引领学生学习、感悟人类教育的历史——吴式颖先生的为师之道

<正>作为新中国外国教育史学科的奠基者和开创者之一,吴式颖先生非常重视外国教育史学科的人才培养工作。吴先生教书育人,甘之若饴,言传身教,令人敬仰。先生在教学中倡导教学与研讨并行、学生学习与研究合一,引领学生在学习中研究,在研究中学习,带领学生感悟理解人类教育的历史。一、教学与研讨并行:先生教我们如何学习人类教育的历史1 9 7 3年1 1月,先生调入北京师范大学工作。     

我的人生楷模吴式颖先生

<正>吴式颖先生是20世纪50年代留学苏联的女大学生,是北京师范大学国家级重点学科外国教育史的学科奠基人之一,是我的博士导师张斌贤老师的导师。在北京师范大学攻读博士期间,我有幸参与了《吴式颖口述史》的撰写工作,和吴老师有了近距离接触的机会。和吴老师频繁接触的那段时间,对我的人生观、职业观和婚姻观产生了巨大的影响,是我非常宝贵的人生经历。本文试图描述和吴老师相处过程中的几件小事情,记录吴老师对我的人生产生的积极影     

让过去启示未来——吴式颖八十自述

去年是我国改革开放30周年,今年是新中国成立60周年.在张斌贤教授等中年学者的建议、督促和陈露茜、林伟等一些青年学生的具体帮助下,完成了我的这本定名为"教育:让历史启示未来"的自选集.在收集、整理自己所写的各种论文和书稿的过程中,不由得不回想起自己将近80年所走过的人生道路.我想,借出版此书之际,谈谈个人求学的艰难之路和学术探究的一些情况、体会,或许对读者是有益的.这也是一种和读者进行对话和交流的形式吧!     

八千里路云和月——吴式颖教授访谈录

<正>她的童年在战乱辗转中度过;她正式上学是从小学四年级开始,考试成绩是101分;她在新中国成立那年考入大学,是20世纪50年代哼唱着"红莓花儿开"的留苏女大学生;她是全国外国教育史学科第一位招收硕士和博士的女教授,北京师范大学国家级重点学科——外国教育史的老学科带头人;她是我们的老师的老师……如此丰富的人生阅历,像磁石一般吸引我们,使我们走     

走进生本教育深处

从2010年2月至今,我校先后派出13批教师共179人次参加"全国生本教育实验研修班"的学习培训,惊叹于生本教育的巨大魅力,我们开始不断思考生本教育理念如何与本校的     

走进梦的深处

悠扬的旋律在深紫色的梦里飞舞,好似一只只轻盈的蝴蝶漫天盘旋……梦,无休止地荡漾,细心寻觅,才发现那是一抹触不到的光。偶尔,想勇敢地去飞翔,逃脱那束缚我的天堂,可现实却冷冷地回应我,那只是一个美好的遐想。我羡慕那些有梦且追梦的人,他们掌握着自己的航向,憧憬着美好的未来。在梦的世界里,我的天空一片湛蓝,堆满了好多彩色糖果,心情也随之甜蜜荡漾。     

走进教育人生——陈钟梁先生访谈录

本刊记者(以下简称“记者”):陈老师,非常感谢您接受采访,不知您还记得这期杂志吗?(出示《语文教学通讯》1984年第2期)陈钟梁(以下简称“陈”):当然记得。当时我在一所中学任副校长,还代两个班级的语文课,一个高中,一个初中。在我家的书橱里,一直珍藏着这本杂志,因为她为我25年的教学生涯画上了一个句号。1985年,我调至上海市教委教学研究室工作。记者:我注意到您在教研室工作期间发表的文章与您在学校教学时发表的相比变化较大。我社杂志倾向一线教师,他们似乎更喜欢您在校期间的短小精悍的文章。陈:在校期间的我写得最多的是教学设计,当然…     

穿越历史，走进乌镇深处——序《乌镇掌故》

徐家堤先生主编的《乌镇掌故》一书即将出版 ,闻讯喜甚。徐老曾是母校乌镇植材小学的前校长 ,书稿甫成 ,曾赐寄原稿 ,并嘱写序。写序自不敢当 ,但师长之命 ,拒之不敬 ,姑且谈一点读后感 ,权充不能算序的序。乌镇是地处江南水乡的历史文化名镇 ,钟灵毓秀 ,人文荟萃 ,人才辈出 ,历史悠久。早在70 0 0年前的新石器时代 ,先民们已在乌镇这块古老的土地上繁衍生息 ,至唐朝 ,正式揭开建镇的历史 ,迄今已近 1 2 0 0年。到明清 ,乌镇已发展为烟火万家、雄视一方的重镇 ,因位居江苏、浙江两省 ,湖州、嘉兴、苏州三府及桐乡等 7县交界要冲 ,故特设执掌…     

走进我国高中学分制历史的深处——解放前高中学分制的历史回顾与反思

普通高中课程方案实验中,学分制作为一种新的课程与教学管理制度的引入将带来高中教学管理的大变革。学分制在20世纪20至40年代初曾移植到我国的中学里。当时学分制移植背景怎样?它是如何夭折的?有哪些经验与教训?思考这些问题对即将试行的新学分制大有裨益。一、学分制移植的背景我国中学学分制最早在20世纪20年代于江苏省部分学校进行实验,1922年,新学制规定改革高中课程,采取美国综合高中制度,建立分科选课制。1923年6月,发布了《新学制课程标准纲要》,明确了中学实行学分制和选科制,高级中学分普通科和职业科,普通科以准备升学为目的,分…     

让吴文化特色教育走向学校的更深处

正曾几何时,跨塘实验小学只是一所普通的乡镇中心小学,生源大多来自当地的失地农民和外来务工人员家庭。2005年随着苏州园区城乡一体化的快速推进,社会对教育的要求越来越高,作为学校,我们究竟如何应和着时代的节拍,走出一条适切的特色发展之路?我们到底能给孩子带来什么,又应该给孩子带来什么?这样的追问,改变了学校的发展模式,也改变了学生的生存状态与教师的行走方式。     

走进生活的历史教育

长期以来,怎样进行有效的历史教学一直是一个大难题,不管是对于教师还是学生来说,历史仅仅局限在课本中吗?怎样进行历史教学才能让学生真正感受到历史的奥秘,激发他们学习历史的兴趣,而不是一味地背诵、默写?没错,我们当下所过的每一分每一秒都是历史,是我们身边切切实实的正在发生的历史。而陶行知的"生活即教育"理论,准确地阐述了教育与生活紧密的关联,给了我们无尽的启发。     

走进鲁迅的性格深处

唐在谈到《琐忆》的“写作指导思想”时，说过这样一段话：“回想建国以来纪念鲁迅先生的文章，大多强调鲁迅先生品质中战斗性的一面，对‘横眉冷对千夫指’一句阐发得比较充分，但是关于他对同志、对青年的爱就强调得很不够。我认为‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’正是鲁迅先生伟大人格在不同方面的两种表现，二者是辩证统一的，对敌人恨，对同志必然是爱。所以我想在我的纪念文章里应该两方面都讲一讲。３０年代我作为一个青年，曾经和鲁迅先生有过一些接触，亲身感受过他对青年的关心爱护，因此，想从后一方面多说一些。”长期以来，…     

走进山林之晨的深处

雨,忽急、忽缓、忽飘、忽洒地下了一夜,终于在黎明即将来临之际,悄然地停住了。雨后初晴,碧空如洗。我带着浓浓的兴致,踏上了离家不远的一条曲折幽深的山径。     

走进文本解读的深处

"佯误诱导法"是张会军老师《父母的心》教学设计的突出特色,通过"可恶""心狠""狡猾""贪心"四个关键词,将文本的故事情节、人物神态、人物语言、小说主题勾连起来。可以看出,张老师"挖空心思"调动学生自主探究文本的良苦用心,让笔者充满敬意。然而,仔细品味一下四次"佯误诱导",又会感觉这     

情到深处是执着——陈国新先生地理教育风采

正今年87岁的陈国新先生已是鹤发苍苍,但他神采奕奕,声若宏钟。回望复旦附中的课堂上,他总是情绪激昂、面红耳赤地说、教……他那闪烁着坚毅和睿智的目光,专注于地理教学和地理实践活动的劲头,还真有点"书生意气,挥斥方遒"之味,这是他最幸福的时刻。一、"三课融合"教学思想,诙谐幽默教学风格可以说,陈先生先进的教学理念和独具魅力的教学风格历久弥新,至今仍可作为地理教师学习的榜样。他主张"教无定法,教学     

人类教育认识的历史反思

教育认识领域的困惑不断地发生,直接影响着教育研究过程和教育学学科建设的进行。由于现实中的一切令人困惑的现象,其缘由往往在悠长的历史之中,因而,要释解许多困惑,回顾和反思教育认识演化的历史不失为一种明智之举。我们认为,人类教育认识经过了"事实化-自觉化-专门化-专业化"的基本历程,伴随着这一历史进程,教育认识的产品有"教育经验-教育思想-教育理论-教育学"这样一些存在形式。     

缅怀一代宗师——吴大猷先生

2000年3月4日，一位毕生追求科学真理，致力于民族富强，并为海峡两岸科技交流作出杰出贡献的世界著名物理学家——吴大猷教授与世长辞了．除了在科学、教育发展过程中留下不可磨灭的影响之外，吴大猷先生卓然独立的人格、耿直刚正的风骨更令许多后世学子永远地怀念和景仰……