对“问题学生”要“五官端正”

“问题学生”传统的称谓是“差生”或“后进生”，具体说就是指与家庭、学校、社会的期望要求相悖，经常给学校、家庭带来麻烦的学生。这类学生在校直接影响班风、学风和校风，如教育不当，将会给社会留下隐患，所以学校、家庭、社会对研究、教育、转化问题学生应给予重视。     

对待问题学生的"六要"

问题行为是指那些阻碍学生身心健康发展,或是给家庭、学校和社会带来不良后果的行为,我们通常把有问题行为的学生叫做"差生"或"后进生",教育学和教育心理学上把他们叫做"问题学生"。这些学生学习成绩滞后,道德品质差,现实表现不佳,令老师头疼,家长烦心。对学校和班级来说,如不加强教育引导这些学生,其不良行为习惯会影响其他同学,影响到正常教学秩序,影响优良班风、学风和校风的形成。     

培塑学校精神 践行科学发展——城市新区学校科学发展的思考与实践

学校精神是一所学校的整体精神面貌,是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。它构成了学校文化的内核,决定着学校的思维方式和工作态度,决定着学校的校风、学风和教风。     

谈差生的转化

差生是一个不可忽视的群体.差生的转化要从心理上和学习上着手. 一、从心理上给予积极的心理暗示和帮助 1.关爱差生.心理学家认为,每个学生都有爱的基本需要,由于差生往往受到家庭、社会、学校各方面的压力,有强烈的自卑感,所以差生更需要得到老师更多的爱,只有爱才能使学生"亲其师、信其道".     

学校精神——学校的灵魂

学校精神是一所学校的整体精神面貌,是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。它构成了学校文化的内核,决定着学校的思维方式和工作态度,决定着学校的校风、学风和教风,归根到底决定并     

加强中师学风建设

学风是一所学校的学生在学习及其他活动中,表现出的具有普遍性的态度、行为和作风。良好的学风可归纳为:正确的学习目的、严明的学习纪律、认真的学习态度、显著的学习效果。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》强调要“严格校规校纪,加强良好校风、学风建设。”因此,学风建设既是学校教学管理的主要任务,也是学校德育工作的重要内容,必须切实加强。 加强学风建设是完成学校教学任务的需要。学校的职能和任务是传授知识、培养人才。人才的标准应该是又红又专。人才的特点之一是有较多的知识。知识是成才的基础和前提,无知则无能,无矢口则无才。学校的主要工作是教学,学生的主要任务是学习,知识要靠学习才能获得,学习效果要以良好的学风作为依托。 加强学风建设是建设优良校风的需要。校风是由教师的教风、学生的学风和干部、职工的作风构成的。其中学风是校风的主体,是校风的标志,是校风的主要体现。因为在学校中,学生占绝对多数,他们的学习风气好坏、品德言行的优劣,直接关系到校风的质量。     

培塑学校精神 践行科学发展——城市新区学校科学发展的思考与实践

学校精神是一所学校的整体精神面貌,是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。它构成了学校文化的内核,决定着学校的思维方式和工作态度,决定着学校的校风、学风和教风。这种精神赋予学校特有的个性魅力,是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的核动力,是支撑学校科学发展的原动力。     

论高校校风建设

所谓校风,就是一所学校的作风,是指学校的风貌和个性特色,是全校师生员工共同的、突比的、稳定的行为特征.它具体体现在学校的领导作风、教风、学风、服务作风、校纪和校貌等方面.它是笼罩学校群体并经常发挥着潜移默化作用的环境和气氛.这种环境和气氛影响着师生员工的知识、技能和思想品德的发展.在领导集体、教师集体和学生集体中,当他们的心理状态和行为方式,成为影响整个学校生活的一种张力时,     

确立“双严”方略 建设特色学风

学风作为校风的基础,是一所学校群体心理和行为在治学上的表现,是长期形成的相对稳定的治学精神、治学原则、治学态度、治学方法和治学效果,对学生的成长有着重要的影响。湖南理工学院在多年的办学实践中,坚持“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以     

试论初中差生转化之对策

试论初中差生转化之对策广西师范大学秦素琼，刘滨差生以及由差生引发的一系列问题，是困扰学校德育工作、影响学校教育质量提高的很重要的因素，甚至会影响到同期发展较好的学生的学习。因此，校方、学生、家长对差生这一群体都表现出极大的关注，希望能有一个较好的解决...     

中职卫校教风与学风现状及对策

教风与学风是一所学校校风建设的主要内容,教师教风和学生学风的好坏在很大程度上影响着学校的校风及教育教学质量。本文对中职卫校当前教风与学风存在的问题进行分析,并针对性地提出加强教风和学风建设的对策和措施。     

学风,校风建设与高师生的养成教育

学风与校风是一所学校整体精神风貌的综合体现，它们反映了学校的办学宗旨、思想作风、治学态度和组织管理等多方面的内在特性，也是一所学校展示自身形象、体现综合实力的重要表征。对师范院校而言，由于其培养目标的特殊性，培育手段和方法的传承性，特别是师德养成的复杂性，使得学风、校风建设成为至关重要的立校之本。 一、品性养成寓于良好学风之中 学风是一种使学生在校学习期间，始终如一地保持求知欲望和求知行为的心理张力。一般来讲，学风是学生认知活动的外在表现，是校风的核心因素，其实质是指在学校环境中，学习主体对学业活…     

体育教学中行为差生的转化策略

所谓行为差生是指在一个特定的群体中 ,其行为经常违背师生所认同的行为准则的学生 .当前在受教育的对象中有90 %以上是独生子女 ,其中有一些一贯我行我素、唯我独尊 ,对家长、教师的教育置若罔闻 ,因此 ,这些学生被教师视为行为差生 .如何正确认识行为差生 ,如何掌握有效的教育策略转化他们的行为 ,是广大体育教师一直关注的问题 .本文通过对行为差生产生的原因加以分析归类 ,力图实施有效的转化策略 ,以全面提高学生的素质 .1　行为差生的类别(1)从行为差生的素质归类 ,可分为智能型、体强型和体弱型 .1智能型 :这类学生思维敏捷 ,反应快 …     

谈谈如何转化体育教学中的行为差生

所谓行为差生是指在一个特定的群体中，其行为经常违背师生所认同的行为准则的学生，当前在受教育的对象中有90％以上是独生子女，其中有一些一贯我行我素、唯我独尊，对家长、教师的教育置若罔闻，因此，这些学生被教师视为行为差生，如何正确认识行为差生，如何掌握有效的教育策略转化他们的行为，是广大体育教师一直关注的问题上，本文通过对行为差生产生的原因加以分析归类，力图实施有效的转化策略，以全面提高学生的素质。     

转化差生“六心”方法的内涵与机制

一 在中小学里,所谓差生是指那些在学习成绩上落后,或者在品德行为上有过错,或是指上述两种情况兼而有之的学生。据国外调查,差生占学生总数的6—10％。在我国中小学里,差生的比例也相当可观,有些学校差生的比例达百分之十几或更大,这是一种客观上存在的严重现实。对这部分学生教育不当,不仅使素质教育任务的完成产生严重欠缺,而且会给社会增加不安定的因素。充分重视和认真研究解决这一问题,不仅对差生本人有积极作用,而且对班     

关于校风学风建设问题

校风是在长期的教育实践中逐渐培养下形成的。它有一种无形的力量,是一个学校的灵魂。学风则是校风的具体反映,有什么样的校风,就有什么样的学风。学校是培养“四有”人才的地方,校风学风直接影响到培养人才的质量,因此,树立良好的校风和学风是办好学校的基础工作之一。一、充分认识校风学风目前存在的问題 随着我国经济体制改革的深入和发展,很多学生正在迅速地进行着自我调节,出现了思维方式求新,知识结构求宽,个人能力求全,思考问题处理问题求实的新特点。在当前新形势下,他们眼界更为开阔,思想更加活跃,拥护改革,勇于探索;绝大多数学生都有振兴中华,使社会主义祖国兴旺发达,     

浅谈学校校风对学生学习的影响

校风是学校风气的简称。它是学校大多数人共同具有的富有特色的稳定的行为倾向。校风是学校成员所处的精神环境,它通过校容、校貌这一物质环境有所展现,但主要体现在学校成员的精神面貌上,又集中表现为学生的学风、教师的教风和领导的作风。     

关于校园文化建设的几点感悟

校园文化是以学生为主体,以文体活动为主要内容和载体,以校园为主要空间。以全校师生精神面貌为主要特征的一种群体文化。校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这些物化形态的内容．也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、团队协作、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非制度性的行为准则,也是学校本身形成和发展中物质文化和精神文化的总和。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操,启迪学生心智,促进学生的全面发展。良好的校园文化,对于提高师生员工的凝聚力,培养良好的校风,具有举足轻重的意义。以下谈谈笔者对校园文化建设的几点感悟。     

校风建设初探

校风是学校的风格、特色、传统等的综合体现,是领导作风、教风、学风的集中表现,是学校全体成员长期养成的优良传统和习惯,也是学校成员共同具有特色的心理和行为倾向。它是无声的命令和无形的教育力量。社会主义学校的优良校风对师生具有潜移默化的熏陶感染作用,激励促进作用。要加强学校的科学管理,校长必须把校风建设,作为常规管理的重要内容列入学校的整体规划之中,并抓出成效。     

校风简论

良好的校风,对办好学校提高教育质量是有很大作用的。因此,不少学校很注意校风的培养。古今中外很多知名的学校都有良好的校风。校风是一个学校师生所表现出的集体性的比较稳定的精神状态,这种状态反映着该校某些优良的传统和特点。它具体表现在学校领导干部的作风、教师们的教风、学生的学风上。一般说来,办得好、有声誉的学校,学校领导成员对工作有远大抱负,有较强的事业心、责任感,对师生要求严格,认真负责。教师忠诚自己的事业,热爱学生,对学生精心培育,注