小学数学开放式教学之探索

数学教学过程应是学生主动学习的过程,它不仅是一个认知过程,而且也是一个交流合作的过程。因此,为学生主动学习提供开放的活动方式,提供宽松和民主的环境,更有利于发展学生的主体性,促进学生智力、情感和社会技     

《生物学》教学对学生主动性的培养

随着基础教育课程改革的深入,新课程十分重视知识与技能、情感与态度,即更强调学生的主动学习,并增加实践环节。文章就生物教师如何培养学生学习的主动性,从教材、学生、教师等几方面进行了分析,提出对策和相应的操作方法,以利于在教学中培养学生的学习兴趣,促进学生的主动发展。     

浅谈信息技术与小学数学教学的整合

在小学数学教学中运用现代信息技术可以改变以往枯燥的教学氛围与机械的学习方式,为学生营造愉悦的教学氛围与开放的学习环境,激发学生学习兴趣,引导学生在更宽广的空间展开更加主动、更加深入的探究,促进学生知识、技能与情感的全面发展。     

小学数学中的情感教学

在数学教学中实施素质教育,必须发挥情感因素的积极作用,促进学生在轻松愉悦的环境中主动学习,自由发展。激发学生情感是促进学生主动学习的一个重要途径。在小学数学教学中,教师如果融入情感因素进行教学,往往会收到事半功倍的效果。教育实践的本质是促进人的发展,包含着生理和心理两方面的发展。人的心理发展,既有认知的发展,也有情感的发展。教师可以通过构建和谐的师生关系、营造良好的学习氛围、培养积极的情感体验等手段,以情感为钥匙,开启学生数学学习的心扉,创造充满生机的数学课堂。     

应用写作教师应注重情感教学

情感是人们意识活动的重要动力，在应用教学中施以情感，对于提高教学水平，激发学生主动、活泼地学习，提高学生思维能力，促进学生全面发展，有着重要的意义。     

谈高中物理教学中的情境创设

情境教学是一种能够促进学生情感体验,让学生在轻松愉快的气氛中学习,激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在高中物理课程教学中,教师应主动创设教学情境,营造良好教学氛围。     

活动教学的基本特征

所谓活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。可以看出，活动教学是以教学观和教学形式两种形态存在的。作为一种教学观，它视教学过程为一种特殊的活动过程，强调活动在学生认知、情感和个性行为发展中的重要作用，提出教学认识的关键就在于建构学生的主体性学习活动，在于通过活动促进学生的主动发展，它对一切形式的教学活动具有指导意义。而作为一…     

情感智力在语文教学中的应用初探

情感教育是素质教育的重要组成部分,由于受传统应试教育的影响,一些教师在教学中往往把关注点放在知识上面,忽视了对于学生的情感教育。我们知道,情感作为一种非智力因素,在学生的学习中起着非常重要的作用。积极的情感能够唤起学生主动学习的内在潜力,激发学生主动学习的内驱力,还能够使学生情感认知得到升华,促进学生全面发展和更好的发展。因此,在小学语文教学中,教师要重视情感智力因素的利用,更好地调动学生,优化小学语文课堂教学的效果。     

试论情感教学在初中数学中的应用

初中生处于自我意识萌芽发展阶段,既主观自我又亟须情感共鸣。因此在初中数学教学中,应该充分考虑学生情感影响因素,从情感入手,以情导学,让学生喜欢学、主动学、自信学,从而促进知识教学,提升课堂教学效率。     

立足课堂，优化教学，追求历史教学有效性

课堂是教师教学思想、教学能力、教学艺术的综合体现,也是促进学生在知识、智能、技能、情感等各方面的全面发展的主渠道。新课程教学要求我们把学生作为课堂活动的主体,让每一个学生在课堂中主动学到知识,发展能力。     

关注有效参与,促进主动发展

数学教学呼唤课堂教学的有效性,呼唤学生的自主有效参与。学生在自主参与学习数学、感受数学,建构数学知识,形成数学技能,产生爱数学的情感,从而更有效地主动发展。下面就如何关注学生有效参与课堂教学、促进主动发展,谈几点做法和体会。     

运用类比推论培养数学能力的研究

数学教学过程是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识过程．交流和合作的过程,为学生主动学习提供了开放的活动方式,更有利于发展学生的主体性,促进学生智力,情感和社会技能的发展．类比推论法是人们认识世界的重要工具,科学家借助于类比能力推进创造性思维．在教学过程中运用类比方法,可以使学生对知识的理解,同时也巩固了学生对旧知识的学习,从而有效地提高了教学质量,增强老师的教学能力．     

语文教学中的真善美

教学既是一门科学,义是一门艺术,而教学艺术除了具备形象性、创造性等特征外,更具有情感性。教学富有情感,才能感染学生,促进他们主动学习,使他们在愉快的审美感受中学会学习：教学艺术中情感的内涵也是丰富多彩的,豁达或者忧郁,喜悦或者哀伤,幽默或者讽刺,激昂或者平静……真正充满魅力的课堂教学．应该是通过情真、意善、言美折射出教学真善美的光芒。     

教师倾听的教学论意义

课堂教学中,教师倾听是指教师敞开自己、虚心接纳学生所表达的观点并主动地通过听去捕捉学生的情感、认知、态度、思维等方面的信息。这些信息能够使教师更深入地了解学生当前的认知与情感状态,并融入学生的思维世界而进行有效教学。教师倾听具有浓郁的教学论意义,体现了对学生主体地位的尊重、推动了教师角色的转型、促进了交往合作型师生关系的建构、保证了课堂教学的有效性。基于教师的倾听而形成的倾听式教学是一种具有全新内涵的澡堂教学模式。     

初中信息技术课程如何实现有效教学

信息技术课程的教学目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力,促进学生知识、技能与情感的全面发展。在教学中要立足于学生的实际学情,以学生为中心,激发学生学习热情,引导学生主动探究,提高学生操作水平,这样才能实现有效教学。     

运用类比推论培养数学能力的研究

数学教学过程是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识过程.交流和合作的过程,为学生主动学习提供了开放的活动方式,更有利于发展学生的主体性,促进学生智力,情感和社会技能的发展.类比推论法是人们认识世界的重要工具,科学家借助于类比能力推进创造性思维.在教学过程中运用类比方法,可以使学生对知识的理解,同时也巩固了学生对旧知识的学习,从而有效地提高了教学质量,增强老师的教学能力.     

新课改下如何在物理教学中实施情感教学

在初中物理教学过程中,要提高和改善物理课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,更要注重研究学生阻心理,运用情意原理调节学生的情意状态,培养学生丰富健康的感情,提高学生的情商水平,从而促进学生主动学习,提高课堂的效率。因此,课堂教学也是情感教学的重要阵地,只有充分调动学生的情感,才能更好地学习和掌握物理知识。那么,我们在新课改下利用物理课堂如何对学生进行睛感教学呢？笔者认为：     

加强情感教学 打造高效课堂

情感教学是指教师在教学过程中运用一定的教学手段,通过激发、调动学生的情感需要,构建和谐的、合作的教学气氛,促进学生积极、主动地学习,从而达到整体教育效果的一种教育方法.从根本的涵义上讲,是指教师在教学过程中,充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果所进行的教学活动.要创建数学高效课堂,     

试谈课程改革中教师教学行为的三个转变

在课改中，教师的教学行为首先必须做到三个转变：一是充分发挥主体与主导的作用，促进教学观念的转变；二是充分发扬教学民主，促进教学情感的转变；三是充分创设学生主动参与的条件，促进教学方法的转变。     

语文课，请拨动学生的情弦

《语文课程标准》中提出了三维立体教学目标,其中非常重要的一条便是情感目标：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。”语文教学中,学生情感是其中不可或缺的因素,激发学生健康、积极、向上的情感,对发展学生的智力,促进学生学习的主动性起着不可忽视的作用。因此,语文课应拨动学生的情感之弦,有效激发学生情感。笔者根据多年的小学语文教学经验,可以从以下几个方面来阐述。