语文教育是“教人思想”的教育

语文教育的一个重要目的，就是让学生在阅读别人的文章之后，获取知识，再转化为自己独特的思想，从而在自己的人生大道上，无论碰到怎样的困难和挫折，都有勇气和能力去面对，不会惊惶失措，并且获得成功。如何在语文教育中提高学生的“思想”水平，使他们能够有创新意识，我认为在实践中应该坚持下面几个原则。     

教育要教人求真

当诚信缺失成为中国社会现象中最顽固难治的病症,以至于学术剽窃、假货泛滥、假文凭盛行、谣言惑众、公信力低下、诈骗案频频发生时,每个尚有良知的国人,无不痛心疾首。从道德教育层面上讲,病症根子在“教人求真”的认知乏力。陶行知先生曾给教育下了一个最为简明的定义：“教育就是教人做人”,提出“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的教育理想和“培养真人”的教育目标。     

教育：教人自信

《有一份宝藏——呵护生命的教育》一书中对教育和孩子的心灵有这样一句精彩的阐述：“只教给人知识，而没有教给人自信的教育称不上成功的教育，知识有老化的时候，自信却能让心灵永不老化。”看来，教育不应只是传统意义上的知识和技能方面的传承，教育应铸就学生自信的人生，因为有无自信关系着人一生的成败。     

教人为根育心为本

书籍是人类文明的结晶,是人们的精神食粮。古人云:“书犹药也,善读之能医愚。”高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”作为“教书匠”的教师,必须知书达理,才能以书教人,以理育人;教书以教人为根,育人以育心为本,才能履行好“传道、授业、解惑”的神圣职责。     

教育就是教人去思维

当我读到《人民教育》2009年22期的《学会思考比学会知识重要》一文时,感受颇深,反复读了几遍,并通过网络把它推荐给了我认识的所有老师们,我们学     

教育首先要教人自尊

因为害怕被同学笑话,一位学生尽管回答不出老师的提问还是要求举手发言。老师由此感到了学生强烈的自尊心,他私下里告诉这个学生,下次提问时,如果会答就举左手,不会就举右手。一段时间以后,这个学生有了很大     

教人求真与教育求真

一切从实际出发,实事求是,是马克思主义的精髓,也是中国共产党一贯的基本思想路线。毛泽东在《改造我们的学习》一文中提出:实事求是,就是从客观存在的事物出发,研究事物存在和发展的规律性。理所当然,在教育教学工作中,广大教育工作者也应从教育实际出发,研究教育的规律性,让教育工作再多一些真     

教育的使命：教人做人

教育的根本目的是什么？我们认为，高明的教育者应该懂得唤醒人内在的良知，让受教育者懂得爱、懂得自由、懂得创造，真心热爱并乐于去创造美好的世界。受教育者在教育过程中不仅要学会与人相处、学会生存，还要学会鉴赏生活、鉴赏人。这种鉴赏的眼光是从心底里自然而然流淌出来的，是清澈、明亮的一泓泉水。好的教育应该是把孩子们对善的向往和对美好事物的热烈追求激发出来。孩子们在学习独立生活的本领时，在获得专业知识、专业技能等谋生之术时，更应该形成优良的作为“人”的品格与操行，而不是单方面地获取知识和技能，品行却仍然停留在“虫豸”或者“猴子”的状态，甚至更糟糕的，无论哪一方面都没有得到本质意义上的进化与提升。     

语用能力——语文教育的根

语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语用能力的提升应该体现在语文教学的方方面面。例如阅读教学中的欣赏借鉴、课外阅读的延伸以及口语交际中的倾听与表达等等,这些都是语文语用能力的体现,语文课程主要依托"立言"来"立人"。     

教人求真

去年新生入学后第一次作文的题目是《对初中老师说说心里话》。对不同的班级，我做了不同的提示。在给一班布置时，我提示道：“人们常用春蚕吐丝、蜡炬成灰来比喻老师的奉献精神，现在我们升入中等职业学校，想对初中老师说什么心里话，请把它写出来。”批改作文时我发现，全班５０个同学，几乎全是对老师爱岗敬业、关心学生的赞美。其中有十几篇，看似声情并茂实则无病呻吟，有明显的虚假成分。二班的作文课，还是这一题目，我这样提示：“教师是崇高的职业；但老师也是平凡的人，也有喜怒哀乐，也会急躁失误。请把你最想对初中老师说的话…     

语文教改的根在哪

当今,我国的语文教学改革流派纷呈,轰轰烈烈,大有百花齐放之势。繁荣的教改氛围,有利于各种教学思想的自由交流,有效地促进了语文教学的改革与发展,使得小学语文的教学改革呈现出勃勃生机。但是,在这繁荣局面的背后,许多一线语文教师却感到眼花缭乱,无所适从。一时此一时彼,东仿西套,大有“不识庐山真面目,只缘身在此山中”之迷惑。     

在高中历史课堂中教人求真

《上海市高级中学历史学科教学基本要求》在“课程目标”中明确指出:高中历史课程,要帮助和促进学生发展“鉴证识史、论从史出和把一切人与社会问题置于其所处的历史范围内,具体问题具体分析’的求真意识”.[1]这就要求教师在历史课堂中,除了传授给学生历史知识,更要鼓励学生理性而不盲从,敢于质疑、乐于探究、求真求实,从而彰显历史学科以培养学生的人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观为重要目标的育人作用.     

在高中历史课堂中教人求真

高中历史作为育人学科,并不能局限于微观的历史故事和历史知识的积累,而要帮助学生从历史知识中获取思维观念和方法,培养求真精神,获取历史启示,从宏观上观察现实,展望未来,形成对自身、国家、社会、文化、民族的历史及其发展的认同感和责任感。     

谈小学语文教学中的“教人以渔”

教师的教学过程,是教师的“教”与学生的“学”相统一的过程。教师的“教”是通过学生的“学”起作用的,教学效果是通过学生的学习效果来体现的。因此,教师的“教”要根据学生的“学”,教师进行教学不仅要传授知识,“授人以鱼”,更须“教人以渔”。让学生逐步掌握提出问题、分析问题、解决问题的正确方法,最终达到     

语文的根

现在很少有学生能静静地学语文,那些愿意分出些精力来研习语文的,很多也只是为了分数,真正潜心走进汉语言文学、在那美妙文字勾勒出的一幅幅意蕴深厚画卷中徜徉忘返的人很少。更悲哀的是,很多语文执教者也“顺应时势变化”,丢弃了语文的精髓,纠结于解题的思路、技巧,归纳、搜集、提炼等,把语文公式化。尤其是课本中的古诗词,这是中华民族最闪耀的明珠,但因为只考查默写,所以很多老师也省去了赏析,直接就背诵,这也间接使语文在很多人眼中慢慢褪去了深厚的底蕴、无尽的遐想和醇美的韵味。     

教书必教人,教人先教思想

我是一个青年工人,抽调出来当教师。开始我想不通,以为当教师不如当工人。其实不管做什么事,都是为了革命。学生是石油工人的接班人,是工人阶级未来的希望,教好他们很重要。学习毛主席著作,学习大庆的先进人物,对我教育很大,我学习时找差距,思想就逐步提高了。我体会到:当你为谁     

谈小学语文教学中的“教人以渔”

教学活动是由教育者、受教育者和教育中介三方共同作用进行的活动,缺一不可。新课改的学生观规定,学生是教学活动的"主体",教师在学生学习中扮演引导者的角色。教师和学生共同参与教学活动,只有双方相互配合,教学质量才能得以保证。在小学语文教学中,教师在传授学生课本知识的基础上更要教会学生学习的能力,让学生在今后的学习中自主独立完成学习任务,学生只有学会了独立学习,才能在后面的学习中"举一反三",更加灵活高效地学习,所以"教人以渔"是在教学改革的大背景下对小学语文教师提出的更高的要求。     

教育要教人向往伟大——“生活教人、文化育人”的教师队伍建设

建设高质量的教师队伍,是推进素质教育的基本保证.现代教育学认为,教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式.良好的教师团队文化不仅可以促进学校可持续发展,推进教学、科研和管理工作稳步向前,而且具有强大的凝聚力、向心力和战斗力,能较好地培养并激发教师的群体意识和集体精神,促进教师自我要求、自我完善和自我发展,形成积极进取、团结协作的氛围.