从问题意识的自觉到方法论意识的自觉

“九五”以来在我相继承担的一些课题中有这样一组课题：一是江苏省哲学社会科学“九五”规划课题——学校场域的行为；二是江苏省教育科学“九五”规划重点课题——学校场域的社会学研究：三是全国教育科学“十五”规划重点课题——学校场域中的弱势群体及其人文关怀研究。在对这一组有一定层级和深化意义的课题研究中，我最大的感受是开始有意识地寻找一条从问题意识的自觉到方法论意识的自觉的研究轨迹，虽然这条轨迹尚不很清晰，许多“关节”有待把握，但毕竟“走在路上”了。     

增强提升校园文化建设的自觉意识

作为社会主义先进文化重要组成部分的校园文化建设,对于推进高等教育改革发展,加强和改进大学生思想政治教育,全面提高大学生综合素质具有十分重要的意义。但在实际建设中,仍然存在对校园文化地位、作用、要求认识上的偏向,背离了校园文化建设的本质和价值要求,应该树立起自觉意识,提升高校校园文化建设,更好地为培养优秀人才营造氛围。     

有效提升学生自觉的语文意识

语文意识敏锐的学生,通过读和思,他能感悟文章思想内容,体会文章的思想感情,品味文章运用语言的妙处,欣赏文章的章法结构,即使是默读,也会“听”到声音,“看”到形象,“触”及情感。一字之妙,他会击节叹赏;精彩语句,他会品味再三。这样的学生如果加以必要的考试训练,成绩怎能不好?以往我们研究教师怎样教语文,实际上还是把学生放在被动的学习地位,并没有真正地把学生当作学习的主体,教师对学法的指导也很欠缺,学生就不可能真正自主地学习,语文意识很淡薄,没有达到“自觉关注”的程度。所以,现在我们语文教师必须完成从研究教师怎样教语文到…     

有效提升学生自觉的语文意识

语文意识敏锐的学生，通过读和思，他能感悟文章思想内容，体会文章的思想感情，品味文章运用语言的妙处，欣赏文章的章法结构，即使是默读，也会“听”到声音，“看”到形象，“触”及情感。一字之妙，他会击节叹赏；精彩语句，他会品味再三。这样的学生如果加以必要的考试洲练，成绩怎能不好？     

高校辅导员文化自觉意识的培养与提升

“文化自觉”是指生活在一定文化中的人对其文化的“自知之明”。高校辅导员必须对文化自觉理念有清醒的认识和理性的把握。高校辅导员增强文化自觉的必要途径是：对大学文化的自知之明意识、对中华传统文化的批判继承意识、对外来文化的博采众长意识。     

诘问,回应生命的教育自觉

对教育的一切都心怀期待,充满亲切感,关注教育问题的过程和结果,对教育有自知之明,明白教育的蕴涵,在不断吸取先知先觉教育精华的基础上,力求自己教育行为的尽善尽美,以此作为自己幸福感和成就感的基础——每一位教师都应该追求这样的教育自觉。一名缺乏“自觉“的教育者,他的行为可能是“高效“的,但必然也是“苍白“的和“乏味“的。——题记     

诘问，回应生命的教育自觉

一日傍晚步行回家,看到两个孩子将绳索系起来套在树权上荡秋千.这是两个大约六七岁的孩子.他们一个坐在"秋千"上笑得前仰后合,一个在后面用力地推.随着"秋千"阵阵剧烈的摆动,这棵行道树发出"吱吱呀呀"的响声,整个树冠也随之摇晃起来--这是一棵刚栽上不久的小树.一边是天真浪漫的孩子,他们也许在为自己的创意而欢腾雀跃:一边是苦不堪言的小树,若不及时施救,很可能会为这两个孩子一时的快乐付出生命的代价.无疑,我得制止这样的玩耍.     

论教师自觉文化意识的提升及其基本策略

多元文化教育要求教师具备多元文化的知识和能力,其中文化意识是核心。教师的文化意识分为三个层次:模糊的文化意识、偏激的文化意识和自觉的文化意识。自觉的文化意识是多元文化教育背景下的教师应该具备的,自觉的文化意识包括三个特征:理性、多元性和个性。教师的文化意识受到教师的文化背景、教师的文化认识、教师所处的文化环境等因素的影响。因此,提升教师文化意识的策略主要有:创设有利于多元文化教育的教育环境;重视多元文化教育在教师培训中的作用;开展学校和社区的互动。     

培养问题意识 提升创新能力

陶行知言:"发明千千万,起点是一问."爱因斯坦说:"我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了."牛顿敢于发问,才会有万有引力定律的产生;笛卡儿敢于发问,才会有平面直角坐标系的创立.可见,问题在创造中的作用之重要.我们要培养具有创新精神和创新能力的人才,就必须培养学生的问题意识,激发学生的创新潜能.     

自觉意识能动作用新探

世界统一于物质;意识是物质高度发展的产物、人脑的机能、对客观存在的主观映象,对物质有依存性;意识不同于物质,又能反作用于物质,对物质具有相对独立性、能动性;现代科学技术从不同角度以不同方式不断实证着意识对物质的能动性.     

活动自觉,自觉活动——高中生自觉体育锻炼意识的培养

在高中教育阶段,体育课程是向学生实施良好教育的重要途径。随着新课程的改革,当前体育提倡“健康体育”的观念,即在体育教学中,既让学生掌握体育技能和体育锻炼方法,同时还让其体会到体育锻炼的乐趣和价值,培养其终身体育锻炼的意识和长期坚持锻炼的习惯。文章具体分析培养学生体育自觉锻炼意识的方法。     

大学生自觉意识培养初探

随着人类进入信息时代,教育观念与学习观念都在发生着质的变化。现代教育,特别是现代高等教育,越来越注重促进人的全面发展。这里的"全面"并不是指各种不同的技能,而是指各种适应社会发展与人类文明进程的素质,如学习能力、创新能力、合作能力等。所以,有人直接将现代教育定性为发展性教育。它正日益取代过去盛行的以传授为主的完成性教     

培养问题意识 提升思维品质

教学中,教师应根据小学生数学课上有问怕问、无机可问和无问可问的现状,通过创设民主的学习氛围,使学生敢问,思维更自由;选择有趣的情境内容,使学生想问,思维更全面;延展开放的问题空间,使学生会问,思维更深刻。     

培养问题意识 提升质疑能力

培养学生问题意识与质疑能力是小学语文教学的重要任务之一。在语文教学中,首先要激活学生的心理期待,让学生产生质疑需求;其次要调整师生关系,建立平行的朋友关系;再次要进行适当点拨,教给学生质疑的方法。这样才能在语文课堂上发展学生的质疑能力。     

依托数学日记 提升问题意识

<正>美国特拉华大学蔡金法博士的研究结果表明:中国小学生提出数学问题的能力明显低于解决数学问题的能力,也低于美国小学生提出数学问题的能力。我们的学生在课堂上解决问题的能力不差,但是在生活中,对大量存在的数学信息却是视而不见。如有一次,学生作业中有一道题要求敬老院里老人的平均年龄,班里一个孩子的计算结果是7岁。学生仅仅是解决了问题,但是对     

增强问题意识,提升语文能力

<正>思维是从问题开始的。小学语文教材中,有许多课文的内容存在着可以让学生进行思考和质疑的矛盾之处,语文教师如何抓住教材特点和学生实际,激发学生的问题意识,培养学生的创新思维?我结合课堂教学,谈谈自己在实践中一些做法,与同行商榷。     

培养问题意识 提升阅读品质

在新课标条件下,为了提高学生的阅读品质,需要培养和发展学生的问题意识。培养学生的问题意识,是新课改的呼唤。     

培养问题意识提升思维品质

数学问题意识的形成和培养对于促进学生学习方式的转变、培养学生的思维品质,尤其是创新意识和创新能力具有十分重要的意义。本文从培养学生数学问题意识的前提、基础、关键、核心和深化等方面探讨了提升数学思维品质的问题。