劳模精神视域下学前教育专业学生职业能力提升路径

学前教育专业学生的职业能力培养,需结合学前教育专业特征以及职业能力要求进行综合考量。立足于劳模精神视域探讨学前教育专业学生的职业能力提升路径,意在明确劳模精神在学前教育专业学生职业能力提升中的价值,以便立足于学前教育专业学生的职业能力培养目标,通过构建职业能力培养体系,针对性提升学生的知识迁移能力,积极提升学生的实践能力,有效提升学生的创新创业能力,为立足于劳模精神提升学前教育专业学生职业能力,引导学生在实践中不断发扬劳模精神。     

高职院校应重视学生职业能力的培养

职业能力主要包括职业认知和定向能力、社会交往能力、职业准备和转换能力以及职业适应和应变能力。培养学生的职业能力,一要强化实践教学和工作体验,培养职业认知和定向能力;二要强化学生做人做事教育,培养学生的社会交往能力;三要强化职业指导和工学结合,培养学生的职业准备和转换能力;四要强化学生学习方法的指导,培养学生的职业适应和应变能力。     

高职园艺专业学生职业素质及职业能力内涵探讨

学生职业素质和职业能力的培养是高职教育的主要任务,因此深入剖析高职各专业学生应具备的职业素质和职业能力的内涵成为重要课题.从促进高职学生的职业和个性化发展的角度出发,探讨高职学生应具备的职业素质和职业能力的内涵;结合高职园艺专业就业岗位调查,进一步分析园艺专业高职学生应该具备的显性职业素质、隐性职业素质,并从专业能力、方法能力、社会能力角度具体剖析园艺专业高职学生应具备的职业能力.     

学生职业能力培养三维体系的研究与构建

学生职业能力培养一直是国内外高等职业教育的研究重点。本文从构建学生职业能力培养的教学体系、学生职业能力培养的方法手段体系和学生职业能力培养的评价体系三个方面对高职院校学生职业能力的培养进行系统论述。并以文秘专业为例,论述了这些职业能力培养体系的实施对提高学生的综合素质和能力、增强学生的就业竞争力有较大的帮助。     

高职院校学生职业能力的培养

高职院校学生职业能力的培养,是各高职院校一直在探讨的问题.文章通过对学生职业能力培养的分析,阐述了职业能力的内涵,探讨了高职院校学生职业能力养成的方法,提出了提高学生职业能力的相关对策.     

高职语文教学中职业汉语能力的培养意义与方法研究

职业汉语能力是职场活动中的汉语应用能力,包括逻辑思维能力与交际能力、获得与传递信息的能力。职业汉语能力是学生各项能力的基本能力,将职业汉语能力渗透到高职语文教学中,能够培养学生人际交往能力,提高学生的口语能力,使学生具备良好的职业汉语能力,从而使学生更好地适应社会企业的需求。因此,本文着重分析职业汉语能力培养的意义,并提出高职语文教学中职业汉语能力培养的方法。     

高职英语专业学生职业能力培养的问题与策略的研究

高职英语专业学生的职业能力是学生适应市场需求发展的基础。本文通过对高职英语专业学生职业能力现状的分析,找到了影响高职英语专业学生职业能力培养的主要因素,并提出了高职英语专业学生职业能力培养的策略。     

高职学生职业能力培养途径研究

职业能力的培养是职业教育改革的必由之路。职业能力培养和提升能有效增强学生就业竞争力,促进高职学生全面发展,不断增强高职教育办学活力和特色,本文阐述职业能力的内涵及构成,通过分析高职学生职业能力培养的必要性,提出高职学生职业能力培养的有效途径。     

基于高职生职业能力培养的管理类课程改革

增强高职学生职业能力,是高等职业教育培养目标的具体体现,职业能力的培养主要通过课程来实现.当前高职学生职业能力有待提高,职业能力培养的课程改革主要通过课程内容选取、教学方法、课程评价来实现,课程内容选取主要解决培养学生哪些专业能力,教学方法是培养学生基本职业能力、专业能力、方法能力、关键能力的手段,课程评价是实现职业能力培养的有力保障.     

高职院校学生职业核心能力与培养途径

通过对学生和教师问卷调查,在对高职院校学生职业核心能力现状进行调研的基础上,探讨高职院校学生职业核心能力的内涵,通过分析发现学生职业核心能力及培养目前存在的问题,提出了高职生职业核心能力培养的有效途径,以真正提升高职院校学生的职业核心能力。     

职业能力培养在高职院校课堂教学中的实践研究

通过课堂教学实践来探讨高职院校学生的职业能力培养,加强与职业能力培养的课程建设,包括职业基本素养课程、职业通用能力课程、职业核心能力课程、职业拓展能力课程,构建四大平台引职业能力入课堂教学来提高高职院校学生的职业能力。     

高职学前教育专业学生职业能力培养策略

高职学前教育专业以培养一线幼儿教师为对象,强调学生具有较好的职业能力.学前教育专业学生的职业能力由职业情感、职业知识和职业技能构成.学校应通过多方面、多角度来提高学生的职业能力,激发学生的职业情感,通过知识教学和见习等活动帮助学生掌握职业技能,通过见习实习使学生在毕业时能真正具备完备的职业能力.     

关于高职学生职业能力的研究和培养——以旅游专业为例

高等职业教育的核心是培养高职学生的职业能力。本文通过分析天津现代职业技术学院涉外旅游专业高职学生职业能力的现状,阐述了高职院校学生职业能力培养存在的问题,提出了对高等职业院校学生职业能力培养的应对措施。     

高职英语专业学生职业核心能力培养

培养学生的职业核心能力是社会进步高职办学定位的必然要求。本文分析了高职英语专业学生的职业能力现状以及高职英语专业学生需具备的职业能力,提出了培养高职英语专业学生职业核心能力的策略。     

项目教学法在中职学生中“职业核心能力形成”的作用分析

职业核心能力培养是中等学校学生适应工作岗位的基本能力要求,也是中等职业学校的教育目标。在学生职业核心能力培养中,以教学项目为载体,依托行动导向和学生行为表现引导学生训练职业能力,是学生职业核心能力培养最有效的教学方法之一。     

打造学生的新型职业能力

一、对学生新型职业能力的认识学生职业能力是由就业生存的基本能力、持续就业的支撑能力、职业发展的增长能力构成的。培养学生具备持续就业的支撑能力和职业发展的增长能力,这不仅是学校之间在办学质量和办学特色差异化的根本表现,更重要的是满足企业岗位需求和学生今后职业持续发展的需要,应该是技工学校培养学生职业能力的更高目标和追求。     

公安院校警务英语教学与警察职业核心能力培养初探

培养公安院校学生的职业核心能力,能够有效地提高学生未来的竞争力,满足公安实战的需要。通过警务英语教学不但能培养学生警务英语的应用能力,同时多种教学方法和教学模式的运用有助于提高学生职业核心能力并促进学生的职业方法能力和职业社会能力,教师将课堂教学与第二、第三课堂相结合,提高学生的职业核心能力,为创新型公安人才培养发挥积极作用。     

基于就业导向的高职学生职业能力培养

文章分析了高职学生职业能力培养存在的问题,提出了高职学生职业能力培养的对策:转变观念,明确就业导向下高职学生职业能力培养目标;科学制订人才培养方案,加强教育教学改革;整合课堂内外资源,多渠道培养学生职业能力;加强就业教育,提升学生求职能力;积极探索,建立科学合理的职业能力评价反馈机制。     

高职学生职业能力培养的研究与实践

良好的职业能力是学生就业的基础,高职院校以就业为导向,就应着重培养学生的职业能力。本文结合高职办学实际,阐述了高职学生应具备的职业能力,包括基本职业能力、综合职业能力和优良的思想品德素质,并从生产实践、实习、实验、课程设置等方面分析提高学生职业能力的途径。     

高职院校初等教育专业学生职业能力培养目标探究

高职院校初等教育专业学生的职业能力决定着学生未来就业及未来职业的发展。其职业能力培养目标包括在专业能力培养目标、方法能力培养目标、社会能力培养目标。高职初等教育专业学生职业能力的培养是一个非常复杂的系统工程,影响高职院校初等教育专业学生职业能力培养的因素包括观念因素、质量因素、管理因素、实践与环境因素。