具有非线性传染率和垂直传染结构的SIRS模型的稳定性分析

讨论了一类带有非线性传染率和垂直传染结构的SIRS模型,给出了模型的阑值定理,分析了平衡点的稳定性,证明了疾病消除平衡点和地方病平衡点的全局渐进稳定性.     

两种群中具有饱和传染率的SIS模型定性分析

研究了相互竞争的两种群中具有饱和传染率的SIS传染病模型,得到疾病传播与否的阈值条件及相应的平衡点的全局稳定性．结论表明,恢复率、出生率、死亡率、竞争强度、种群数量的增大,有利于疾病的控制与消逝,疾病传播的状况取决于上述因素总和与传染强度的大小关系．     

相互竞争的两种群SIRS模型持续生存分析

建立了相互竞争的两种群中具有饱和传染率的SIRS传染病模型;研究了系统的持续性,得到疾病持续生存与消亡的充分条件。结论:在两种群共存的情况下,当种内传染强度较大时,疾病将持续生存;若对种内传染强度和种间交叉传染强度加以控制,疾病就会消亡。     

浅谈学生群体冬季呼吸道传染疾病的预防

呼吸道传染疾病是冬季的多发疾病。大学生居住和学习环境相对集中,做好该类疾病的预防具有重要意义。本文针对呼吸道传染疾病的发生特点和有效可行的预防方法作了阐述。     

具有非线性传染率的SEIS传染病模型的定性分析

讨论了一类具有非线性传染率的SEIS流行病模型,当基本再生数R0<1时,无病平衡点全局渐近稳定;基本再生数R0>1时,地方平衡点全局渐近稳定.     

一类带有非线性传染率的病毒动力学模型的全局稳定性

利用Lyapunov函数研究了带有免疫反应及非线性传染项βV^qT^p（q≤1）的病毒动力学模型的全局稳定性.     

一类具有脉冲接种和非线性传染率的SEIR传染病模型的分析

研究了一类具有脉冲接种和非线性传染率的SEIR传染病模型,利用Floquet乘子理论和脉冲微分系统比较定理,证明了无病周期解的存在性和全局渐近稳定性的条件.     

最美丽的苍蝇

茹茹小姐大声抗议道：＂我是最美的苍蝇,为什么也要挨打？＂苍蝇小姐就是得了选美冠军,但是她们传染疾病,虽美也不会受到欢迎。读者朋友,看完这篇故事,你受到什么启发了呢？     

一类具饱和治愈率和垂直传染的传染病模型的研究

考虑了一类具有饱和治愈率和垂直传染的SIR传染病模型,通过计算得到基本再生数R0,并研究了无病平衡点和地方病平衡点全局渐近稳定性.通过构造Dulac函数,得到了该模型在正向不变集上闭轨线不存在的充分条件.     

一类具有双线性发生率的SEIR流行病传播数学模型

利用Lasalle不变集原理探讨系统的渐近性态,研究了一类具有双线性发生率且染病期传染的SEIR流行病传播数学模型的动力学性质.得到了疾病绝灭与持续的阈值—基本再生数,证明了无病平衡点的全局渐近稳定性和地方病平衡点的全局渐近稳定性,揭示了潜伏期传染的影响.     

具有出生率密度制约的非自治SIRS模型

研究了一类具有出生率密度制约的非自治SIRS模型,获得了疾病持续和绝灭的阈值R*和R*,证明了当R*>1的时候疾病将持续存在;当R*<1的时候疾病将会消亡,最后利用Lyapunov泛函方法得到系统全局吸引的一些条件.     

常减压装置含缺陷管道安全评定分析

以某常减压装置含缺陷管道为研究对象,采用超声相控阵检测方法对管道焊接接头进行无损检测,确定管道缺陷类型和尺寸,根据GB/T 19624—2019推荐的安全评定方法对管道缺陷进行安全评定,通过改变缺陷的大小和间距,探究缺陷类型、尺寸和相互位置对管道安全评定的影响,结果表明：裂纹缺陷单独存在时,缺陷高度对安全评定影响最大;未焊透缺陷单独存在时,缺陷长度对安全评定影响最大;两条缺陷共存时,随着缺陷间距S的增大,缺陷处应力先缓慢增大后快速减小并逐步趋于稳定,但是由于管道中缺陷数量增加,导致两条单独存在时均安全的缺陷在共存时可能造成管道不安全。     

一类禽流感传染病数学模型的动力学行为分析

本文建立和研究了一类禽流感传染病动力学模型.模型中人类群体是SIR模型,禽类群体是SI模型.在建立模型时,考虑了人类易感者和禽类染病者之间联系.通过分析,得到了无病平衡点和地方病平衡点的局部稳定性和全局渐近稳定条件;并得到了疾病流行与否的阈值.     

高校教师与中小学教师远程合作案例研究——源自一次真实经历的思考

高校教师与中小学教师远程合作研究,意指高校教师与中小学教师借助现代信息技术工具所构筑的交流渠道和平台展开合作研究。其根本目的是促进高校教师与中小学教师之间的自然对话和深度交流,为促进教师专业化发展添砖加瓦。其中需特别注意的问题是:让信息技术成为日常教学和研究中的自然元素;主动与被动相互制衡;即时需求与长远合作兼顾;允许琐碎与意义共生、自由与规范并存。     

关于教师在高校教学质量保障中的作用的若干思考

教师是高等学校的主力军。在讲求质量管理的时代，我们要认清教师作为高校质量管理的参与者和管理者的双重属性及其意义。要科学辨析高校内部并存、矛盾着的行政权力与学术权力。只有推进两种权力的民主化变革，质量管理才得以有效地发挥教师主力军作用。     

A different view of literacy

The Equals Formal Curriculum English Scheme of Work has been designed for that very small percentage of the school population, perhaps as low as one or two per cent, who have global learning difficulties (GLD) to such a degree that they are consistently working at levels significantly below their age-related peers for all of their academic lives. The term GLD includes all those in England currently ascribed as having severe learning difficulties (SLD) and many if not most, currently ascribed as having moderate learning difficulties (MLD). Evidence of the difficulties faced by such pupils will become increasingly obvious beyond Year 1 at age 6, because the difficulties are global rather than specific. That is, they are likely to affect all learning, but will be particularly apparent in numeracy and literacy. This paper, the first of two, seeks to clarify why reading and writing are so extraordinarily difficult for this population and posits that the answers lie in challenging perceived wisdoms within the education system’s predilections towards (i) regarding phonics as the only solution to reading difficulties (ii) persisting over time (and in the face of evidence to the contrary) with the view that children, young people and adults with GLD can make sufficient progress within phonics teaching and (iii) the use of differentiation of a standardised national curriculum model as being a sufficient answer to global learning difficulties. Clearly the main language used in England is English, but the principles and ideas outlined in this paper should apply in any language which uses a phonic structure when teaching language.     

试论现代教学中的教法锤炼与学法指导

本文站在素质教育的高度 ,认为教师在现代教学中既应强调教法锤炼 ,同时又离不开对学生的学法指导。因此 ,教法锤炼与学法指导具有辩证统一的关系 ,二者不可分割。教法中包含着学法 ,学法里体现着教法 ,二者共处于教学过程之中。但教法和学法又是两个不同的教学主体 ,它们彼此相对独立 ,不可替代。     

科学与人文走向融合并举——对大众化时代和谐大学理念的思考

大学是促进和谐社会建设的一支重要组织力量，人文和科学是推动教育发展、社会进步的车之两轮，大学不应该因大众化时代的到来而丧失其对人文品格和精神的追求。只有将科学与人文、文化与功用融合并举．大学才能真正承担起它对和谐社会应负的历史使命。     

构筑中日共同利益的战略框架

中日两国之间既存在复合安全困境,也存在某种相互依赖.中日均意识到维护本国核心利益最有效的途径莫过于承担东亚利益攸关者的责任,在地区框架内发挥负责任的作用.基于此,本文尝试构建中日基于共同利益的战略框架,包含国内、双边、地区、全球四个层面,体现在政治、经济、安全、社会、文化等五个维度上,并交叉组成一个共同利益矩阵.在具体措施上,建议以观念创新促进战略调整,通过信任增进措施建立双边制度化交流机制,在双方都关心的重大国际议题上逐步建立事先磋商和事后通报机制,适时启动战略互信建设.