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文章提出了改革大学数学类课程传统的作业布置及批改方法,探讨了学生作业方式的新途径。通过充分发挥学生的主观能动性,将整个作业过程分为“消化知识,应用知识,提出问题,全面总结”几个层次,并以此为手段,让学生主动介入整个学习过程,充分结合教师在课堂教学中的主导地位与学生在课后巩固消化过程中的主体地位,形成良性转化,从而达到提高教学质量的目的。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
<正>在整个初中数学教学体系中,课后作业是极为重要的一个环节,其是基于学生独立完成任务的前提下,结合教师的适当点拨与指导,让学生通过自己的努力,做到"消化"课堂讲述的知识内容,化书本知识为自己的知识.初中数学教师要做到合理设计课后作业,在不增加学生负担的情况下,提高作业的"含金量",让学生在完成作业的过程中能够充分运用所学 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(30)
<正>教育家孔子早在三千多年前就提出了"学而时习之"的说法,这句话明确告诉我们:学习知识必须及时巩固消化。那么,在实际的课堂教学中,如何巩固消化呢?毫无疑问,作业是最好的形式。笔者认为语文作业设计应当体现出更多的语文味,要更加的全面性和系统化。一、学生作业设计的学科依据笔者以为,作业设计,首先要从观察和模仿开始,从各种资料中学习设计的基本方法,然后编制出能够紧密配合教学过程、促进学生思维活跃的题目,逐步健全自己的"个人作业库"。在这里我们可以从中考试题 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
小学语文教学过程中,作业环节不仅可以帮助学生及时消化课堂知识,让学生在课后复习和巩固知识,还有助于教师检查学生的学习情况,及时发现学生没有掌握的知识点。语文作业设计的合理化,有助于学生更好地完成作业,提高学生语文的学习兴趣。基于此,分析小学语文作业中的不足之处,研究如何优化语文作业设计,提升小学生语文学习质量。 相似文献
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正作业是学生学习过程中的一个重要环节,是课堂学习的补充和延伸,对巩固知识、培养能力、促进学生个性的发展有着重要的意义。而家庭作业是教材和课堂作业的补充,有助于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能,是学生课外学习的重要手段。然而国家教育部明确规定"小学一、二年级不留书面家庭作业"。笔者认为,不留书面家庭作业,并非不布置作业。原教育部长陈至立曾指出:"要提倡布置活动性、实践性的小 相似文献
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语文学习是一个长时间的过程,需要学生不断的学习与积累,学生通过老师在课堂上的讲解,不断地吸收新知识并且获得新的体验,这需要学生经过很长时间的消化才能逐渐转变为自己的知识,提升自身的语文能力。而要想使这个过程变得更加顺利就需要老师安排有效的语文作业。从目前形式来看,由于老师在布置作业的过程中没有实施"以人为本"的教学理念,对学生作业的安排方式不正确,并且在对学生的作业指导上也不到位,这就形成了语文作业的单一化形式,与学生的现实生活相差甚远,作业的评价方式也比较单一,缺乏多元性和多样性。 相似文献
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刘雯佳 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
作业是课堂教学中的重要组成部分,既是学生巩固消化所学知识的重要途径,也是教师了解学生学习情况、检验教学效果的有效依据。在“减负、提质、增效”背景下,对小学英语作业提出了新要求,既要贴合教材内容,同时还要促进学生的综合能力发展。在此对作业的布置提出一些建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
作业可以精准地展现出学生在教学过程中的知识掌握情况,作为当前教学活动中的一部分,科学地布置语文作业对教学活动发展有着重要影响,特别是把基础教育当作核心的小学教育,就应当实现作业的科学设计,让学生通过完成所布置的作业实现对教学内容的巩固和消化,实现对语文知识的掌握。基于此,进一步对以学生学习为导向的小学语文作业布置策略进行探讨,希望能为相关人士提供些许参考。 相似文献
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<正>"作业"一词在《现代汉语词典》中的解释是:"教师给学生布置的功课。"作业的目的是进一步消化和巩固所学的知识,形成相应的技能,从而培养学生应用知识的能力和发展学生的智力。由于受片面追求考试分数的影响,常规作业编制的依据和来源往往局限在教科书、教学参考书、练习册及各种辅导性的同步练习、经典题库之中,致使作业单调、重复、内容窄、分量多、出题过细、答案过死,学生埋头于烦琐重复的书面练 相似文献
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面临开学,学生们又开始忙碌起来。有相当一部分学生为了轻松完成作业,直接开辟捷径,找人"代写作业",以致这类生意十分火爆。作业应该是对学习的知识进行消化、吸收的过程,它有利于将知识转化成能力。一个人想要学有所成,这是必须经历的过程。可是现在,却变成了一门生意,学生消极地应付,失去了它应有的功能,这应该是谁之殇呢?第一,教师布置作业有问题。我们都知道,作业的作用重在巩固 相似文献
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学生做作业与教师批改作业,是教学工作中的一个重要环节,处理好二者之间的关系,是学生由知识转化为技能的基本途径。学生的作业分课内和课外两种,课内作业是为巩固、消化所学知识设计的,课外作业是为巩固教学效果,供学生课外进行练习,并转化为技能技巧而设置的。因此,教师在教学过程中应该组织好学生作业的布置与批改。 相似文献
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<正>作业设计是教学过程的重要环节。作业设计的目的在于巩固和消化所学知识,并使知识转化为技能技巧。同时作业又是体现教学质量的载体之一,在检查"教与学"的质量,反馈教情、学情,调整教学方式、内容和手段方面起到了重要的作用。新课程高中地理教育旨在让学生运用所学地理基本原理、基本理论分析和解决地理问题,探究地理变化机制和过程、地理成因及地理规律。作业设计也应从课本知识的复述或机械化的填绘图操作过渡到开放性的原理、理论的运用、实践上。如 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(12)
布置作业是整个英语教学中的一个小环节,但它却是反映学生知识与能力的一面镜子。因此在教学中必须慎重对待,设计作业超时,让每个学生选到适合自己的巩固作业,以便每个学生运用英语的能力都得到应有的提高。本文重点分析了分层设计作业的实施过程及其评价。 相似文献
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作业是课堂教学的延续和补充,是学生学习知识、发展思维的重要途径。学习是个积累的过程,只有在消化吸收的基础上才能有发展和创新。如何巩固消化知识?作业是一种最好的形式。为了唤起学生学习的主动性,作业设计就要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背和无思维价值的练习,力求注重学生主体作用的发挥,尊重学生的个别差异,使每个学生听说读写的能力得到培养,个性得到充分发展。让作业"趣一点、新一点、奇一点、活一点",教 相似文献
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正素质教育的核心是培养创新精神和创造能力。而有人狭义地认为,推广素质教育就等于取消了课外作业。的确,过去在"应试教育"的影响下,我们盲目地搞"题海战术",老师成了批改作业的"奴隶",而学生则成了做题的"奴隶",真可谓"两瞽相扶"。很显然,"题海战术"再也不能适应素质教育的发展。但今天,我们也不能一概否定作业在教学中的重要地位。我们都知道,课外作业在教育技能的形成和教育知识的巩固、内化等方面,起着不可替代的作用。组织好学生的作业,对培养学生独立工作能力和良好的习惯,发展学生的智力和创造才能具有重要意义。我们只有把握好作业的质、量、度,才能告别"题海",真正使作业达到巩固、运用、消化所学的知识,并使之转化为 相似文献
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张晓军 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
随着“高效课堂”活动的深入,对作业高效性问题的探讨也变得刻不容缓。作业是教师教学活动的一个重要环节,是学生学习过程中的一个重要的组成部分。作业是要通过实践的方式让学生消化在课堂上所学的知识,并尝试运用所学的知识分析问题、解决问题。“高效课堂”背景下的作业应该是具有趣味性、创造性、开放性和高效性的,而不应该成为学生和老师沉重的负担。在设计作业时,要能够体现分层性,让所有学生的个性得到发挥,实现作业上的以生为本。 相似文献
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素质教育强调“学习过程”,注重教育质量过程管理,“作业”便是其中主要环节之一。但长期以来,作业管理是一个薄弱点甚至是空白点。众所周知,作业是教师布置给学生的,可在课内也可在课外完成的一种学习任务。教育学认为,教师布置作业任务的一个主要目的是给学生提供足够的练习。作业也是学生学习过程中巩固和消化所学知识,促使知识 相似文献