应是教师展开教学活动的前提和目的,但由于职高学生数学学习的实际困难所致,学生真正参与数学课堂教学很少,这个问题已成为职高数学课堂教学正常开展的瓶颈.以数学实验活动为载体,在概念形成深化、发现规律、揭示结论、解决问题和完成作业活动等教学过程,可以较为有效地促进学生课堂主体参与的广度与深度,从而培养学生的数学素养和能力.     

增强学生参与程度提高数学课堂教学效率

学生学习主体性的体现,并不是学生在形式上和表面化的参与活动,而是内在积极主动地参与活动.因此课堂教学中学生参与活动的程度是体现学生主体地位的重要标志.数学课堂教学应变"教师教数学"为"学生学数学"的过程,就必须从本质上提高学生参与程度.     

学生主动参与数学学习初探

主动参与数学学习活动,是学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验的需要,更是培养学生参与意识和探索精神的需要.如何让全体学生积极主动参与数学学习的全过程,本文仅从参与的"广度"和"深度"两方面谈些体会.……     

重视活动经验 建构数学模型简

文章剖析了在数学活动中教师采取多样化的教与学的活动策略，激发学生参与数学活动，通过亲身参与活动方式，获取和建构数学知识模型，发展学生解决问题和思维的能力。     

学生主动参与数学学习初探

主动参与数学学习活动,是学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验的需要,更是培养学生参与意识和探索精神的需要.如何让全体学生积极主动参与数学学习的全过程,本文仅从参与的"广度"和"深度"两方面谈些体会.……     

让数学课堂充满生机和活力

正充满生机和活力的数学课堂是学生掌握数学知识的前提,而数学课堂是否充满生机和活力,取决于学生参与数学活动的程度,而学生参与数学活动的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。因此,在数学课堂上,教师要有意识地创设让学生感兴趣的学习情境或者组织有趣的活     

关注学生数学体验的教学策略

数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。课堂教学中关注数学体验的策略有:营造开放的课堂教学环境,让学生对学习活动产生强烈体验的内驱力;创设良好的问题情境,唤起学生的情感活动,使学生获得发现和提出问题的数学体验;让学生经历“再创造与再发现的过程”,获得科学发现的体验;倡导学生积极主动地参与数学实践活动,获得学数学、用数学的数学体验。     

自主——数学学习的本质与诗意所在——浅谈自主学习的内涵、特征及实施

科学研究表明:传统的行为参与学习方式不能促进学生高层次的思维能力发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的自主学习方式,才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。因此,数学教学课堂中,教师应激发学生的学习积极性,同时向学生提供充分从事数学活动的机会,引导学生自主参与数学活动,帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,从而促进学生完美个性的发展。