谈“3+X”高考科目设置方案中生物学的区位问题

高考制度改革事关中国人才的培养和建立中国特色的招生考试制度,以促进教育事业发展的大局。教育部确定用３年左右的时间在全国推行“３＋Ｘ”高考科目设置方案,这是全面推行素质教育,不断进行考试改革迈出的可喜一步。在此,仅就生物学在“３＋Ｘ”方案中的区位问题,谈谈笔者的浅见。什么是“３＋Ｘ”高考科目设置方案“３＋Ｘ”高考科目设置方案,除语文、数学、外语３门工具课必考外,其余６门（政、史、生、地、理、化）学科均由学生自由选考,每个考生可根据自己的兴趣爱好选考１门～６门,并报考有关的大学专业。这样既可充分挖掘…     

高考“3＋X”新方案给地理素质教育带来的思考

在高考指挥棒对中学教育仍起着重要影响作用的客观形势下,新的“3 X”高考方案的实施无疑将对素质教育带来重大而深远的影响。而综合科目的设立为作为“杂科”的地理教育带来了许多的机遇和挑战。为适应新方案的要求,地理教师必须努力提高自身的素质,在紧紧抓住地理学科“人地关系”这一主线和特点进行教学的基础上,注重与其他学科的内在联系,正确认识地理学科在素质教育中的地位,方能使地理教学既能适应新方案选拔人才的需要,又使素质教育能真正得以实施。     

面对高考“3 X”的思考

高考“３＋Ｘ”，归纳起来有两类模式：模式之一为“３＋文科综合或理科综合”；模式之二为“３＋大文理综合＋１”。“３”指语文、数学、英语，是常量，“Ｘ”无论指文科综合，理科综合还是文理综合，目前是个变量，从不远的将来看，它也可以视作为常量，文科综合、理科综合都是过渡的产物，最终“Ｘ”将成为文理综合，也就是大综合。对于“３＋Ｘ”既要有眼前的考虑，也要有长远的准备。从“３＋Ｘ”的科目设置上看，语文、数学、英语的重要位置自不待言，“Ｘ”呈现综合化，所有这些都是很容易得出断然性的结论。如果肯探究式地追问下去…     

浙江出台明年高考“3 X”方案

明年将实行“3 X”高考科目设置改革的浙江省,日前出台了2000年“3 X”方案。据介绍,该省高考改革方案包括以下内容:一、经征询意见,在浙江省招生的所有高校都将选择 X 为综合科目。明年高考跨学科的综合试题占一定比例,以后其比重将随着普通高中教学改革的深入逐步加大。各中学要按原定教学计划进行正常教学,反对开设以应付综合能力测试为目标的综合课程。二、试题由教育部统一命制。语文、数学、外语三科考试时间、分值同全国卷。“文科综合”、“理科综合”愿始分满分各为260分,考试时间各为150分钟。为保证阅卷的公正公平、减少评分误差,“理科综合”和“文科     

“3+X”高考地理学科的复习策略

新一轮高考改革“3+X”模式已进行了两年,高考改革的目的是要推进教育改革,改变以往的“填鸭式”教学,注重学生能力和个性的发展,全面推进素质教育,实现人才的可持续发展。因此,高中教师特别是高三教师应迅速地适应高考改革形势,正确把握新的高考走向以促进教育改革的进展。     

“3 X”高考科目改革的思考

教育部在《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》中指出:“面对21世纪科学技术突飞猛进的发展和知识经济初见端倪的形势,面对在实施科教兴国战略中加大教育的贡献力度的迫切要求,教育必须进一步深化改革,以改革促发展。相应的,高校招生考试制度必须坚持     

“3+X”高考与地理复习课教学

<正> 从2000年江浙吉三省的“3+X”(文综)”及2001年采用现行教材和现行大纲命题的13省卷3+X(小综合)文科卷看,新高考较传统的高考试卷无论题形式还是内容都有了很大程度的改变。“3+X”不再重视传统的覆盖率及重点、难点内容。代之以知识点和热点。由过去的“知识立意”转变为“能力立意”。这就要求我们在平时的课堂     

高考地理“区位布局类”问题复习建议

“区位布局”是指人类活动在地域空间上的合理配置,如农业布局、工业布局、城市布局、交通布局等,这部分内容是人文地理学科发展中最有生命力的部分,运用这些理论能解决现实生活中许多的实际问题,有很大的应用价值,加强这部分内容的考查,正印证了“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念,所以该知识点已成了近年地理高考重点考查的内容,考生在复习备考的过程中必须对此类问题给予足够的重视。一、高考地理中“区域布局类”问题的考查类型在高考能力要求中,“区位布局类”问题属于应用性试题,强调理论联系实际,着力于考查考生“分析、评…     

高考“3+X”改革引出的思考

据国家教委发布的信息,从２０００年开始,江苏、浙江、山西、吉林四省将迈出高考“３＋Ｘ”改革的步伐。根据这项改革,今后参加高考的考生除必考基础性和工具性学科语文、数学、英语外,还应在物理、化学、生物、历史、地理、文科综合、理科综合、文理科综合等科目中选...     

对“3 X”高考改革的一些思考

一、“３＋Ｘ”的涵义广东省１９９９年率先在全国第一次试行“３＋Ｘ”高考改革后的科目设置方案,采用专门的高考试题。“３”指语文、数学、外语三科为每个参加高考的学生必考的科目。这三科在内容和试题形式上与全国今年普通高考有所不同,其中语文试题在内容上更灵活一些;数学不再分文理科,即报考文科和理科的考生使用同样的数学试卷;英语有较大变化,比如新增加了３０分听力测试部分,取消了语音识别部分等。“Ｘ”可以是物理、化学、生物、地理、历史、政治六个科目的一门或几门,也可以是综合科目（文科综合、理科综合、文理综合…     

对“3＋X”高考改革方案的思考

多年来 ,教育行政部门和许多学者 ,对高考改革进行了认真的、深入的研究 ,并取得了可喜的成果 ,其中“3 +X”高考改革方案的提出和实施就是标志性的重要成果之一。不少文章对这一成果给予了积极的评价。但是 ,“3 +X”高考改革方案在某些地区实施的结果也表明 ,只有把它作为高考改革某个阶段的成果才有积极意义。因为 ,原高考的某些弊端在“3 +X”方案中依然存在 ,同时 ,又诱发出一些新问题。本文仅就“3 +X”改革方案的问题方面谈点粗浅看法 ,并对深化高考改革提出一些设想。一文献和材料表明 ,“3十 X”高考改革方案提出的指导思想是 :…     

高考“3+X”的实施与普通高中教育改革

“3＋X”实施的意义,高考改革有力促进在我国实现高等教育大众化,高考“3＋X”的内涵,普通高中教育改革必由之路──创新教育;创新教育是素质教育的最高境界;创新教育的内涵及应策：高考“3＋X”高中教育改革与知识经济社会发展的关系。创新教面实施：从实际出发,稳中求进．抓住关键．力求实施。     

“减负”还是“纠偏”——完善“3+X”高考方案的一点思考

一、引言1999年,国家开始推出“3+X”高等学校统一招生考试改革措施(教育部,1999)。该措施从高考内容、科目设置、考试形式和录取方式等四个方面,对传统的高校招生考试制度进行了前所未有的重大调整,彻底打破了考试模式单一的传统格局。在这新一轮的高考改革方案中,全社会最为关注的内容就是:在减少高考科目数量、提供学     

对“3＋1＋1＋X”高考方案的理性思考

“3 1 1 X”高考方案自2003年在江苏省实施以来，已引起社会各届的强烈反响，有的叫好，有的担忧，也有的反对。该方案到底如何呢?我们有必要理性地思考。     

上海市2001年秋季高考推出“3 X”方案

上海市教育考试院负责人昨天透露,上海高考科目设置明年起有重大改革,市教委将推出“３＋Ｘ”高考方案。 “Ｘ”为综合能力测试,考试内容是在６门课（政、史、地、理、化、生）基础上以能力测试为主,目的是考察学生运用基础知识分析、解决问题的能力。据悉,在试行阶段。先设置适合文科考生和理科考生在六门课基础上的两种“综合能力测试试卷”。而部分重点高校可取“综合＋１,由学校自主决定。英语考试中将首次增设英语听力,但只作参考分,明年起计入总分。今年的应届高中毕业生必须完成７０课时的社会实践内容有方有资格报考大学。 …     

2002年广西高考“3+X”方案出台

广西2002年高考“3+X”方案将有别于外省(区)已施行的模式(“3+大综合+1”或“3+小综合”)。其中,3即国家规定的语文、数学、外语、X则分为12组,报考2002年本科院校的考生可在X1至X12的科目组中任选一组参加高考,或在该科目组基础上另外再选考一科,从而选报三个科目组的相关院校和专业。2002年报考区内外专科院校或专业的考生必须参加自治区招生考试院组织的专科院校招生