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作为一名高中数学教师 ,教学工作中 ,在向同学科老师们学习之余 ,我还经常借鉴导游、节目主持人的工作方法以及语文、物理等学科的教学方法 ,博采众家之长 ,更新教学理念 ,从多角度、多渠道全面搞活课堂教学形式 ,增强师生情感交流 ,全面调动学生的积极性和主动性 ,真正使学生成为学习的主人 .使每一个学生都能得到发展 .不识庐山真面目 ,只缘身在此山中 .站在数学教学之外审视自己的数学教学 ,让我有了许多新的收获 ,下面从三个方面分别举例说明 ,并给出一段教学实录供参考 .1 教师与导游张旭是陕西省西安市黄河旅行社的导游 .去年我参加… 相似文献
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《第二课堂(小学)》2007,(4)
菜园和花树·蓬特瓦兹的春天细腻的笔触点画造型,微妙的色彩配置过渡,丰富、沉稳与厚实的画面感觉,是最为大众熟悉的毕沙罗画法,给人轻松、愉快、充满生机之感。 相似文献
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白双法 《山西大学师范学院学报》2000,12(1):62-64
“汉字难”的问题一直困扰着我们。众多的识字法并没有解决好这一个难题,以汉字自身规律和人的认识规律为指导,提出“新字理”概念,将各种误字法融合贯通,用这种“字理误字法”统帅各种误字法,不仅能很好解决“汉字难”问题,而且还巧妙解决了及方块字的结合问题,这对当前的语言教学改革,提供了新的思路。 相似文献
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<正> 现行高中数学教材推导两角和的余弦公式,是在单位圆中构造α、β、-β、α+β的终边,借助于两点问的距离公式,经化简后而得.证明思路虽巧,但推导过程较繁.本文借助向量工具给出该公式的一个简洁证法. 相似文献
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本文通过对两向量的向量积、数量积的大小关系的运算,利用单位圆对两角差的正弦、余弦公式进行证明,以提高教学效率,增强学生的创新思维意识. 相似文献
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举例说明在应用两角和三角函数知识解决有关 问题时,应全面考虑和分析题设内在条件和问题的特殊性。 相似文献
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庞海芍 《学位与研究生教育》1994,(1):33-35
博采众家之长完善中国博士生教育制度本刊记者庞海芍1993年10月21~23日,中国博士生教育研究第一次研讨会(比较教育)在北方交通大学召开。研讨会的主要内容是"国际上博士生教育的发展和中国博士生教育的特点及其比较研究"。这是国家教委勺\五"研究课题-... 相似文献
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龚仕金 《中国科教创新导刊》2008,(33)
只要当了班主任,就免不了与学生打交道。事实上,学生工作是班主任最重要的工作。一个班主任,如果连学生都搞不定,这个班主任基本不能算是成功的。可是,随着时代的发展,现在的学生,的确是越来越难搞定了。 相似文献
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于晓杰 《中学数学教学参考》2023,(34):26-28
公式教学要以学生为主体,尊重他们已有的知识经验,让其主动参与公式的发现和推导活动。重视公式推导中的思维训练,通过学生的自主探索活动经历知识的发生和发展过程,体验其中蕴含的思想方法。 相似文献
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以两角差的余弦公式推导的教学为例,探讨基于MPCK的视角下,高中数学公式推导教学的方法、措施及关注点,提出了MPCK视角下的高中数学公式推导教学的建议. 相似文献
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两角差的余弦公式有多种表征形式,从多元表征的视角实施两角差余弦公式的教学,有助于学生从多角度深刻理解公式、把握公式,从而发展学生的数学思维能力,提升学生的数学核心素养.本文从多元表征的教学价值、表征形式的合理选择、表征出现的顺序设计、表征理解的持续深化等方面对两角差余弦公式的教学提出了建议. 相似文献
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文章以“两角差的余弦公式”教学设计为例,创新教学活动,从几何直观到代数推理,引导学生经历数学实践活动和思维活动,积累基本活动经验,培养数学核心素养. 相似文献
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在很长的一段时间里,我们倡导数学教学要以学生为主体、教师为主导、思维训练为主线,把教学过程看作是教师为导演、教材为剧本、学生为演员的的"一场戏",现在来看,仍未过时. 相似文献
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1 教学目标(1)知识与技能目标:理解两角差的余弦公式的推导过程,掌握并能初步应用两角差的余弦公式;(2)过程与方法目标:创设情景素材,揭示知识背景,引发学生学习兴趣,能用多种途径推导公式,通过交流合作,体会向量方法的工具性,了解数形结合转化的数学思想方法;(3)感情、态度与价值观:体会探究的乐趣,培养 相似文献
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樊陈卫 《中学数学研究(江西师大)》2020,(1):25-28
数学教育家G·波利亚在他的名篇《怎样解题》一书开篇中提到,数学教师最重要的任务--帮助学生.“学生应当获得尽可能多的独立工作的经验.但是,如果把问题留给他一人而不给他任何帮助,或者帮助不足,那么他可能根本得不到提高.而如果教师的帮助太多,就没有什么工作留给学生了.教师应当帮助学生,但不能太多,也不能太少,这样才能使学生有一个合理的工作量.” 相似文献