影音视听新体验

荣获全球权威行业机构和专业媒体多项大奖的HTC全新旗舰产品新HTC One一经发布即俘获一众潮人，本期Easy特邀3位时尚达人分享他们的新机深度体验。     

高职数字媒体应用技术专业师资培养实践及探索

基于宁夏工商职业技术学院数字媒体应用技术专业建设的实际情况,通过课程团队的组建、教师流动中心建设和教师信息化应用能力的提升等多种方法提升数字媒体专业师资水平。     

论视听教学媒体

本通过对视听教学媒体内涵、基本属性的分析,结合视听媒体与教学的关系,阐述视听教学媒体的功能与作用。     

课程思政背景下数字媒体专业变革与实践路径

开展数字媒体专业课程思政建设,是贯彻大思政理念,提升学生思想道德水平与专业技术能力素质的重要举措。应坚持数字媒体技术与课程思政有效融合,学生政治觉悟与艺术水平共同提升,专业技术能力培养与道德品质养成并重的总体要求,直面课程思政背景下数字媒体专业变革的现实困境,不断完善专业教学方案,加强专业课程建设,强化专业师资力量,优化专业协同育人机制,从而不断提升课程思政背景下的数字媒体专业建设质量和专业人才培养质量。     

电视传媒如何应对视听新媒体的挑战

20世纪的传媒业是报刊、广播和电视三足鼎立.进入21世纪,以互联网宽带技术、数字制作传输技术和无线通讯技术为基础派生出的视听新媒体,则将这种局面完全打乱.以图像、视频为主要特色的传统电视产业面临着彻底而深刻的变革,电视传媒只有积极拥抱视听新媒体,开发视听新业务,培育视听新媒体产业,实现传统电视媒体与视听新媒体的优势互补和联动传播,方能在未来的媒体格局中继续保持优势地位.     

浅谈英语视听教学

一、视听说教学的定性原则视听说教学通常意义上是指凡有视觉媒体参与的语言教学,它包括图画、图表、幻灯片或电影、电视等,而图画、图表、幻灯片都属于非语言的无声媒体。严格地说,它有悖于视听说教学的特点。视听说,顾名思义是既视又听又说。因此,电影电视是视听说教学的最佳媒介。它不但可为学生提供完整性的情景描述,还可为学生提供连贯性的语境和话题。视听说课把视听说各个环     

视听文化语言的形成与审美特征探析

随着科学技术的迅速发展，交际媒体日趋信息化与数字化，并形成普及的视觉文化。因而在我们现代化的社会生活中，视听语言同我们使用的文字毋言一样重要，并正在逐渐成为人们工作、生活的经常性交际工具。视听语言是当代视听媒体和数字化网络系统飞速发展的结晶，它以高科技的数字传播手段改变了人类的语言载体。并且使得社会各领域里的交流更加方便快捷。视听语言具有动态的直观形象性、全方位信息交流的综合性和鲜明的审美特性。     

大学日语视听说课程教学改革探析

大学日语视听说课程是日语专业课程的重要组成部分,直接影响着日语专业学生的听力水平的提高。而目前的大学日语视听说课程的教学现状并不乐观,严重阻碍着学生日语听说水准的提升。因此大学日语视听说课程改革一直是个重要的课题。     

多媒体环境下的商务英语视听说教学探索

《商务英语视听说》是商务英语核心课程之一,有着承上起下的基础性作用,如何提高视听说课程的教学效果,提升学生的英语听说综合运用水平,成为了任课教师思考的重要问题。本文从高职高专英语专业听说教学的现状分析入手,阐述了在实践教学中总结的经验和方法,为高职商务英语专业的课程建设与改革提供参考。     

数字语音室中的外语视听说教学

使用数字语言实验室进行视听说教学,打破了单一的影视放映传统教学模式,而代之以辅助性强、资源丰富的互动式教学,不仅增强了学生的学习兴趣,也丰富了教学内容,提高了教学效率,增强了学生实际交流能力,从而促进了多媒体技术在现代教育数字中的应用。     

全新的外语教学课程设置——视听说课

作者借鉴了国外的现代教学方式，方法，将我们现行外语教学中的口语，听力课程与现代媒体／媒介系统传播设施相结合，开设一门全新的外语教学课程－视听说课，通过一阶级的教学实践，取得了很好的教学成果。     

影音视听随心享

新HTC One自发布之日即得到全球消费者的关注和喜爱，并获得全球权威行业机构和专业媒体的多 HTC在将这款整合硬件与软件创新、实现金属机身的旗舰机型带给中国用户的同时，     

视听新媒体环境下广播电视学的教学改革目标与路径

广播电视学作为新闻传播学一级学科的核心专业,通过向广播电视等媒体企业输送专门人才实现自身的专业价值。从传统广播电视到视听新媒体的行业剧变,带动了广播电视学专业的教学改革,广播电视学教育经历了广播电视新闻学、广播电视学和视听新媒体三个阶段。视听新媒体环境下,广播电视学的教学改革目标为:培养学生的视听新媒体内容创作新技能,培养学生的融合新闻制作的复合型能力,培养学生的视听新媒体策划与营销能力。而要完成这些改革目标,需遵从如下改革路径:改革课程体系,增加视听新媒体课程模块;改革传统教学模式,增强视听新媒体实践能力;改革传统考核方式,形成科学灵活的考核机制,三个方面相辅相成、缺一不可。     

动画专业《视听语言》课程教学方法研究

视听语言是影视艺术专业的基础课程。传统的教学重视其基础性,缺乏专业针对性。动画作为典型视听艺术,审美个性独树一帜,所蕴含的专业知识与传统视听艺术形态有诸多不同。因此,动画专业视听语言课程的教学应作出适当调整和改革,以提升教学质量。     

中外合作数字媒体设计专业人才培养模式研究

中外合作办学的数字媒体设计专业人才培养要以数字媒体设计专业特点为根本,适应中国国情及数字媒体产业发展需求。在明确专业人才培养目标和培养方案的基础上,通过构建科学课程体系、设置特色课程关系、拓展多样化教学形式、强化创新实践教学理念、发展数字实验室等一系列教学举措,探讨适应我国数字媒体设计产业发展的中外合作专业人才的培养方法,实现数字媒体设计专业人才素质和水平的提升。     

中职数字媒体技术应用专业思政课程教学探究

数字媒体技术应用专业作为新时代热门专业,如何在教学实践中更好地开展思政教育,塑造良好的品质,值得授课教师研究。根据学校的实际教学,文章从五个角度切入思政教育、三个阶段贯穿思政教育、四个途径配合专业教师开展协同育人工作,全面提升数字媒体技术应用专业学生的德育水平。     

职高英语"视听"教学初探

英语是一门实践性很强的学科,而英语视听教学的实施为学生创设了一定的语言实践环境.现代视听媒体的介入,对于教学有着很大的促进作用,它可以加大学生英语听说的输入量,培养学生的思维能力,有助于学生的个性发展,提高学生的英语水平、实际交际能力,使得学生能够真正学到对日常生活及对以后工作有用的东西,做到学有所用.但在实际教学过程中,要注意结合学生的各种实际情况,对视听材料有的放矢地加以利用,使视听教学真正地服务于学生.     

应用型高校“视听语言”课程混合式教学改革研究

人类社会已经进入智能时代,技术进步推动了媒体深度融合。传媒产业加速变革,市场竞争激烈,培养适应行业需求的“媒体融合”人才成为重中之重。课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定着人才培养质量。探讨应用型高校“视听语言”课程混合式教学改革的路径及其虚拟学习社区建设,变传统的“传授式教学模式”为“以学生为中心”的新视角和新模式,以更好实现课程目标,并以课程建设促进专业建设,切实提高传媒人才培养质量。     

运用视听媒体创设英语课堂情境

根据新《英语课程标准》要求,充分运用电教媒体创设英语课堂情境,优化课堂教学培养学生听、说、读、写能力,提高学生运用知识的能力,提高学生的学习兴趣。     

数字媒体专业培养方式的改革和实践

教学作为一种提升学生的手段,并没有固定的形式,关键在于是否能真正提升学生的专业水平和实践能力。数字媒体专业依托于基础专业,同时也高于基础专业,更多地运用了现代科技。但是据调查显示,我国数字媒体教学仍然存在很多问题,教学模式老化,固守传统思维和教学手段,不吸收先进的教学思想,本文主要针对多媒体专业存在的问题进行探讨,并对这些问题提出改进的方法。