有一门孩子们心心念念的课,叫“果果”——武汉地区果果项目总结

<正>从2016年起,武汉地区参与了两轮果果项目的实验。2016年,三所学校参与实验,涉及15名教师,300名学生。2017年,六所学校参与实验,40名教师,1360名学生加入"果果"。所有参加果果课题实验的教师,都有一个感受:果果课程与其他课题或课程完全不一样。一、落实果果课程,抓常规重实效1.建立"云端"交流站武汉地区的课题组规模并不大,但麻雀虽小,五脏俱全。进入了果果团队,就要扎扎实实地把实验做     

“果果”在“启慧”的沃土中成长——重庆大渡口区实验小学果果项目纪实

<正>一、梳理课程让"果果"真实落地重庆市大渡口区实验小学办学三十年来一直聚焦学生综合素养培养,引领教师专业发展,以实现师生共同的生命成长。学校的教师团队有着"笃智笃行"的工作作风,是学习型、研究型的教师团队,在开发实施课程前都有追问"做什么、为什么、怎么做"的习惯。因此,为了顺利推进"果果和朋友——小学生情绪健康促进"项目,学校课程发展中心从课程融合和制度建设两个方面进行了前期准备。1.课程比对,达成共识     

走进儿童的情绪世界——贵阳乐湾国际实验小学结题报告

<正>随着人们生活节奏的加快,家庭结构与养育方式的改变,儿童成长过程中的紧张因素增多,致使儿童的心理问题,尤其情绪问题明显增多。在这一背景下,乐湾国际实验小学参与了"果果和朋友——小学生情绪健康促进项目"的实验,引进了"果果和朋友"课程(以下简称"果果课程"),希望帮助小学低年级学生调节情绪发展,健康成长,并培养一批能够对小学生进行有效教学的教师。一、课程实施1.组织保障果果课程由学校教育研究部和教学管理部协同     

项目式学习:一项改变学习的生动实践

项目式学习强调课程与真实世界的联系,提供学生"生动"的学习体验,通过项目探究的方式,促进学生进行知识的自主建构。江苏省常州市武进清英外国语学校(以下简称"清英")积极响应国家课改要求,不断探索项目式学习本土化的研究,致力于将项目式学习渗透到日常课堂,通过学科融合、课时调整、评价改革等一系列举措建构项目式学习课程体系,一步步让项目式学习成为学生核心素养发展的真正动力。     

对小学语文课开展“语用”教学的思考

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")对语文的课程性质作了明确的表述:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这与之前的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称"实验稿")把语文定义为"最重要的交际工具",要"指导学生正确地理解和运用祖国语言"的表述有了很大不同。"新课标"将开展语言文字运用(以下简称"语用")教学的必要性和重要     

果果图书馆

发明家兔子开了一个图书馆,名字叫"果果图书馆",今天开张,爱学习的动物都来了。 奇怪的是,"果果图书馆"一本书也没有,果果图书馆是个大果园,一棵     

科学评价是一种教育生产力

2009年秋,湖北省普通高中课程改革全面启动,学生综合素质评价全面实施。十堰市东风高级中学(以下简称"东风高中")作为湖北省普通高中课程改革重大研究项目"学生发展性评价研究"的项目试点学校,经过三年多的积极探索,在实施综合素质评价方面取得了显著成绩,已跻身湖北省普通高中课改示范学校行列。东风高中的探索实践给予我们的启示是,要有效实施学生综合素     

2005年课标中考物理试题点评

在2004年17个国家级基础教育课程改革实验区(以下简称为"课改区")进行了以<课程标准>为根本依据的初中毕业生学业水平考试(以下简称为"课标中考")的基础上,2005年新增了一批国家级课改区和省级课改区实行了"课标中考".     

社会思品整合教学因材施教的实践

<正>初中历史与社会(以下简称"社会")、思想品德(以下简称"思品")是一对关系极其密切的"姊妹"学科。两门课程有十分相近的内容,但又有不同的侧重点。社会是在义务教育阶段七至九年级以历史、人文地理和相关学科为载体,对学生进行公民教育的文科综合课程;思品是以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。社会一般有更多的历史和地理知识支     

果果趣语

正妈妈李涛说中午,我叫果果吃饭,她说:"今天我减肥,不吃了!"果果感冒了,她要吃零食,我不让她吃。一会儿,我吃巧克力时刚好被她看见了,她生气地说:"你给孩子做的什么榜样呢!"被她这么一说,我吃不下去了。果果感冒喝的是那种甜药,喝完,果果开心的说:"妈妈,药药都甜到心里了!"我不让果果用纸巾,她说:"你昨天不是让我用吗?"我回答:"可我今天不让你用了!"她来了一句:"昨天和今天是连着的!"然后肆无忌惮的继续扯纸!     

小学生最欣赏与最反感的作家作品有哪些——小学生课外阅读调查研究

当前,小学生最欣赏与最反感的作家作品是哪些?它说明了什么?我们该怎样做?带着这些问题,笔者近期对广东省汕头市外马路第三小学(以下简称"外马三小")、汕头市澄海实验学校(以下简称"澄海实验")、汕头市峡山南里棉岭学校(以下简称"南里棉岭")、潮州市饶平县浮山镇中心小学(以下简称"浮山中心")和潮州市饶平县东山镇水美小学(以下简称"东山水美")5所学校的641位六年级学生进行了调查.     

研学旅行:道德与法治教学的有效载体——以松山湖实验中学研学实践为例

<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")把课程的性质界定为:"以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。"2016年11月,教育部发布了《教育部等部门关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称"《意见》"),中小学生开始走出校门、走向     

团结·务实·服务——记新西兰坎特伯雷大学中国学生学者联谊会

简介克赖斯特彻奇市(以下简称"克市")是新西兰第三大城市,享有"世界花园城市"美誉,是新西兰南岛最大的城市。坎特伯雷大学(以下简称"坎大")是克市3所高校之一,建于1873年,其工科课程是新西兰最完善的,也是世界闻名的,因此吸引了世界各国的学生。新西兰坎特伯雷大学中国学生学者联谊会(英文名称为UC Chinese Students & Scholars Society,英文缩写为UC-CSSS,以下简称"学联"),是由坎大的中国学生和学者组织的非盈利性团体。自2007年注册以来,通过学联全体成员的不懈努力,     

我上了这祥一节活动课——以“企业的经营和发展”为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")开宗明义指出:思想政治课程"力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程"。通过活动型学科课程的开展,培养学生自主探究学习能力,培育学生的创新精神,以提高学生自我实践能力。在这样的理念指     

掰片心思育偏才 万紫千红方为春——对武平一中生物兴趣小组活动的反思

正武平一中生物兴趣小组活动,多年来虽说未有间断,却难成气候。学校生物组蓝伟文老师(以下简称"蓝")组建学校科技创新兴趣小组和辅导团队十年,取得"全国十佳优秀科技辅导员"荣誉。近日,就生物兴趣小组活动开展的话题,蓝伟文与校教研室主任温联发(以下简称"温")、生物科教研组长刘家传(以下简称"刘")、生物组教师胡全(以下简称"胡")进行了一场反思式的讨论,本文是讨论的摘编。     

开发课程资源 提升教学实效

<正>有效开发与合理利用课程资源,是道德与法治教师必备能力之一。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"课程标准")要求:"教师应树立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。"道德与法治课程资源的开发和利用不是无序、杂乱、随意的,     

以体育涵育健康素养的区域教育工作经验——访三明市梅列区教师进修学校叶瑞华

<正>黄文婧(记者,以下简称"黄"):体育与健康课程在中小学健康教育中发挥了什么样的作用?叶瑞华(三明市梅列区教师进修学校体育教研员,以下简称"叶"):体育与健康课程是中小学健康教育的主阵地。健康与体育虽然是两个不同的概     

增强课程标准意识 创造性地使用教材——学习《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》有感

一、修订后课标的主要特点我国义务教育阶段的德育课程早在1997年便率先在各学科中使用课程标准,取代了之前一直采用的教学大纲。作为德育课程的准则和规范,《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")是在教育部2003年颁布的实验稿(以下简称"原实验课标")基础上修订而成的。修订后的新课标在原有基础上与时俱进,更加科学合理,我个人学习体会认为有以下几个     

美国高中主流生物课程与数学的综合

美国高中主流生物课程《生物·生命的动力》(以下简称"课程")非常注重与数学的综合。之所以注重与数学的综合,是因为"数学为科学和技术提供了一种精确的语言,用来描述物体和事物,表示变量之间的关系特性,以及进行逻辑推理"[1];而且,学生的"科     

面果果

＂面果果,一元钱能买半火车。＂意思是面果果不值钱。这是早年的事。2010年国庆长假,我专门上大青山找,竟没见着。