怎样才算符合新课改要求的信息技术好课

作为一名长期从事信息技术教学的一线教师，听过许多的公开课，也和许多的信息技术老师有过交流，下面就来谈谈我对新课改下一节信息技术好课的认识和理解。     

好课好在符合课程标准的要求

在全国小学语文教学竞赛中，黑龙江省哈尔滨市花园小学曹永鸣老师执教的《圆明园的毁灭》一课，听后感受颇深。虽然当时《课程标准》尚在酝酿之中，但我反复看了这节课的录像，认为该课好在符合《课程标准》的要求，下面谈谈自己的认识。一、重视学生的自主学习。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）教学建议指出：语文教学应该在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，创设良好的自主学习情境。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学…     

到底怎样的课算好课

评价一堂课,实际上是评价一种教学理念,一种教学追求,一种教学情感、态度与价值观。一堂课到底好不好,不是谁说了算的问题。通过搭建一种平台,在你我他之间展开平等的对话,在一些基本的原则、标准与方法上,我们或许可以达成共识,并由这些共识建构起一种富有人本意义的评价体系。     

怎样的课才算是好课？

评课的标准，随着时代的发展在不断变化．在新的课程理念下，好课必须具有创新性、活动性、实效性、愉悦性与成功感．     

怎样才算一堂好课：谈小学数学课堂教学的评价标准

当前,在基础教育向素质教育全面推进的大背景下,我们认为必须把“面向全体学生、全面发展,让学生生动活泼、主动地发展”这一“两全两动”理念贯穿在我们课堂教学的始终,我们数学课堂的教学过程必须是引导全体学生动手、动口、动耳、动眼、动脑的过程,是发挥教师主导作用、学生主动参与的过程。课堂教学中必须重视学生获取知识的过程和获取知识的能力的培养,必须关注每堂课 40分钟里学生的变化和发展。因此,我们把评价一堂好课的首要标准形象地概括为三句话：学生的听讲看得见思考,看得见理解;学生的活动看得见议论,看得见操作;…     

怎样的课才是真正的好课

正大凡对教学有所关注、思考和研究的人,大凡与教学有所关联的人,应该都有自己或明或隐、或强或弱的"好课观"。人们的"好课观"之间理应有一些相同的认识和理解,但肯定也有许多不同的甚至完全相反的东西。上一堂好课固然不容易,而评出能为大多人乃至所有人都接受、认同、信服的好课,其实也难。尽管如此,笔者还是倡导广大同仁在"好课观"人言人殊、莫衷一是的迷局面前,运用恰当的教学理论和自我的教学理智,努力廓清认识,厘清思想,形成较为正确、科学、妥当、有效的"好课观",     

怎样的课才算是一堂好课

怎样评价教师的一堂课，说法与标准很多，从不同角度看，会有不同的说法，从而形成不同的评价标准。华东师范大学的叶澜教授认为：有意义、有效率、有生成性、常态性、有待完善的课，即扎实、充实、丰实、平实、真实的课，才是一堂好课。叶教授的这种评价标准和要求，无疑也是一家之言，一种说法，一种标准。但不管是哪种说法，是何种标准，都离不开课堂教学的几个基本要素。[第一段]     

怎样的课才是一堂好课

什么样的课是一堂好课？好课好在哪些方面？这是一个太难回答的问题，笔者窃以为，一堂好课至少应具备以下四个方面的优势。     

美术教学改革应符合新课改的要求

面对美术新课程课堂教学改革的要求,美术教师必须更新教育观念,优化课堂结构,改变以往"规矩,严谨,单一"的教学模式,确立一种崭新的教育思想、教育观念,遵循以学生为主,把培养学生创造性、发展性思维和能力放在首位。使美术教学模式由从学科本位、知识本位转变为关注每个学生的发展。激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为     

宝宝大便怎样才算正常？

宝宝出生3天了,他的大便每天次数都不固定,而且颜色还不一样,请问什么样的大便算是正常的？是否跟母乳喂养有关呢？     

怎样才算一堂好的数学课

近来,我参加了一次数学公开课、观摩课教学活动,听了部分老师的评教发言,大多是一个模式,总是先列出许多优点,如“教学目标明确”,“教学内容正确”,“教学环节清晰”,“板书工整美观”, “教态大方自然”等等,似乎整堂课无可挑剔。人遗憾的是,在谈到授课教师不足时,有的教师还强调“当讲必讲,要怕多讲,不讲学生就不明白”的思想认识。显然,我们的教师还没有从传统的教学中走出来,这种“以教为中心,学围绕教转”的课堂教学是不符合当今教育理念和课改精神的。其实,一堂好的数学课绝不是照本宣科,必须结合学生实际,体现教师本人的个性、特色,…     

什么样的课算好课

“什么样的课算一堂好课”是一个有意义的话题,就此我主要讲4点。开展研究性的改革实践现在有一种提法——“课程改革能不能成功,关键在于评价标准”,对此我不完全赞成。大家提出这个问题,就是因为在改革实践中感受到了传统的课堂教学评价对课改的制约。但是,是不是我们现在只要把评价标准弄清楚了,我们的课程改革就能成功呢?我认为目前就上海而言,二期课改有了课程标准,有了教材,有了实验学校,但是从学校实践的真正变革的层面来说,还远远没有达到我们所期望的目标。因此,目前最重要的任务是我们要认真地投入,去实践,去研究二期课改中存在的…     

写记叙文怎样做到符合文体要求

记叙文,即以写人叙事为主的文章。记叙文的写作要注意六个要素:时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果;要综合运用记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式,但相对于记叙、描写来说,其它表现方式是辅助手段,不能喧宾夺主。     

论建立符合新课改要求的教学评价体系

一、新课改背景下的课堂教学评价的特点与原则1.新课改下的课堂教学评价的特点(1)多元性。要充分调动不同的评价主体开展评价活动,而且也要尊重每个学生的不同意见,鼓励学生有创造的思想,特别是在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力,促进其创新精神的形成和发展。(2)整体性。评价要关注学生整体、全面的发展,不能仅仅关注学生学业成绩。每个学生都有其优势和弱势品质,教学就要“长其长”、“短其短”。(3)全程性。评价贯穿于教学活动的始终,教师和学生要形成过程性和动态性评价的意识和能力,在教学活动中自觉地开展评价,发挥评价的…     

新课改下怎样的课是一节“好课”

在新一轮基础教育课程改革的背景下，什么样的课堂教学才算是“好课”呢?一节“好课”应该具有如下特点：应该是“实惠课”。课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展。     

怎样才算好课

怎样的课才算好课呢?有这么一节比赛课,上课的老师普通话标准,朗读水平高;学生回答问题声音响亮,态度大方;小组学习井然有序、场面热闹;教学环环相扣,结构完整;课件制作精美,使用恰当;课上得顺利流畅,目标也能基本完成。不少老师都认为这节课不错,应该算是好课。但是再细细思量,我们发现这些表面的成功却隐藏着深深的不足。(1)学生积极但不激动,因为学习任务不经努力就轻而易举地完成了;(2)小组学习“热闹非凡”但过于整齐划一,富有个性、创意的思想没有真正呈现出来;(3)师生之间、生生之间有问有答但缺少思想的交锋;(4)孩子们表现不错但看…     

怎样说好课

说课是一门艺术。要想说好课,说出特色,必须要有扎实的功底。那么怎样才能表现自己的个性．说出特色呢？可从以下几方面入手。     

怎样说好课

"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物,近年来教育界在强化考核教师教学基本功中形成的一种新型的教学研究模式,是进行教学研究、教学交流和教师考核的一种新的形式。它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视。