活用英文歌曲 提高课堂效率

将英文歌曲运用到小学英语教学中,不仅能提高学生的学习兴趣,也能锻炼学生在口语、听力、词汇、语法等各方面的综合能力,从而提高学习成绩。     

说唱玩演培养语感

《小学英语“听做·说唱·玩演”教学法》中陈立力老师提到,小学英语教学目标是“要创建以任务型活动课为主的教学模式.教学重点是培养学生用语言进行交流的能力.要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力.”因此,在教学活动中可以尝试运用说唱玩演的教学方法,积极创造条件,提供良好的语言环境和设备,给学生提供感知、体验、模仿等实践活动,来培养学生语感.     

探究兴趣教学在小学英语中的运用

在小学英语教学过程中,教师应当把握学生主体这一重点,从学生的实际情况出发,激发学生学习英语的兴趣。作者结合苏教版小学英语教学实践经验,介绍了“兴趣教学法”在英语教学中的运用。     

小学英语阅读教学中的“情景演读”——以五年级下册第二单元为例

在小学,英语教学无需像语文教学那样挖掘文字的深意与内涵,其根本目的在于激发学生学习英语的兴趣,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步的学习打下基础。为了克服朗读教学中的问题,英语教师探索了多种形式的课堂朗读训练,本文试结合实例谈谈“情景演读”在小学英语阅读教学中的运用。     

在课堂教学中创设良好的学习情境

在小学数学教学中,有些教师喜欢演“独角戏”,一节课从头到尾处于主角地位,讲给学生听,演给学生看。有些教师自己当“导演”,优生做“演员”,而大部分学生只能做“观众”,处于被动接受、被动理解的地位,难以亲身参与,久而久之,这些学习困难的学生就会逐渐失去学习数学的兴趣,导致学习成绩越来越差。为了避免这种情况的发生,我认为在数学教学中应注意为学生创设良好的学习情境,重点启发引导学生参与知识的学习过程,激发他们的学习兴趣,培养他们学习的主动性,从而不断提高他们的学习成绩。学习情境是指学生学习时所处的外部环…     

小学英语教与学

在小学英语教学中,常见的教学方法有“情景教学法”、“交际会话法”等众多教学方法。本人就自己从事小学英语几年以来的经验,总结小学英语教学中的常用方法和手段,归纳出“听说读写画,演思唱赛答”这十字教学法,在此做简单介绍。     

浅议小学英语教学的情感教育

素质教育的推广与重视,推动我国教育体制的转变,使得在小学英语教学中诞生了多种教育方式,例如情感教育、多元教育等。情感教育在小学英语教学中的应用,有效激发了学生的英语学习兴趣,提高了英语学习成绩与英语课堂教学有效性。     

小学英语教学中的情境教学例谈

在小学英语教学中进行“情境教学”，教师可以为学生提供充足的机会用英语进行活动。学生可以在听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式的情境中，将所学的语言知识成功地进行综合、创造性地去运用和表达。     

一日一讲培养学生运用能力

在小学英语教学中通过“Free Talk”、“小组讨论”、“课外引导”等形式来提高学生运用语言的能力．效果显著。     

师生互动在教学中的运用与思考

<正>小学新课程标准中强调:小学英语教学重点是培养学生用语言进行交流的能力,要充分利用教学资源,采用多种方式,鼓励学生积极参与、大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。对此,就师生互动在小学英语教学中的运用和实践,笔者作了积极尝试并引出若干思考。一、构建和谐的师生关系新型师生关系是指在英语教学活动中师生之间由特定的教学目标、任务、方式、方法所形成的教学关系,是建立在民     

小学英语教学方法运用中的问题及对策

小学英语对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。针对小学英语教学方法不当的现状,依据小学英语教学方法内涵及分类,结合小学生自身的实际情况,探析小学英语教学方法运用中的问题,掌握重教法轻学法、重识记轻兴趣、重知识轻能力和重书写轻口语的原因,通过指导学生学习从“学会”向“会学”转变,培养学生兴趣从“轻视”向“重视”转 变,强调教师评价从“片面”向“全面”转变和注重教师教学从“不当”向“适宜”转变,解决小学英语教学方法运用中的问题,使学生听、说、读、写全面发展。     

精心设计主体活动 培养学生口语能力

小学英语教学的主要目的是通过生动活泼的课堂教学活动对学生进行基本的听、说、读训练,使学生打好语音、语调基础,培养学生基本的日常会话能力。口语能力的培养是小学英语教学中的主要任务。在小学低年级英语教学中,我尝试运用“以活动为主线”的课堂教学模式,使学生通过多种活动和充分的活动时间得到体验、交流和表现的机会,在“活动”     

英语快乐教学的误区及其解决对策

小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育。新课程改革后,“快乐教学”在英语教学中的应用越来越广泛。但是一些教师在运用“快乐教学法”时,还存在着一些误区,从而影响了教学的效果。因此,文章对英语“快乐教学”中常见的误区加以归纳、总结,并提出有针对性的解决对策,以期真正发挥“快乐教学”在英语教学中的作用,有效激发学生学习英语的兴趣,从而真正提高课堂效率,最终提高英语教学质量。     

在活动中生成——实施小学英语课程一级目标的教学设想

新课程标准要求,小学英语教学应引导学生通过“听、说、做、唱、玩、演”的方式学习英语,激发学生学习英语的兴趣与情感,让学生在愉悦状态中进人英语世界,打下良好的语音语调基础,从而形成一定语感,这是小学英语课程教学的一级目标。如何有效地生成这一目标?笔者运用活动教学原理进行了初步的探索。一、听英语———在吸纳中生成新的英语课程由“给出知识”转为“引出知识”,学生的学习方式由被动式的接受性学习转为主动式的发现性学习。在学习语言的过程中,听”是吸收和领会语言信息的过程,是学习语言的前提条件。因此,小学英语教学首先应…     

浅谈“输入假说”对英语教学的启示

在我国英语教学过程中,"监控模式"中的输入假说对英语教学具有积极影响。输入假说对小学英语教学有利于在教学过程中以学生为中心,为学生营造真实有效的英语教学环境,提高小学生语言运用能力和小学英语教学质量。     

新时期小学英语教学多元化评价模式研究

多元化的评价在新时期小学英语教学中是非常重要的,这一模式不仅能够使大家对教学评价重视起来,也能够更科学地反馈学生们的学习情况,促进他们的后续学习。不过在当前的小学英语教学中,多元化评价模式的渗透较少,导致学生们在学习小学英语的过程中不能得到很好的激励,也不利于教师提高教学水平。为此,本文在新时期小学英语教学多元化评价模式方面做了一些研究,提出了有效的策略,以促进小学英语教学的健康发展,提高学生学习成绩。     

自然拼读法在小学英语教学中的整合运用实践分析

文章主要以自然拼读法在小学英语教学中的整合运用为重点进行阐述,结合当下自然拼读法在小学英语教学中的应用意义为主要依据,从减轻小学生学习压力、提高小学生学习效率、防止音标学习带来困扰、提高学生语言综合技能、在拼读教学中运用自然拼读法、在拼写教学中运用自然拼读法、在阅读教学中运用自然拼读法几方面进行深入探索与研究,以加强小学英语教学质量。     

关注小学英语合作学习中的“弱势群体”

随着新课程改革的不断深入,合作学习在目前的小学英语教学中广为应用。但由于种种主观和客观的原因,在合作学习过程中,不可避免地出现了“弱势群体”,即英语合作学习中的“学困生”。这里的“学困生”主要是从参与的角度定义的,他们的共同特点是不积极参与课堂合作,既包括那些学习成绩较差的学生,     

小学英语故事教学的课堂互动模式

新课程标准小学英语教学的总体目标是:培养学生初步运用英语进行简单交流的能力,关注学生的全面发展。《英语课程标准(实验稿)》在语言技能的听、说、读和玩演视听方面对故事教学都有所要求。故事教学在小学英语教学过程中占有举足轻重的地位。文章介绍了小学英语故事教学的互动模式     

小学英语教学课堂活动组织设计探析

在小学英语教学中加入课堂活动组织设计,对于 提高学生的学习积极性,提高课堂效率有重要作用。小学英语 教师应该针对小学生的心理特征与年龄特征,组织设计课堂活 动,以提高学生的学习成绩。本文在研究英语教学课堂活动的 组织设计意义的基础上,提出组织设计英语课堂活动的有效 策略。