当老师，只有自己努力是不够的

2013年,跟众多年轻又能干的同事们相比,我成为一个名副其实的“老”新手。 初一时候我的班主任说：“当学生多好啊,自己努力就可以把学习搞好;可是当老师,只有自己很努力是不够的!”可是,我一直只会自己努力当一个好学生,却不知道怎么“教”别人一起努力。如果学生没有学习动力,我该怎么教他呢？     

同自己对话

我:“好久没有和你进行交谈,你是否已经抱怨?生活过得是否悠闲?”自己:“没有时间抱怨,没有时间悠闲。最近比较烦,身心常感到疲惫不堪。”我:“为什么会感到疲惫不堪?”自己:“各科作业堆得像小山一般;学习繁忙,书本成了我忠实的伙伴;讨厌     

像对待好友一样对待自己

<正>【活动理念】面临逆境和挫折时,大多数青少年会讨厌当下的处境,还会因为深陷逆境而怀疑自己。转瞬之间,自我苛责之声响起,从“一句话没有说好”“没有考好”到“我太差劲了”“我没有希望了”“我很失败”,最后变成“我就是一个没用的人”,自我苛责导致情绪的恶性循环。自我关怀指像对待好朋友或爱的人一样对待自己,提倡“在痛苦中善待自己”,充满耐心地陪伴、理解、支持自己,在痛苦中依然相信自己、爱自己。自我关怀是一种可以学习的能力。     

不愿做个失败者

我常在失败后幻想,幻想开学后,我又会是一个朝气蓬勃的少年,在书桌上贴上学习的座右铭,刻苦学习。但随着时间的推移,我的意志被无形的“恶魔”吞噬了,没有了追求,没有了希望,没有了当初一点点的激情。我时常责备自己,怪自己为什么不能把理想变成现实。可每当这时候一种讥笑在背     

“财富”

每个人都拥有一笔属于自己的“财富”,这是我最近才悟出来的结论。小时候我时常抱怨自己的财富太少,我的储蓄罐里只有几张又小又窄的钞票;我没有同伴那翩翩起舞的裙子;我没有大把大把的零食带到学校分给周围的朋友;我没有在受欺负时挺身而出的哥哥……我感到我好可怜好寂寞。直到一天,我看到一个故事:一位青年为自己的贫穷发牢骚,一位老人说:“如果我用天下所有的金钱换你一双眼睛,你愿意吗?”“不,我不能失去我的双眼。”“那换你的一双手呢?”老人再问。“不行,手也不能失去。”“既然你有一双眼睛,你就可以学习;既然你有一双手,你就可以…     

给桌子“洗脸”

<正>我喜欢在干干净净的桌子上学习，但凡见了谁的桌子不干净我就很不舒服。我班的陈老师也常让我们有空时给自己的桌子“洗洗脸”。今天是周一，陈老师又发动同学们给自己的桌子“洗脸”了。给桌子“洗脸”的行动开始了，我自己的桌子其实已经挺干净了，     

不经历风雨怎能见彩虹——和高三同学谈心态调整

进入高三,随着学习的深入,学生的压力越来越大,一些同学出现了一些不良的心态,影响到学习和身心健康。我通过和学生交流了解到,多数学生感觉“累!”;有的学生内心有点“烦!”：有的学生心绪急躁不安;还有的学生用“既感受不到快乐．又感受不到压抑,没有任何感觉,好像一根木头一样”表达了“麻木”的心情：有的学生用“有许多事情需要做,却又紧张不起来．也不知该从哪儿做起”表达了自己的“迷茫”和“困惑”。高三学习效率的高低,关键看有没有一个良好的精神状态。好的状态,能不断激发自身的智慧和潜能,产生巨大的内生动力,成为学习上攻坚克难的动力和源泉。那么,我们如何才能调整好心态呢？     

确保安全

一次,有人问一个农夫他是不是种了麦子。农夫回答:“没有,我担心天不下雨。”那个人又问:“那你种了棉花了吗?”农夫说:“没有,我担心虫子吃了棉花。”于是那个人又问:“那你种了什么?”农夫说:“什么也没种。我要确保安全。”一个不愿冒任何风险的人,只有什么也不做,就像那个农夫一样,到头来,什么也没有,什么也不是。他们回避受苦和悲伤,但他们不能学习、改变、感受、成长、爱或生活。他们被自己的态度所捆肖剑绑,是丧失了自由的奴隶。不愿意冒风险的人,不敢笑,因为他们怕冒显得愚蠢的风险;他们不敢哭,因为害怕冒显得多愁善感的风险;他们不…     

那夜,我独自在家

一个静静的夜晚,我独自在家,一个人坐在沙发上回忆着自己。妈妈又出差了,在我千叮咛,万嘱咐之下,她还是空手而归,没有带回我要的书包,我好不气恼,自己成天在学校里学习很苦,很累,她为什么不能满足我这一点点不难满足的要求。还说什么没有意义,上高中再买,“可是我的书包已经……”没有等我说完,她便走了。此时我内心的怨气真是无法     

父亲

夜晚,华灯初上。爸爸抵不过弟弟的软磨硬泡,同意带我们去那家垂涎许久的煎饺店。路上聊着聊着,又聊到了学习。我说:“我真的特别怕,自己万一考不好,让你们的付出付诸东流,我怕你们会对我失望,我怕自己未来没有什么能报答你们……”父亲沉吟了一会,才说:“我不需要你报答,做父母的……从来不需要儿女去报     

保研，那一份破茧成蝶的美好

<正>武汉的樱花开了，东湖的两岸穿上了绿色的新衣，又到了一年踏青的好时节，又到了一年一度的毕业季。想起当年那个为了梦想和前途不断拼命的自己，如今再看看周围亦如自己当时一样拼命的人，我不禁百感交集。大一，“三点一线”的执念说实话，我的高考成绩并没有达到让自己满意的程度，所以我一入大学就有一种“执念”—我要读研究生。毫不夸张地说，在周围的同学进入大学后开始放松、娱乐、谈恋爱的时候，我大一一年的生活居然过得像高中一样。我每天认真复习老师课上讲的内容，没课的时候就去图书馆学习或者看专业书籍，     

你只是用力,不是在学习

正常听到很多人抱怨,说自己没有一个好的学习环境,也没有遇到好的导师可以一路同行,但更多的时候,人难以进步的原因不是因为身边没有合适的人选,而是在于从来都没有准备好去学习。曾经有位朋友问我,有哪些课程和书可以有效地提高写作水平,我列了一个不短的书单给她。没过多久,她又回来找我:“我报了一个网上的课程学习班,当时上课的时候感觉挺有效果的,但是课程一结束,又感觉退回原地了。”     

如何通过项目化学习来培育学生的创造力?

<正>指向创造性问题解决的项目化学习是怎样的?如何通过项目化学习来激发学生们的创造力和创新力?先请大家思考几个问题:“你认为自己有创造力吗?什么样的挑战或环境会激发出你的创造力?它们有什么特点?你学会培养创造力的方法了吗?”这样问,是因为有时候人们会觉得自己没有创造力,会说“我不是艺术家”“我不是音乐家”“我不是诗人、不是小说家”,但我的观点是,每个人都有些创造力。     

走出自卑的泥沼

初秋的一天,我在心理咨询室值班,一个女孩如约而至,她腼腆地看着我,想笑又没有笑出来。我请她坐下,微笑着问:“今天来想跟我聊聊,是吗?”“老师,我总是心情不好,总觉得别人看不起我。”“为什么会有这种感觉呢?是不是学习上遇到了困难?”“不,学习上我一直挺顺利的,去年我还得了一等奖学金,别的同学还挺羡慕我,可我就是高兴不起来,我觉得学习好不算什么。嗯……我觉得自己太没用了,只会死啃书本。别人都有这样那样的特长,参加这个那个活动,就我一点能耐都没有。班里搞活动,我没有勇气也没有资本出头露面,大家对我这个人也好像没有什么印象。有时候我想,要是我消失了,可能都不会有人发现。”女孩说到这儿,声音有些哽咽,头更低了。     

玩具有生命吗

<正>“玩具有生命吗？”早餐桌上,话唠妹妹又开始发问了,眼神中充满了期待。“宝贝,你可以想象它们有生命。”妈妈连忙微笑着接过话头,“然后跟它们说说自己的悄悄话,尽情地分享自己的开心事。”我并不认同这个说法,脱口而出：“玩具没有生命！”正在津津有味吃饭的爸爸抬起头,很好奇地看了我一眼。     

提高言教艺术三法

有人凭镜子看自己的脸;我却凭教育反馈看自己的灵魂。 一次问卷,学生竟如此地不满我的讲话水平。有说内容干瘪的:今天讲“刻苦地学习”;明天说“学习需刻苦”。有道语言罗嗦的:一次讲话连用十几个“我”—“给我把本子拿出来、给我抄好,给我看着,给我听着、给我想一想、给我对家长说,就说我要他签字的、明天统统交。不交,我给你好看的！”还有怨语态恶狠的:“听到没有,你们！”     

属于小盟和我的点点滴滴

小盟,你猜猜我现在多重了?我又暴长十斤。你还是像以前一样,瘦得跟麻秆儿似吧?你当心营养不良!新的学期到了,我们离高考越来越近了,小盟,你准备好了吗?是不是还是老样子,不认真,不努力?我正在强迫自己做很多事情,比如,每天看一篇高考作文,每周给自己定一个学习计划,每月作一次学习总结,等等。你认为很可笑吧?因为我从小就不是一个按规矩办事的人,给自己定的计划从来没有落实过。可是,我现在变了,变得连自己都有些不懂自己了。你能懂我吗?对了,上次放假回家,我收拾东西的时候,找到了那年你临走时送给我的小“天使”。很抱歉,我没有保护好,“…     

我的语文备考观

2006年我带出一个广东省语文单科“状元”黄春明,2008年又带出一个省语文单科“状元”苏庆林。于是一些高中学生,尤其是现就读高二的同学们纷纷打电话来向我请教学习语文的秘诀。其实学习语文没有什么秘诀可言,但对高三学生来说,如果选取了适合自己的复习方法来进行语文备考,会收到令人满意的效果。那么如何进行语文备考呢？     

相信自己最重要

亚杰同学: 很高兴收到你的信,通过读你的信,我看到了你新的变化,你比以前更加懂事、更加成熟了。这让我感到无比的欣喜,还有什么比看到自己的学生能自信、快乐地学习和生活更重要呢！ 亚杰,你知道吗?当我听到你自己称呼自己是“笨蛋”“傻瓜”“猪”的时候,我是什么感觉吗?我没有奇怪,没有厌     

数学学习方法中的几点建议

如今,很多同学面对数学不知怎样去学习,究其原因,关键在于没有掌握有效学习方法。下面,我就谈谈数学学习方法的教学建议。 一、学生在数学学习上的错误认知（1）学习不主动。有些学生上了高中,与初中一样,还是较强地依赖教师学习,自己没有学习的主动性,不会自己思维,没有自己的学习计划,学一步算一步等待教师安排;课前不预习,课上忙于做笔记,不会“门道”等。