跨文化适应视角下来华留学生中华文化认同研究

对来华留学生的中华文化认同教育是提升国家文化软实力的重要途径之一.基于浙江省五所高校的来华留学生调查问卷数据分析,目前高校留学生对中华文化的认同总体趋于积极正向,且汉语水平对留学生中华文化认同的影响较显著.针对来华留学生中华文化认同的现状,应在树立文化平等意识的基础上,通过加强语言与文化教学的融合、优化对外汉语教学策略...     

新时代来华留学生语言课课程思政教学探索

来华留学生语言课融入课程思政教育目标是来华留学生思想教育模式的新探索。语言课课程思政教学内容应考虑学生听得懂、用得上。留学生课程思政应遵循的教学理念是运用多元文化共享理念帮助留学生在中外文化认同中理解和认同中国,通过国际理解教育引导留学生愿意以包容的心态理解中国,采用分层和适度递进的教学更加符合留学生认知及学习语言的规律等。不同阶段留学生的分级教学要把握“知”“情”“思辨”的要求。来华留学生语言课课程思政的措施包括：语言课课堂利用现有教材中蕴含的课程思政教育元素,拓展语言课教学内容的同时挖掘其育人功能;加快新形势下国际中文教材、微课堂及课外读物等融入思政目标的教学资源建设;课上练习活动和课外社会实践活动使教学丰富多元,让留学生亲身体验当代中国的发展,促进对中国的理解。     

跨文化适应问题研究对留学生教育的启示

近年来,来华留学生的规模不断扩大,随着来华留学生的日益增多,留学生的跨文化适应问题也日益引起教育界的关注。本文通过借鉴以往研究结果,从心理适应、社会文化适应及学术适应三个维度探讨跨文化适应问题研究对留学生教育的启示。     

来华留学生跨文化教育模式探析

随着来华留学生数量的增加,文化冲突在高校中日益凸显,来华留学生发展跨文化适应能力具有非常重要的现实意义。跨文化教育能够使留学生了解其他文化的发展变迁,提高对文化差异的敏感度,接受不同文化并具备应对文化冲突的能力,最终达到不同文化的和谐共存。跨文化教育应当渗透到教学、管理等各个层面。留学生教师和留管人员应当具备跨文化教育意识,在留学生教育的每门课程、每项活动以及日常生活中,注重其跨文化意识的培养和跨文化能力的提升,建立多方参与、多渠道的协同培养机制,使来华留学生从认知到认同,主动融入感知中国故事,讲好中国故事。     

辅导员如何帮助留学生度过跨文化心理适应的“危机阶段”

留学生来华学习会不可避免地经历跨文化心理适应阶段,影响他们心理状况的主要有汉语学习、教育和社会文化三大应激原。在心理上适应新环境是来华留学生学习和生活的重要保障。留学生辅导员应发挥其自身语言和跨文化交际能力等优势,采取团体心理辅导、QQ心理咨询、一对一心理辅导等方法,研讨心理变化,充分利用高年级留学生资源,使来华留学生保持心理健康,顺利度过跨文化心理适应阶段。     

来华留学生跨文化适应的困境与对策研究

随着"一带一路"建设的不断深入推进,中国与世界各国的交流日益频繁,来华留学生人数不断上涨,出现了来华留学生在跨文化心理适应中的系列问题。通过对福建省高校的来华留学生进行问卷调查,发现他们在跨文化适应上主要存在心理压力大、社会脱轨与学业休克的困境,并提出完善心理健康教育体系、搭建社会支持网络与创新教学模式等措施来进一步促进来华留学生的跨文化心理适应。     

三语习得中的语言迁移述评

三语习得中的语言迁移问题是近十年语言学家研究的热点问题之一。文本从影响三语语言迁移的因素和三语语言迁移发生的词汇和句法层面对国内外在这一领域的研究成果做了详细的综述。同时指出了国内研究的不足点,对我国多语环境下的三语习得迁移研究,特别是我国少数民族学生的外语教学和来华留学生的汉语教学有重要的指导意义。     

文化间性：发展来华留学生教育的跨文化之思

来华留学生教育作为我国高等教育国际化进程的重要组成部分,应以稳定的发展和高度开放的姿态赢得国际社会的信任与尊重。以辩证的视角统一“差异”和“融合”的文化间性作为一种客观存在的特质,强调不同文化主体之间的平等地位,指向一种相互理解、相互适应、相互联结和依存的跨文化关系的建构。在文化间性的视角下反思教学中的跨文化难题、教学者的跨文化能力和留学生教育管理模式,从文化和跨文化的本质内涵思考来华留学生教育中呈现出来的文化危机,有助于我们看到不同文化主体之间通过对话和协商达成意义重组及分享的动态生成过程,为来华留学生教育提供一种超越多元文化主义的发展路径。     

从文化迁移角度浅析语言与文化的关系

二语习得与社会文化密不可分。本文立足于二语习得中语言习得受文化要素的制约,结合跨文化交际中文化要素对交际语言的影响,并以语言与文化的相互关系为切入点寻找二语习得与跨文化交际的结合点,以进一步促进二语习得的研究。     

专业学历来华留学生汉语教学新研究

以来华医学专业留学生为例,探讨"语块"教学法在我国专业学历来华留学生汉语教学中的应用。文章第一部分介绍了语块、"语块"教学法以及综合汉语课的地位;第二部分为学历留学生的汉语学习情况调查,并通过调查得出了适用于医学留学生的汉语教学语块;第三部分为对照实验,探究"语块"教学法能否优化学历留学生的汉语教学;第四部分为结语,对全文做了简要总结并指出今后的研究方向。     

来华留学生跨文化适应中的心理障碍与社会行为问题探究

本文在简要介绍现阶段来华留学生情况的基础上,从语言准备、文化习俗、自身因素等三个方面,对当前来华留学生跨文化适应中的心理障碍与社会行为问题作了详细阐述。同时,针对来华留学生存在的这些问题,提出了一些有针对性的建议,希望能够为相关人员提供若干参考和帮助。     

中亚来华留学生的汉语认同研究

自"一带一路"的战略构想提出以来,中亚地区与我国的交流与合作逐渐增多,文化的传播、政治的交流、经济的合作都必须由共同的语言来承载。近年来,越来越多的中亚留学生来华学习汉语,这说明了他们在心理上对汉语的认同。本文从汉语的习得认同、汉语的价值认同、汉语的传播模式认同三个方面分析了中亚来华留学生的汉语认同情况,并且从官方的角度、学校的角度、教师教学的角度三个方面提出提高中亚来华留学生汉语认同的策略,旨在从宏观到微观的各个不同的角度提高中亚来华留学生的汉语认同。     

对来华留学生语言学习环境的分析与研究

随着对外汉语教学事业的深入发展 ,人们越来越清楚地意识到课余语言学习环境对教学效率的影响 ,对外汉语教学界开始把目光延伸到课堂教学以外 ,提出充分利用语言环境 ,建立课堂教学与自然习得相结合的新教学体系的主张。在这种情况下 ,对语言学习环境的研究就显得非常重要。因此 ,本文拟对来华留学生的课余语言学习环境(本文为叙述方便有时简称为留学语言学习环境 )问题进行较为系统地分析研究。一、留学语言学习环境的定义留学语言学习环境是指“能够为来华留学生提供某种程度的接触目的语的机会和条件的各种特定的学习和生活空间。”笔者…     

论角色扮演与留学生跨文化交际能力之培养——对外汉语跨文化教学实践的新探索

跨文化交际能力对非母语的学习有着重要影响。在留学生的汉语教学实践中,怎样为其创设生动、自然的汉语习得环境,使教学的开展在传授语言知识的同时,把语言中蕴涵和承载的文化因素"自觉"和"有意"地传导给外国学生,是一个重要课题。对外汉语文化教学与语言教学的结合,应该将角色扮演与跨文化交际能力培养融合起来,学生在习得语言知识中,可以潜移默化地习得交际文化,从而提升跨文化交际能力。在实施角色扮演与跨文化教学相结合的实践中,掌握具体的教学步骤是成功教学的前提,熟悉教学的四条原则也是角色扮演与跨文化能力培养相结合的有效教学所必不可少的。     

来华留学生跨文化社会适应问题及其策略研究

随着经济全球化和教育国际化的不断深入，来华留学生的数量持续上涨，对来华留学生跨文化适应的研究越来越重要。不同国家和地区的文化差异，来华留学生难免出现各种跨文化适应问题。基于对来华留学生的跨文化社会适应问题的分析，将来华留学生的跨文化社会适应分为人际适应、环境适应和学业适应三个方面，探讨其成因并提出相应的策略，强调跨文化体验、趋同化管理、外部支持以及建设来华留学生管理队伍的重要性。     

我国来华留学生教育的基本定位与应对策略

我国来华留学教育呈现出绝对数量增长迅速但层次结构偏低的特点;来华留学教育的基本定位应基于国家战略与文化影响力的考虑,以提升高等教育开放程度,培养知华、友华人士为主要目标。目前来华留学生的"宽进宽出"政策、语言瓶颈及跨文化障碍等因素制约了留学生教育质量,应建构外国申请者入学考核体系、来华留学生预备教育体系、趋同化教学与个性化助学相结合的国际学生培养体系,以提升高等教育国际输出的质量和声誉。     

心理学派“动机”与社会派“投资”的心理因素对比研究

"动机"是典型的心理学派术语,自从20世纪50年代末起,被引进二语习得研究领域并备受关注。随着语言学习和教育研究领域发生"社会文化转向","投资"这一经济学概念被引进二语习得研究领域,从社会文化的角度补充和发展了"动机"这一概念。两派论战多年,因此,有必要将心理学派盛行的"动机"概念与社会文化学派倡导的"投资"概念进行对比分析,找出两者存在的差异,并在此差异基础上提出了一些思考,希望对二语习得社会心理研究添砖加瓦。     

二语习得中的文化认同研究综述

文章以二语习得中的“认同”为切入点,探讨了国内外对于“认同”在二语习得中研究的情况,探讨了研究存在的不足和未来发展方向。我们认为语言是文化认同的载体,在二语习得的过程中留学生会通过对语言的学习逐渐对目的语承载的文化产生认同,本文的特色就是为此寻求理论依据,旨在汉语国际教育的文化推广方面有所促进。在研究的基础上我们发现在二语习得框架下的文化认同研究领域还较为片面,方法也较为局限,同时国外很多新的研究成果并未得到国内学术界的重视。     

试论来华留学生教育从跨文化到跨越边界的转变

来华留学生教育是我国高校国际教育的重要组成部分,国内对于来华留学群体的跨文化研究日益成熟,但是我们目前的来华留学教育不仅仅是跨文化适应性问题。文章引用吉罗克斯的"边界教育理论"的研究来审视我们的来华留学生教育,提出我们的国际教育也面临从"跨文化"到"跨越边界"的转变的观点。     

面向来华留学生的花鸟画教学实践探索

在"一带一路"倡议指导下,来华留学生教育的机遇与挑战并存。来华留学生教育普遍存在文化价值观念、风俗习惯、思维方式等方面的差异,给来华留学生教育造成极大的障碍。本文以写意花鸟画教学为切入点,采用灵活的教学方式,让来华留学生通过动手绘制中国写意画,在绘画中体会到乐趣,创造性地解决来华留学生面临的中文零基础、文化零基础等障碍导致的学习积极性不高的问题,使他们由学习中国写意花鸟画到喜欢中国传统文化,最终融入中国文化,促进跨文化教育发展。