浅谈初中语文教学中的情感教育

语文是一门最具有人文特性的基础学科,随着教育改革的不断发展,语文教学也越来越重视情感教育。笔者在本文中探究了初中语文教学中的情感教育问题。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

《语文课程标准》中明确规定，语文课程“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、关的和谐发展。”也就是说，教学中既要重视知识的传授、能力的培养，也要注重感情的熏陶、情感的陶冶。情感教育应是教学的根本。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：“在语文教学过程中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品味和审美情趣”,“培养学生热爱祖国语文的情感”,“具有独立阅读的能力,注重情感体验”等。这一系列的要求,突出了情感教育在语文教学中的重要性。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

伴随我国新课改步伐的加快,初中语文教学中应用情感教育具有举足轻重的作用。其除了为语文教学提供方向以外,还是新课改的重要内容。所以,必须把情感教育融入语文教学中,使其教学目标有效实现,这样才可以激发学生对语文的学习兴趣,使学生更好地发展。现通过对初中语文教学中采用情感教育的意义的分析,提出情感教育有效应用的方法。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

在新一轮基础教育课程改革中,对初中语文教学的情感教育目标提出了新的要求。本文从初中语文教学的情感教育现状出发,探讨今后初中语文教学中的情感教育的具体提升策略。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

中学语文新课程标准注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是语文新课标要求的一项重要内容。语文教学中的情感教育是读者与作者的心灵碰撞,教师要转变教育观念,转变教师角色,利用情感导入,与学生一起投入课文作者所创设的意境之中,深刻领悟课文的思想内涵,引导学生合作、探究,展开争论,提高语文课堂教学效率。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

1 挖掘教材丰富的情感因素 语文课文的选文均是文质兼美的经典之作,各种文体包含了丰富多彩的情感教育因素.饱含真情的叙述类文章让学生了解真善美.如《散步》、《背影》,展示了以"爱"为核心的和睦亲情;《藤野先生》抒写了作者对藤野深厚的师生之情和强烈的爱国主义情感;《谁是最可爱的人》中表现志愿军高尚的国际主义情感.而那情节生动曲折、引人人胜的小说,也让学生认识到了假恶丑:《皇帝的新装》揭露了统治阶级骄奢淫逸昏庸腐朽的丑恶嘴脸;《孔乙己》中表现了人与人之间的冷漠、麻木不仁;《我的叔叔于勒》中"金钱至上"的人与人之间的关系撕开了笼罩在家庭上的温情脉脉的面纱等.     

初中语文教学与情感教育浅谈

多年以来,我们的教育存在着重知识构建,轻感情渗透,重智商训练,轻美育熏陶的偏颇。尤其在初中语文教学中则存在着重视语言的逻辑合理性而轻视语言的情感倾向性。随着教育教学改革的深入发展,素质教育的全面提倡以及新课程改革理念的推广,结合十年来的教育教学实践经验,     

浅谈初中语文教学中的情感教育

情感教育指教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生情感领域发生积极的变化。情感教育作为一种教育手段与方式寓于语文教学之中,能激发学生兴趣,使学生迅速掌握知识,有效提高语文能力,且能拨动学生的心弦,使学生在潜移默化中受到深刻的教育。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

初中阶段是学生身体发育和心理发展的关键时期,也是他们形成正确的世界观、人生观及价值观的重要时期。作为一名初中语文教师,我们不仅要在课堂上传授给学生丰富的语文知识,更要关心他们的身心发展。本文主要对情感渗透这一方法在语文教学中的运用进行了分析,旨在拉近师生之间的距离,进而提高教学的水平,完善教学模式。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

随着课程改革的深入,情感教育越来越受到人们的重视,特别在语文教学中表现的更加明显。初中语文教材中,所选的每一篇文章均为文质兼美的佳作,无论就文字的锤炼,内容的表达,情感的抒发,都表现出一种至高的神美。特别是在文章宇里行间流露的情感,是作者对社会和生活真夹的体验,闪烁着圣洁的人性美。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

一个人的情感不是与生俱来的,他是在我们后天的教育和培养中形成的。在全面实施素质教育的今天,情感教育显得格外重要,它是提高语文教学手段的重要方法之一。作为初中的语文老师,应当依据学生的心理特征、年龄特点等因素,调动学生的多种感官,全方位地参与,从而提高学生的学习兴趣。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

情感就是人的意识对一定客体的波动性和感染性。波动性和感染性有着密切的关系,正因为情感有波动性,才会有感染性,也因为情感有感染性,才使波动性显示出应有的价值。真正的情感应是波动性与感染性的统一。 情感的波动性和感染性在语文教学中起了传情的作用。 情感是师生关系的纽带。教师在教学过程中倾注给学生父母般的爱,博得学生的爱,由此迁移到学生对教师所任教的学科产生兴趣和爱好。教师通过自己的语言、动作和表情传递给学生亲切、信任和尊重的信息,让学生得到知识的启迪,精神的鼓励和情感的感染。 情感是会文悟道的中介。会文与悟道是语文教学的双重任务,“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以人情”。中心是一个“情”字,“情”的一头是语言文字,一头是思想教育。只要抓住感情中介这“一举”,便可文道“两得”,何乐而不为呢?     

浅谈初中语文教学中的情感教育

语文是一门人文性和情感性都比较突出的学科,在实际的教学过程中,情感表达是课堂是否活跃的重要基础。因为一节成功的语文课堂教学,不仅要让学生学到语文基础知识,还要让学生在语文课堂教学过程中受到情感的教育。本文即对初中语文教学中的情感教育展开探究,希望能为广大同仁提供参考。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

近些年来,随着我国教育事业的不断发展,在初中语文教学中渗透关于学生情感的教育,已经成为一项重要的教学内容.恰当的情感教育对初中生的人生观、世界观都有着积极的促进作用,尤其是在核心课程.语文教学中将这一教育渗透进来,不仅能够提升学生的综合素质,还能够一定程度上帮助学生树立积极向上的人生目标,为学生能够更好地实现自己的梦想...     

浅谈初中语文教学中的情感教育

新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革.尤其值得瞩目的是,在各门课程的设计中,更加注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,对学生进行情感教育是其中一个主要的教学手段.     

浅谈初中语文教学中的情感教育

"文章不是无情物",它是作者情感意念智慧的产物和表现,语文教师要善于"披文入情",把蕴涵在字里行间的情感披露出来,以情动人,使学生在愉悦的审美满足中接受知识,受到教     

浅谈初中语文教学中的情感教育

现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重任务,同时它更是提高语文教学效率的重手段。”“新课标”更是把“情感与价值观”作为衡量语文学习的一个维度。语文教材本身颇具情感性,如自然之美,社会之美,人生之美。