班主任带班还是被班带

我曾经多次问不同的班主任朋友同样的问题:班主任的产品是什么?答案没有一个出乎意料:学生。我屡次半开玩笑地对朋友们说:"学生是他们爸妈的产物,他们的产生和你没有半毛钱关系。"这个时候很多朋友都会会心微笑,这微笑的背后有理解也有疑惑。理解了产品不是学生,疑惑的是产品是什么。接着,我会问朋友们下一个问题:在联合国的产业分类中,教育属于哪个产业?几乎所有的朋友都知道教育属于第三产业,     

浅谈初中班主任的带班艺术

许多初中班主任都有两种感觉,一是工作劳累,二是精神充实。班主任是青少年学习的启蒙师,更是青少年的领路人。春天播撒希望的种子,秋天收获丰硕的果实。教书育人的带班生活,即有跌宕的惆怅,也有成功的喜悦,几多辛苦,几分甜蜜,留在执教从师的大道上。把正确的带班方法和强烈的责任感结合起来,基础差的班能有喜人的进步,基础好的班能更上一层楼。一、分析基础面,认清基本点大海的浪花靠风吹起,班级的进步靠勤奋争取。为了做好班主任工作,必须注意分析学生队伍的基本情况。学生从小学进入初中,享受义务教育,班主任不可能筛选…     

班主任带班的三个原则

教师工作难做,班主任工作更是难上加难。如何用简单的方法做好复杂的班主任工作．这是大家梦寐以求的。本文结合自己多来年的班主任工作经历,谈谈带班中的三个原则,希望起到抛砖引玉的作用。     

班主任的个性与带班风格

在任意一所学校里,班主任工作都会受到学校领导的高度重视。学校各个班级带好了,学校队伍就会很齐整,各项工作都能走在前面。怎样做好班主任,也是老生常谈,各有各的看法。班主任工作确实纷繁复杂,责任重大。历年来,班主任都使出了浑身解数,真可谓"八仙过海,各显其能",什么样的班主     

谈“小”班主任带班

我们班学生背地里叫我“小徐”，这是学生毕业时告诉我的。因为我长相“显小”，如果坐在学生中间几乎看不出我是老师。早晨进校门时，值周生很少对我说“老师好!”，大概他们把我当作学生了。     

艺术带班,做智慧班主任

<正>在班级管理中,发挥好班主任的聪明才智,做一名智慧型的班主任,是新时期班主任专业成长的必由之路。一、班级资源的优化配置(一)实施小组管理,架好立交桥班级内以四、六人为一组,有组名,组长易组织,易管理。不论是课上还是课下,积极表现,相互督促,得到全班的肯定,老师作奖评。这种小组管理式的立交桥,组内有学习成绩好的学生,也有其他爱好的学生,互相影响,互相帮助,取长补短,共同提高。另外,老师会根据学生情况给组长提建议,多关注需要帮助的学生,     

带班育人——班主任工作初探

班主任的主要任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,培养良好的班集体,全面关心、教育、管理学生,使他们的身心得到全面健康发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。多年的班主任工作实践,使我体会到班主任应当着重从以下几方面去做好育人工作。 　　一、认真抓好班风建设 　　良好的班风班貌,需要班主任精心培养,勤于管理,坚持不懈。为树立良好的班风,我着重抓“班规约束”、“能力培养”、“比较激励”、“劳动教育”。 　　班规约束即学生的行为受到一定制度的约束,使他们养成自觉执行的…     

浅谈一年级班主任带班经验

随着二胎政策的开放和教学改革的深入,学校的招生规模不断扩大,教学任务的逐渐多元化,使得班主任的工作职能和角色定位更加多元。班主任不仅承担着教育者的职责,还是一个班集体的领导核心和组织核心,在教育教学中都发挥着巨大的作用。根据近年来的教学经验,浅谈一年级班主任应该注意的问题和采用的方法,以便督促自己更好地完成今后的工作。     

当好班主任的有效途径

“学生是主体,老师是主导”,这一原则告诉我们一个好的班主任要在“导”字上下工夫。“导”什么？怎么“导”？笔者在多年的班主任工作中略有所悟,觉得坚持“五导”是当好班主任的有效途径。所谓“五导”是指舆论引导、学习辅导、行为诱导、心理疏导和思想开导。     

新入职班主任不会带班 怎么办?

本期讨论的案例我是一个今年刚参加工作的新老师。报到时,领导让我担任一个新生班级的班主任。尽管参加了岗前班主任培训,可我心里还是一点底都没有,感觉大事小事有很多,好像都很重要,却不知道该从哪里做起。有经验的老师们,是否可以指点一下我这样带新班的新老师呢?(安徽付永提供)     

课程力：班主任系统化带班的关键能力

广义的课程指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。课程力指包括班主任为学生量身研发课程在内的一系列能力。班主任可以从学科融合、内容重构、资源整合等方面研发课程,通过课程的创新使教室成为汇聚美好事物的中心。     

以就业为导向的班主任带班策略探析

带班是否讲究策略,直接关系着班主任能否全面尽职尽责,决定着班级管理能否取得良好的效果,影响着学生素质提高的效果.作为高等职业院校的班主任,倍加关注的是所带班级同学,学生在校3年的学习后,毕业能否真正就业.     

浅谈班主任工作的有效途径

班主任工作,是建设一个和谐学校、和谐班级的基础工作和关键环节。注意加强自身的修养和学习,以人为本,尊重学生,为学生创造适合成长的机会,是做好班主任工作的有效途经。     

班主任专业化发展的有效途径

班主任工作是一门科学,更是一门艺术。一个做事公正、亲和力强、学识渊博、谈吐幽默的班主任能带出一个班风纯正、纪律井然、向心力强大的班级,而一个好的班级氛围能直接推动班级学生的健康成长,影响他们的一生。很多学生在步入社会以后,未必能记得科任老师一堂精彩的授课,但对班主任处理班级事务时的言行和态度却总是记忆犹新。因此,班主任虽然是最小的“官”,却是能够影响成千上百人未来命运的“执政官”。     

班主任工作的有效途径初探

班级是教师传授知识、传承文明的阵地,是学生启迪智慧、健康成长的摇篮,为了充分发挥班主任德育骨干的教育功能,使班级成为学生掌握知识、培养能力、提高思想觉悟的大课堂,班主任就必须在培育和谐的班风和优秀的班集体上下工夫。     

班主任工作的有效途径探讨

班主任是学生的组织者、指导者,做好班主任工作,对于加强学校管理、营造良好班风校风、促进学生身心健康发展都有着十分重要的意义。对于正处于成长期的学生来说,随着年龄的增长,其思维方式、行为特点、学习能力都在发生着深刻的变化,提升班主任工作效能,引导学生树立正确的学习观与生活观。对如何提升班主任工作的有效途径进行了深入的探析。     

浅谈班主任工作的有效途径

班主任工作是否扎实有效,直接关系到班级、学校工作能否顺利开展。班主任作为班级教育的领导者、学生成长的引路人,必须寻找更有效的途径进行班级管理。本文从不同方面提出了自己的看法。     

探究班主任成长的有效途径

班主任是学生的组织者、引导者、协调者与教育者。近年来,随着我国素质教育的不断深化,尤其是新一轮基础教育课程改革步伐的不断加快,对班主任工作也提出了更高的要求。本文结合实例从提高班主任班级管理能力、丰富班主任的知识储备、提升班主任的人格魅力等三方面对班主任成长的有效途径进行了深入的探索。     

提升班主任专业化的有效途径

<正>班主任教研是以学校德育内容和目标为主要依据,以班主任为研究的主体,以同伴互动为主要形式,以研究和解决班主任工作中所遇到的各种实际问题和提升班主任班级管理质量为主要内容,以提高班主任整体素质为主要目的的研究。通过学习、研究和实践,探讨班主任工     

班主任开展德育工作的有效途径

班主任作为班级教育工作的组织者和领导者,要全面了解学生,深入细致的做好学生的教育工作,组织培养班集体,开展各种教育活动,建立和形成良好的班风。我在加强班级学生管理,深化学生思想道德建设的过程中采取了以下几项措施：