为“死记硬背”一辩

在现代教育的历史上，“死记硬背”一直名声不好，一直是教育界改革人士批判的对象，认为“死记硬背”窒息了教育的生机，扼杀了学生特别是中小学生学习的积极性及他们的想象力和创造力。“死记硬背”真的是教育的误区吗？看起来似乎很是，但事实上，这种看法是一个更大的误区。“死记硬背”是教育的起点和开端。事实上，学生时代的开始就是“死记硬背”的开始。没有“死记硬背”我们就不能识字，识字是基本和最初的“死记硬背”。语文中古典诗文的背诵，现代美文的背诵，靠的就是“死记硬背”。有的教育家认为，语文就是“死记硬背”，对于…     

也谈“死记硬背”

也谈“死记硬背”李素珍在教学过程中，常常听到老师告诫学生：“不要死记硬背”。其用意无非是想让学生学得轻松，学得灵活。笔者认为“死记硬背”与“灵活”之间存在着一定的辩证关系。“灵活”只有在“死记硬背”的基础上才能收到效果；换句话说：“死记硬背”是“灵活...     

加法、减法与得法——重视语文积累要注意的几个问题

1.“重积累”≠“死记硬背” 说到语文教学必须重视积累,有人认为这是走老路,是要让学生死记硬背、读死书、死读书。显然,这是对“重视语文积累”的误解。无庸置疑,一味地让学生死记硬背,已经被无数教学实践证明是一种陈旧、落后的教学方法。在语文教学中,我们切不可让学生为     

谈语文教学中的“死记硬背”

“死记硬背”顾名思义是指“机械的记忆和背诵”．属贬义词，在教学方法中是死板、僵化、教条的代名词，也是最令学生讨厌的一种学习方法。然而，经过十多年的教坛摸索，我逐步感到人们对“死记硬背”过多地摒弃了，而忽视了它应有的作用。“死记硬背”不失为一种教学方法．只要运用得当，还能收到意想不到的教学效果。     

"死记硬背"与"启而不发"--学之过还是教之过?

一、“死记硬背”之因何在在应试教育的影响下,教学内容很多,各科教师在教学过程中,往往都采用灌输式的教学方法。教学上,教师“死讲硬灌”;学习上,学生“死记硬背”。由此可见,在各类学校全面“减负”的情况下,加强教学方法和学习方法的改革,是当前高校进行“减负”的中心内容。要改“死记硬背”之弊,当然需要溯其源断其根了。但是,在探讨过程中,许多人对“死记硬背”问题的看法时,往往责怪学生者多,检查教师者少。总认为此弊是学生过,并非是教之过也!如有些教师说:“现在也减负了,可是学生还是死记硬背,当教师的有什么办法呢?”可笔者对死…     

提高医用生物学概念教学质量一得

在现实的生物学概念教学中发现，医学生死记硬背、不求甚解的现象与头脑中存在“错误概念”的现象时有发生。如何帮助医学生走出这一误区，确实提高生物学概念教学的质量，我认为作为一名生物学教师，应注意以下几方面：     

思想政治课教学与创造性思维能力培养

过去,由于受“应试教育”影响,人们错误地认为思想政治课是“内容空洞,脱离实际,简单说教,死记硬背”的一门课,学生也认为学这门课没多大用处。这与我们死板生硬的教学方法有关。我们对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本思想、原理和观点的教育绝不是生搬硬套、死记硬背的教育,也不是脱离学生实际的理论讲解,而是结合学生的特点和认知规律,     

数学教学与“听说读写”

许多人认为，听说读写是学习文科的常用手段，一提到读数学概念、背几何定理。好象就是死记硬背，尤其是近两年来，提倡培养学生的开放性思维能力，数学教学中采用“听说读写”似乎是观念落后的应试教育，其实任何一门学科，在学习奠基性的基础知识时，“听说读写”都有着重要的作用，而且是数学教学中不可缺少的.     

要引出“一桶水”

要引出“一桶水”王荣韬传统教学认为“教师具有一桶水，才能给学生一杯水。”而当今教学则是“教师用一杯水引出学生一桶水。”一个是“给”，一个是“引”，给的结果是使学生死记硬背、照抄照搬，学习处于被动状态，缺乏创造性、灵活性。而引的效果是使学生思维敏捷、学...     

高考，能“一考定终身”吗？

2010年“两会”期间．北京市政府教育督导室主任线联平表示，高考制度的改革。最终目标就是要改变“死记硬背”和“一考定终身”的现状，根除弊端。     

克服“练过还错”五忌五要法

克服“练过还错”五忌五要法●史从庚我们平时在教与学的过程中，时常出现以前做过的一些习题“一错再错”的现象。“练过还错”的原因何在？如何克服？对此，谈几点浅见。一忌死记硬背，要重理解活用受传统学法影响，从应试需要出发，对历史知识的学习往往是死记硬背，不...     

如何转变高一学生“死记硬背”的历史学习法

作者认为要转变“死记硬背”的历史学习法,可采用联系法和归纳对比法学习高中历史。     

重视语文教学中的背诵

重视语文教学中的背诵珠海市三灶区金海岸海华小学林涛我国传统的语文教学比较重视博闻强记、熟读背诵。背诵是发展学生语言最有效的方法之一。有些教师认为背诵就是死记硬背，乏味呆板，从而冷落或否定了这一教学手段，甚至连“熟读课文”也成了一句空话，这影响了学生对...     

改进古诗复习方法 发展多种语文能力

传统的古诗复习,往往采取“讲讲、抄抄、默默”的“老三段”。笔者认为,这种机械重复、死记硬背的复习方法高耗低效,弊多利少:它忽视了学生的     

浅谈小学语文古诗复习中的纵横联系

传统的古诗复习方法是“讲讲、抄抄、默默”。这种机械重复、死记硬背的复习方法高耗低效，忽视了学生的主观能动性。不利于学生多种语能力的发展。笔认为，改进方法势在必行。古诗的复习应通过多种切实有效的方法，激发学生的兴     

图象牵红线 公式记心间

匀变速直线运动规律中有很多重要公式，这些公式要求学生熟练掌握并加以应用．然而针对这些公式，很多学生采取了死记硬背的方式，从而导致学生在应用这些公式的时候，要么盲目应用，要么错误百出．要想更好的理解和应用这些公式，笔者认为可以采用一种方式将这些公式予以证明．这种方式非“图象法”莫属，下面笔者就应用“图象法”对一些公式结论...     

怎样指导学生进行生物总复习

中学生物是一门理论性强、涉及面大、术语多的综合性学科，怎样才能复习好生物课呢？有人说：“生物知识复杂，只有死记硬背。”当然，要学好任何一门学科，记和背是必不可少，但是不要死记硬背，只有深刻理解了以后，才能背得牢，用得活。现本人就生物复习方法，谈几点粗浅的看法，以供同仁参考。     

运算定律教学新尝试

在教“加法、乘法运算定律”时，我们发现了一个普遍现象：学生对五个运算定律的字母公式情有独钟，但语言表述却很模糊。与同轨班的教师一起商讨该如何解决这一问题时，大家所持态度不一。有的认为不妨让学生熟背概念，简单易行；有的却觉得与其毫无意义地死记硬背，     

《思想政治》开卷考试迎考策略

一、走出误区１．部分同学认为，“开卷考试不用记忆，只要会查课本就行。”这是一种误解。开卷考试试题“题在书外，理在书内”，旨在检查学生对基础知识，基本理论的掌握和应用水平，发现具有创新能力的学生。创新不是无中生有，是原有知识的综合和自己独特贡献的统一。２．重记忆轻理解。长期闭卷考试使不少同学对政治课学习养成了“死记硬背”的习惯，偏面地认为，学习就是背条条，考试就考条条。结果是高耗低能，投入了大量的复习时间，而记忆效果不佳。３．重理论知识轻实践能力。学习的目的在于运用，有的同学认为“背几个条条，考试…     

教学“日积月累”应有智有趣

“日积月累”是人教版教材“语文园地”中的一个重要板块,其教学成效与提升学生的语文素养具有直接的联系。对于这一板块的教学,大多数老师认为“日积月累”就是熟读背诵,会填空、会默写就行了,不必花费太多的精力。可笔者认为“日积月累”的教学不能只走“死记硬背”的路子,还应有更加鲜活、惬意的方式让学生们乐此不疲地进行“日积月累”。下面结合第七册教材内容,谈点个人看法。