初中英语教学方法初探

初中是小学与高中的衔接阶段,学生在初中阶段对英语知识的把握多少,将直接影响到其高中、乃至大学的学习与成长,所以如何较好初中英语是我们每位一线老师必须严肃思考的重要问题。下面就本人在教学活动中的一些心得体会做一个系统整理,呈现在诸位师友面前,期望得到交流指正之目的。     

初中英语教学方法初探

在整个中学阶段,学生成绩普避不好的科目是英语,总的看来有两方面的原因:一是语言环境;一是教学。语言环境无法改变,仅就英语教学方法谈谈自己的体会。     

初中英语教学方法初探

从事初中英语教学已有近十年的时间了，怎样使自己的课堂教学精彩而又能够提高学生的兴趣，我尝试着如下的教学方法。一、任务型结合分组讨论教学法。即给出学生教学任务，分小组在规定的时间内完成任务。无论是复习还是新授的课都实用。     

初中英语教学方法初探

如何跳出传统英语“注重写,忽视说,费时多,收效低”的教学模式,走出一条符合学生发展的教学之路,培养出更多的能参与21世纪世界竞争的高素质人才,尤其是外语人才,已成为人们关注的热点问题.本文作者结合自己的教学实践,对初中英语教学方法进行了探索.     

初中英语教学方法初探

好的教学方法是教好一门课程的重要保证,教师在注重学生学的过程同时,还要注重教师教的过程,也就是教学方法的选择。教师要善于运用适当的教学方法来提高教学的质量。     

初中英语教学方法初探

随着现代化教育改革的不断深入,初中英语的教学也面临着更大的挑战。教学一旦固步自封、不求创新就无法满足社会的需求。所以,大批的英语教师投身于对英语教学模式创新途径的探索中,以期能够寻求实现高效英语教学的措施。以多年的教学经验为基础,针对提高初中英语效率的有效方法提出一些建议。     

初中英语教学方法初探

新的英语教学大纲提倡“交际教学”，即听、说、读、写的四种技能训练并重。存教学中有些教师仍然采用传统的模式进行教学，在课堂中花大量的时间作弧立的句子解释和语法规则说明，讲课时仍然把语法学习、词汇和句法分析放在课堂首位。我在教学实践中，依照中学英语教学大纲，以素质教育为基点对英语教学中存在的误区进行了粗浅的分析，总结了“听说领先、读写跟上、语法为辅、扩大词汇”的方法。     

初中英语教学方法初探

《中学英语教学大纲》要求初中阶段“通过听、说、读、写训练 ,使学生获得英语知识和实际初步运用英语能力 ,养成良好的学习习惯 ,为进一步学习打好初步基础。”要达到大纲提出的要求 ,就要创新初中英语教学方法 ,把初中英语教学推上一个新台阶。俗话说 :“教要得法。”到底应该采用哪些教学方法为善 ?笔者认为 ,应该遵循教学规律 ,从以下几个方面入手 :一、要激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳说 :“学习的最好刺激 ,乃是对所学教材的兴趣。”教学的趣味性 ,是调动学生“乐学”的一个重要因素。一个英语教师如…     

初中英语教学方法初探

随着经济的发展,我国与国际社会之间的交流越来越密切,英语作为世界上运用最广泛的语言,作用也越来越重要。英语成为社会对人才需求的必要条件之一,初中英语教学对于学生的英语学习有着重要的作用,本文将对在初中英语教学中需要注意的一些问题和教学方法策略进行简单的分析研究,希望能对提高初中英语教学效果起到一定的帮助。     

情境教学方法初探

如何在语文阅读教学中调动学生的积极性和主动性,一直是广大语文教师最关注的事。虽然汉语是我们的国语,语文也是高考最重要的学科之一,但学生平时上语文课就是积极性不高。究其原因,我认为:很大程度上是我们把一篇篇充满诗情画意的优美文章,通过我们过于程序化的方式,来使学生理解,从而变得枯燥乏味,导致学生学习的兴趣丧失。我想:如果我们在教学中充分运用情境教学法,还美文以具体形象的本来画目,学生学习的兴趣就会提高,积极性和主动性也自然会增强。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体…     

初中英语情境教学初探

初中英语情境教学法是指在教学过程中,英语教师有目的地引入和创设以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生对英语学习产生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识,并使学生的心智得到发展的教学方法。情境教学法使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,创设尽可能多的英语语言环境,让学生更多地感受和接触英语、说英语,用英语进行思维,用英语主导行为。该教学法的特点是:将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、趣味性和科学性,学生仿佛置身其境。     

初中英语情境教学初探

农村初中由于条件的限制,学生生源素质较差,学生学习英语难。因地制宜地利用现有条件,创造性地利用情景教学法,对农村中学的英语教学有着至关重要的作用,可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性。     

初中英语情境教学初探

<正>随着素质教育的推进,情境教学在初中英语教学课堂中的重要性逐渐提高,教师可以通过情境教学来设计符合初中生心理特点和学习需求的教学情境。以生动形象的方式来呈现教学内容,可以为原本枯燥的课堂带来些许新鲜的素材,使学生对英语课堂有更浓厚的兴趣和更高的积极性。针对不同的学习内容,教师要适当地选取不同的教学情境,让学生在灵活多变的情境中进一步巩固和提高自身学英语的能力,强化自身的英语综合素质。本文以多媒体营造情境、游戏活动营造情境、表演活动营造情境这三种方式阐述情境教学在初中英语教学过程中的表现必要性。     

初中英语情境教学初探

情境是指针对具体场合所创设的情形或景象,情境教学是有意识的心理活动与无意识的心理活动的统一.情境教学能把学生的感官认识与理性认识有机地结合起来,为学生学习新知识扫除障碍,在教学中往往能收到事半功倍的效果.情境教学的目的就是在教学中把枯燥的语言通过情境转化成生动有趣的情形,让学生触景生情,乐于学习.<英语课程标准>强调培养学生的综合语言运用能力,具体包括情感态度,文化意识,语言能力,语言技能和学习策略等五个方面的要求.要实现这一要求,就需要教师想方设法给学生创设情境,让学生积极地、主动地进入整个教学过程之中,使其乐学、好学.现就自己在教学中长期积累的一些经验,谈一谈我个人的一些体会和看法.     

初中英语教学中创设情境生成互动课堂初探

本文以新目标八年级（下）Unit 3 What were you doing when the UFO arrived为例,阐述在课堂中教师通过创设适合教学内容的故事情境、问题情境、图片情境、活动情境等来激发学生的学习兴趣,开拓学生思维,促进互动,提高学生综合运用语言的能力.     

农村初中英语教学方法初探

农村初中的学生不但学习成绩较差,大多数心理素质也较低,学习习惯和学习态度不好,有的学生甚至连26个字母都写不下来.     

初中英语写作教学方法初探

英语是一门工具性学科。会准确表达,能熟练进行语言输出,是语言学习中较难达到的要求。而培养学生的英语思维能力,使学生写出较为流畅的,符合英语习惯的短文是初中英语教学的基本要求。写作在中考中占有相当大的比重,而许多学生在此方面丢分甚多。造成这种现象的原因主要来自两方面:1.教师在作文教学中缺乏对学生的引导,往往以作业的形式布置给学生,定期收交,使学生对作文形成惧怕心理;2.写作是一个高度复杂的思维过程。在写作中,学生需要借助纯语言手段组织段落,考虑逻辑结构,使之条理清楚。因此,写作对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力、自我监控能力都有很高的要求。     

初中英语写作教学方法初探

随着新课改的实施,英语写作在考试中所占的比例也在不断的上升。本文围绕如何提高初中英语写作教学质量展开一系列的讨论,并结合教学实践提出了自己的看法,旨在提高初中英语写作教学质量。     

初中英语有效性教学方法初探

初中英语是初中阶段非常重要的一门学习科目,而如何做好初中英语教学工作也直接关系着学生能力的发展和能否为高中阶段的学习奠定良好的基础。在下文中,笔者将结合自身多年的教学经验分别从善用多媒体设备、借助游戏开展教学、培养学生的自学能力三个方面进行方法论述,以期寻求出初中英语教学有效性的良方。