基于统编教材的小学创意写作教学——以《我的“绝活”》为例

<正>《我的拿手好戏》是统编小学语文教材六年级上册第七单元的习作题目,小学创意写作课程中,也有与之对应的《我的"绝活"》习作题目。此次习作要求学生能发现自己的闪亮之处,并能把自己的感受、看法写出来,既要写出真情实感,又要通过一些具体事例来呈现。本次习作还要教会学生掌握列提纲这个整合材料、安排详略的习作步骤。     

“绝活”老师

苗条的身材、一张苹果脸,弯弯的眉毛下有一双慈爱的眼睛,总爱把头发拢在一起系在脑后。她就是我们的数学老师--徐老师。或许她外表很平凡、简单且不引人注苗条的身材、一张苹果脸,弯弯的眉毛下有一双慈爱的眼睛,总爱把头发拢在一起系在脑后。她就是我们的数学老师--徐老师。或许她外表很平凡、简单且不引人注目,但只要提起她的绝活,无人不拍手叫好。苗条的身材、一张苹果脸,弯弯的眉毛下有一双慈爱的眼睛,总爱把头发拢在一起系在脑后。她就是我们的数学老师--徐老师。或许她外表很平凡、简单且不引人注目,但只要提起她的绝活,无人不拍手叫好。     

拯救老师的“绝活”

王钟翰先生在《孟森先生与邓洪二师》一文中有一段令人神往的揣写：“记得我听邓师讲义的情景,     

劳丫老师的“绝活”

约莫算来，劳丫老师奔走于连接教室与办公室的走廊已快三十年了，不少桃李早已喷香吐艳，但最令劳丫老师欣慰的是自己多年修炼的三宗“绝活”。     

我的“绝活”

一个中国孩子,在两个多月的美国国际交流中,于阿拉斯加少年飞行培训学校学会了驾驶直升飞机,在2000多米的天空飞行——在中国家长看来,简直是天方夜谭——但这确实是"我的‘绝活’"。作者真实地叙述了在学习驾驶时如何战胜恐惧,挑战自我的极限,并经历了一次难得的精神之旅:挑战自我又考验勇气的同时,更能感悟生活的真谛。叙述生动形象,兼有抒情性。     

感受生命的力量——《我的老师》赏析

这是一篇回忆性的叙事散文。文章的回忆部分分为两个层次：一是记叙刘老师在课堂教学时留给“我”的深刻印象;二是刘老师在课外活动时和学生一起放风筝。     

侧面烘托出“绝活”——《刷子李》写作手法解读

<正>“绝活”是指令人瞠目、让人称奇的手艺或本事。刷子李干的是粉刷一行,他之所以被人称为“刷子李”,是他刷墙就似神仙般的快活,而且手艺绝高,高到不但墙刷得令人赞叹,甚至刷完身上绝没有一点粉迹。他自己说：“只要身上有白点,白刷不要钱。”口气大得不得了。能信吗？外行看热闹,说得神乎其神,怎么让人信;内行看门道,     

功能写作:走向“语用”的习作教学

<正>当下中小学写作教学一个根本的弊病就是回避写作的语用本质,让儿童对空说话,说空洞的话。在教学中,只考虑如何将教的内容(包括知识、方法)体现在儿童习作中,以实现教师提出的教学目标。整个写作过程儿童始终处于一种消极被动的言语状态。而功能性写作教学鼓励儿童将写作当成一种语用手段,让写作内容作为一种交往载体,引导儿童努力用教的内容来支持和实现自己的言语交往目标。传统的写作教学始终将每一次写作当成学习,更当成获得写作技能的一种必经途径;而功能性写作教学坚持让每次写作成     

落实语用 “串”出精彩——孟强老师《黄鹤楼送别》一课教学特色赏析

金秋十月,在泰山脚下召开山东省小学语文名师特色教学研讨会。来自淄博的齐鲁名师、山东省特级教师孟强执教了《黄鹤楼送别》,其落实语言文字运用的语串教学,令人耳目一新。学生和听课教师都情不自禁地沉浸在孟老师精心创设的唯美语境中,沉潜品味,久久难忘!     

《我的一位国文老师》导学创意

[课标·教材·学情]本文选自苏教版《现代散文选读》第一专题。对于选修课程中诗歌与散文系列,课标要求:学习鉴赏散文的基本方法,初步把握散文的艺术特性,理解作品的思想内涵,     

从“真实地写作”到“写作的真实”

“说真话,抒真情”,为什么我们说了真话没有人相信,而编造的一个故事却得到了老师的表扬?我们离真实的写作究竟有多元?怎样才能说真话?本期洪劬颉老师和黄厚江先生就“写作的真实性”问题进行了探讨。如果你在写作中有什么困惑,不妨给两位老师写信:jsshhj@sina.com hongqujie@hotmail.com     

《老师是我的“手下败将”》

刚开始,我主帅的白子与老师执掌的黑棋还势均力敌,不相上下。关键时刻,我运用三十六计,把一个"声东击西"的计谋运用到棋内。嘻嘻,老师没料到我会来这一招,注意力全被我牵引了。我再来一     

“真实”——写作的“魂”

在小学语文教学中,常常发现学生写空话、套话的现象。为了促使学生真正提升写作能力,要指导学生尝试写出具有真实性的作品,引导学生关注真人物、观察真场景、写出真感悟,这样才能让学生掌握写作之"魂"。     

基于语用 植于活动——于永正老师《黄河的主人》教学赏析

学习语言文字运用是语文课程的核心目标,课堂学习活动的有效开展是落实这一目标的基本途径。于永正老师在执教《黄河的主人》一课时,表现出强烈的语用意识,并通过学习活动的有效组织,高质量地达成了教学目标,值得我们学习和借鉴。《黄河的主人》是著名作家袁鹰的一篇散文,作者用充满激情的笔触热情赞颂了黄河艄公不畏艰险、沉着机敏、豪迈而又谨慎的品格,文章结构精巧,情文并     

明明白白“我”的心——《饺子轶事》赏析

《饺子逸事》是一篇饱蘸深情的文章，字里行间洋溢着对往昔美好生活的无限感念之情。[第一段]     

师德的楷模 人格的高峰——小小说《我的老师》赏析

"我的眼睛被泪水模糊了,心中说不清是内疚是惭愧还是忧伤,蓦然间只觉恩师就站在我眼前,身影那么高大……我今天才真正懂得,什么叫‘老师’"。读完这段文字,一样当着老师的我也受了一次灵魂的洗礼。《我的老师》让我也懂得了什么叫真正的老师!作者笔     

《弟子规》“亲爱我”片段赏析

原文:亲爱我,孝何难。亲憎我,孝方贤。亲有过,谏使更。怡吾色,柔吾声。译文:双亲疼爱我,我孝顺他们没有什么难的。如果双亲不喜欢我,讨厌我,我还能尽子女的孝道,这个孝才称得上贤。     

《人类的“老师”》一课的教学创意

《人类的"老师"》是苏教版国标本小学语文第八册的一篇有关仿生学的科普文,意在向学生展示"仿生学"的魅力,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。但课前与学生交流,很多孩子竟然对文中的科学术语"流线体""薄壳结构"了如指掌。就连文中没有提到的"仿生学",学生在读完课文之后也一语道破。更有甚者,像拉家常一样告诉我:英国一飞机制造公司成功制造出一种几乎能垂直起落的鹞式飞机,完全是受到跳蚤的启发;昆虫屁     

真实的情境 恰当的引导——李吉林老师情境作文《我是一棵蒲公英》片断赏析

《语文课程标准》在“教学建议”中，强调“学生是语文学习的主人”的同时，又指出“教师是学习活动的组织者和引导者”。教师怎样才算是名副其实的组织者和引导者呢？从全国著名语文特级教师李吉林教师的情境作文《我是一棵蒲公英》的指导中，笔者得到了一些启示。现撷取其中几个片断，略作赏析。     

“简美”语文：经营真实的课堂生活——《小镇的早晨》课堂教学艺术赏析

想起不久前看过的《红楼梦》，那里有个刘姥姥。有一回，刘姥姥被请进大观园吃饭，当吃到茄子时，刘姥姥说：“这是什么呀？”有个丫鬟笑了，说：“这是茄子。”刘姥姥惊呆了，半天回不过神来，她说：“这茄子怎么和乡下的茄子味道不一样啊？”可悲，种了大半辈子蔬菜，吃了几十年茄子的刘姥姥竞吃不出茄子的味道来了；可叹，贾府中的茄子又是烘又是炸，又是蒸又是炒，又放辣酱叉放香料，经过这数十道程序的折腾，这茄子的味道还能保留几分呢？你让刘姥姥如何从这数十种味道中辨别出属于茄子的味道来。