中学地理教师素质现状调查与分析——以南通市为例

本文作者在查阅有关文献并进行相关的理论分析后,设计了《地理教师素质结构现状调查问卷》,对南通市中学地理教师的素质现状进行了调查分析,旨在归纳出中学地理教师素质结构特点,促进其提高素质。     

在中学任教的数学家——魏尔斯特拉斯

魏尔斯特拉斯(Karl Weier-strass)1815年出生于德国威斯特伐里亚地区的一个海关官员家庭,中学毕业时数学成绩优秀。但他的父亲却将他送到波恩大学去学习法律和商业,对     

我校学生体育社团开展活动的情况研究——以光泽县第一中学为例

本文以光泽县第一中学为例,探讨中学学生体育社团的开展情况,通过个案研究,总结中学学生体育社团开展现状及特点,指出在中学学生体育社团开展活动时容易出现的问题,针对实地调查结果,提出相应解决对策,以期为我国中学体育社团的更好发展提供一定理论借鉴。     

外语教师专业成长的必由之路——《新任语言教师:任教第一年的观点与视角》述评

任教初年是教师专业成长的重要必经阶段,对于教师的职业生涯发展至关重要,这对语言教师亦不例外。本文介绍了Farrell教授编著的新书《新任语言教师:任教第一年的观点与视角》,该书从不同角度提出了对新任外语教师开展理论与实践研究的不同方法,对我国外语教师教育与发展研究具有一定的启示作用。     

我国中学课程领导实施情况调查分析及思考——以无锡市为例

本研究在对无锡市锡山高级中学、辅仁中学和河埒中学等三所中学的部分教师和校领导进行了课程领导实施情况的问卷调查和访谈基础上,认为:一线教师和学校领导对"课程领导"的知识知之甚少,课程领导实施情况不尽人意.提高课程领导的成效,需要校长、教师和专家学者共同努力.     

中学地理教师现状调查与分析——以淮北市为例

2006年秋季，随着高一年级全面实施高中新课程，安徽省高、初中已全部进入新课程。有人说新课程实施的成功在教师。新课程对教师提出了新的要求。目前，淮北市地理教师的现状如何，能否承担新课程改革的重担，文章对淮北市地理教师的情况进行了调查。结果发现地理教师的学历合格率较低，师资缺乏，年龄结构较合理，业务能力有待进一步提高。究其原因。与高校地理教育专业设置、中学教育规模扩大、地理学科在中考高考中的地位等有关。在现实情况下，应通过加强继续教育、加强教师交流等措施加以解决。     

青年博士教师如何在教学中发挥自身优势——以《植物生理学》为例

《植物生理学》是植物学的核心课程,同时也是普通生理学的一个重要组成部分。本文对《植物生理学》课程体系的教学内容、教学手段以及课程建设创新进行了一系列的探索和实践,旨在提高植物生理学的教学质量,更好地培养农业专业化人才,为从事生物学领域的相关研究奠定良好的理论与技术基础。     

中学理科教师科技教学现状调查——以教师的TPACK分析为例

信息社会中课堂教学的变革催生着教师教学方式的变革,教学方式的变革主要呈现为理念的转化与策略的调整。其策略的调整依赖于计算机科技与课程的整合,及在课堂教学中的运用,取决于教师TPACK的构成。中学理科教师TPACK的分析结果显示,教师的TPACK在性别上无差异,但在教龄和学校层级上存在明显差异。     

我国中学教研组性质的实证研究——以北京市城区中学为例

教研组的性质不清一直影响教研组的工作定位和工作质量。近些年,中小学纷纷把教研组作为中小学教师的专业学习共同体加以建设,然而实际工作场景中的教研组性质定位直接影响教研组作为专业学习共同体的建设。对北京市城区的教师和教研组长进行调研,从教研组的工作内容、教研组的组织类型、组长的角色三方面研究中学教研组的实际性质,发现,当前北京市中学教研组还不是真正意义上的专业学习共同体。它繁杂的工作内容、多种的组织性质/内涵,以及组长多重的角色使之与专业学习共同体尚有相当的距离,尤其是普通校和一些主科教研组更为突出。这就要求教研组明确组织定位,厘清组织目标,净化工作内容,使之真正成为促进教师专业发展和学校教学改进的专业学习共同体。     

信息技术教师专业发展的现状调查与分析——以北京市城区中学为例

教师专业素质结构是一种多方面和多层次的结构,知识、能力、态度是其核心部分。本研究从信息技术教师的专业态度、专业知识、专业能力三个方面来分析信息技术教师的发展现状。其中,专业态度包括信息技术教师对自身职业的认同感和热爱程度、职业满意度、专业发展动力、专业发展规划     

基于PTA量表的教师实践力评价探索与思考——以中学地理教师为例

教师实践力评价是全面评价教师、完善教师评价体系的核心议题。文章简要分析了教师实践力评价的重要性,提出教师实践力评价的五个维度,即教师实践活动理解能力、教师实践资源整合能力、教师实践活动设计能力、教师实践活动组织能力和教授实践活动反思能力,并全面解读五个维度的联系。同时,以PTA理论为依据,文章构建中学地理教师实践力评价指标体系,并对PTA量表应用于教师实践力评价进行了反思。     

高校党外教师教书育人基本情况调查——以大连交通大学为例

大连交通大学党外教师在教师队伍中占有重要的比重。作为高校教师队伍的一支生力军,党外教师的教书育人工作对大连交通大学实现跨越式发展和提升高等教育内涵起着重要的支撑作用。     

教师职务聘任制的实践与探索——新安中学为例

教师职务聘任制是国家建立的与公务员制度和劳动合同制度并行的、市场经济体制下较普遍采用的用人制度和形式。新安中学经过近一年时间的酝酿,于2006年11月实施了教师职务聘任制。本文拟对实施教师职务聘任制的意义、理论基础、基本做法和基本原则进行探讨和分析,以期进一步推进我校教师职务聘任制,同时希望对正在实施或者即将实施教师职务聘任制的学校有所借鉴与启示。     

中学历史教师在职培训存在的问题及对策——以皖西北为例

中学教师在职培训是全面推进素质教育,提高教学质量的基本保证。历史教师也不例外。文章对皖西北中学历史教师在职培训的模式及存在的问题进行了分析,在此基础上提出了皖西北中学历史教师在职培训的对策与途径。     

高师院校培养中学卓越教师的实践模式与方案--以中学历史教师的职前教育为例

当前中学历史教师职前教育存在不少问题,如教育质量下滑,对学生的后续发展重视不够,高等教育改革滞后于基础教育,教育实践环节存在一定的问题等。与此同时,新课改对中学历史教师提出了诸多期待,要求其在职前阶段应具备先进的教学理念、丰富的知识构成、较强的综合应用能力以及更高的人文素养等。基于此,高师院校应树立与时代相适应的教学理念,构建中学卓越历史教师职前教育的实践模式与方案。     

论博士研究生创新能力的培养——以燕山大学博士研究生为例

分析了我国博士生在科研能力、论文质量和组织协调能力等方面创新能力的现状,据此提出一系列提高博士研究生创新能力的措施,包括培养良好的学术环境、优化课程设置、加强导师队伍建设以及扩大与外界交往等方面。     

为青年教师专业成长寻求支撑——以东营市第一中学的教师校本培训为例

“以人为本”是当今的话语系统中使用频率较高的词汇,就学校管理而言,“以人为本”具体体现在“以生为本”和“以师为本”两个方面。东营市第一中学在突出强调“以生为本”的同时,努力践行“师本观”,通过创新培养、培训和管理机制,成功探索出了促进青年教师专业成长的路径,从而为学校内涵式发展提供了不竭的智力支持和动力支持。     

目标导向型教师培训模式的构建与实践——以中学专家型教师研修项目为例

目标导向型培训模式是以培训目标为核心,其他培训要素紧密围绕目标的实现而有机结合的培训模式,本文以中学专家型教师研修项目为例,探讨目标导向型培训模式的结构与运行机制。     

中学文科教师的科技素质现状分析及对策研究

一、中学文科教师科技素质现状分析　　在中学教育实践中,我们常常发现,不少文科教师在涉及人文专业知识的教学时,他们侃侃而谈,运用自如。然而,一旦学生提出有关科技方面的问题,哪怕是最基本的问题,他们都会显出力不从心,回答困难。这种状况严重阻碍着科技教育在中等学校的正常开展,直接影响全面素质教育的推进与深入发展。　　分析当前中学文科教师科技素质现状,我们感觉存在的问题很多,归纳起来有以下几个特点：　　1.科技知识贫乏,对现代科技发展情况了解甚少　　调查发现,目前中学文科教师的科技知识结构远远地落后于时代…