徜徉于语文之道——读《诗意语文》

《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》(简称《诗意语文》),是著名特级教师王崧舟老师关于语文教育的讲演录。捧着《诗意语文》一书,仿佛看到王老师牵着马儿意气风发的笑容,脑海里无端地现出"扶我上马的人"的字眼来。流     

董一菲唯美诗意的课堂表征

<正>黑龙江特级教师董一菲倡导并践行"诗意语文",意在发掘"文学气息"、感受"浪漫情怀",用"缤纷的语言",对"文化的膜拜"及"智慧与幽默"来构建一个诗意的课堂。她坚持给学生一个文学的世界、一个悲天悯人的情怀、最美的母语、一个善感的心、一个爱的信念、一个理性的世界、一个内儒外道的人生智慧,努力让学生诗意地生活。"诗意语文"是一种大语文、高境界,它立足于心性的修炼,追求文学的诗意和唯美,注重情感与语言的交织,感悟人生智慧,充满文化和理性。董一菲认为,语文的本色就是诗意,语文课堂必     

语文人物：董一菲

董一菲,毕业于哈尔滨师范大学中文系。牡丹江市第二中学语文特级教师、校长助理,牡丹江师范学院名誉教授,黑龙江省青语会副理事长,南京师范大学硕士生导师,首批国家级骨干教师,牡丹江市语文学科带头人,牡丹江市优秀中青年专家,首届“丹江名师”,     

论董一菲“诗意语文”对核心素养的深度践行

董一菲"诗意语文"用唯美浪漫的语言与学生展开对话,通过开放式的问题激发学生的思维,将审美意识与中国优秀传统文化贯穿课堂始终。以耳濡目染的方式提升学生的语文核心素养,值得当下语文教师借鉴和学习。     

诗意语文与诗意教学

在探索语文课的教学规律全面提高学生的语文素养和高考应试能力的实践中,我尝试将课文的内容结构、关键字词等编成"诗意"的形式来组织教学。经我创编的诗歌可以用来做课文导读、段落归纳、要点概括或课文总结,也可用它来揣摩语句、推敲字词、     

盐香风色——董一菲语文教学写意

~~盐香风色——董一菲语文教学写意@林克     

诗意语文与诗意教学

在探索语文课的教学规律全面提高学生的语文素养和高考应试能力的实践中,我尝试将课文的内容结构、关键字词等编成“诗意”的形式来组织教学。经我创编的诗歌可以用来做课文导读、段落归纳、要点概括或课文总结,也可用它来揣摩语句、推敲字词、领略意韵或陶冶情操。在教学实践中学生认为这种方法新颖别致,易学易懂易记,能激发兴趣,     

诗意，语文教学的审美之维

诗意,或可解读为“诗一样的意味”。这一解读,隐含了三层要义：第一,诗意是一种隐喻表达,诗不过是个喻体;第二,诗性才是联结喻体和本体的纽带,缺乏诗性的诗是没有资格充任喻体的;第三,具备了诗性的本体,才富有诗意。     

倾听语文诗意之声

传统的语文课堂生硬无趣,模式化地只注重教给学生知识,忽略了语文本身的灵动之美,而诗意语文的提出和尝试,让语文学习不再受到知识的局限,更加注重语文的情感陶冶和审美体验,给语文课堂注入了新的意义和生机。本文旨在探讨诗意语文的情怀所在,以便在今后的教学中加以借鉴,在实践中寻求它的精髓。     

语文教学之道——听贾志敏老师习作课之随想

贾志敏老师的作文课早已家喻户晓，膜拜者众。前不久，笔者有幸再次观摩了贾老师的习作指导课，并与他近距离交流研讨．联想到目前语文教学的诸多现象．不禁感触颇多，不吐不快!     

让语文教学凸显诗意

语文教学不仅让学生学习语文知识,更重要的是培养一个人对社会的责任和今后终身学习的能力,促使一个人品格和底蕴的形成,培育诗化了的心境,让学生的心灵充满韵致。袁卫星老师说,对语文教学的最高评价应当是:"就像一首诗!"     

诗意语文的教学智慧

举象所谓象,就是语言文字的4种表现和呈象。所谓举象,就是将语言文字还原成一定的形象、印象、意象。诗意语文用到的或者说最精彩的课堂现象就是举象。     

语文教学，呼唤诗意

语文教学是富有诗意的,主要体现在文本的人文性上,而文本是作者美好情感与高尚思想的产物。在教学中,我们不能进行直白地说教,而是要通过诗意的语言、诗意的情境引领学生体会文本中的思想情感。这样我们的教学,才能让学生在诗意之中领悟文章的精髓。     

追寻语文教学的诗意

语文是一门最具有人文性的学科,是为着放飞学生的梦想而存在的。语文教学本应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,引导学生从寻常生活中感知美、发现美,激发起学生们的情感渴望,碰出学生们的心灵火花,让他们在语文这个精神乐园里梦想着他们的将来,并执着地追寻。一、让学生像野花一样自然成长学生有学生的角度,学生有学生的敏感。一些大人不注意的事物往往会进入学生的视野。教师充分肯定学生的见     

追寻语文教学的诗意

名师速写茹清平,中学语文特级教师,深圳市南山区教育科学研究中心中学语文教研员。他是人民教育出版社新课程、新教材培训专家,广东省中语会理事,广东省特级教师专业委员会副秘书长,广东省语文名师工作室主持人,广东省班主任讲师团成员,广东省特级教师、中学高级职称评审委员,享受政府特殊津贴的“专业技术拔尖人才”,深圳大学教育硕士研究生导师,深圳市中小学教师继续教育主讲教师。     

语文教学的诗意追求

语文教学最终的目的是什么？语文教学追求的理想境界是什么？是追求教给学生足够系统的语文知识？是追求老师讲得精彩透彻、学生理解得清楚？是追求学生会选择ABCD？还是追求学生掌握丰富的学习方法，养成基本的语文素养？     

追寻诗意的语文教学

语文是一种雅致的文化,不仅具有工具性,而且负载着丰富的情感、深邃的思想和绵延不绝的文明。语文教学就是培养一个人对社会的责任和今后终生学习的能力,促使其品格和底蕴的形成,所以说,对语文教学的最高评价应当是"就像一首诗"!这里的"诗",是指课堂上师生心领神会、     

让语文教学充满诗意

近年来,随着课程改革的逐步深入,语文教学呈现出诸多新气象、新景观.同时,语文教学依然面临着许多新的或旧的尴尬和困境:学生对语文学科情感严重流行,语文教学显得苍白无力,语文变得难学,变得单调乏味.然而,语文教学本来该充满诗意.……     

语文教学的诗意探寻

追求诗意就是追求美,它是人的本性和存在方式,教学以诗意追求的方式存在,是中国素质教育改革发展的必然趋势,也是新课程下语文教育的必然要求。语文诗意的追寻作为一种全新的教学理念,是我们基于对以往应试教育所遭遇的教育实践瓶颈与社会现实尴尬而提出的,也是我们对中外教育的成功经验进行历史反思以后做出的明智选择。     

让语文教学充满诗意

日前新成立的上海市青年教师语文教学专业委员会向全市语文教师发出倡议:语文教师要主动承担起时代赋予的重任,自觉增强自身的文化底蕴,在继承中不断开拓创新。倡议中提到,语文教学现在存在诸多问题,语文课堂依然存在试卷纷飞、题海汹涌的现象,然而语文教学可以充满诗意:课堂上,教师可以和学生一起体验祖国语言文字的魅力,带领学生开展富有活动的对话,让课堂充满了围炉般的氛围与深厚的人文关怀气氛。教师也要勤读书,多动脑,文学、史学、哲学、美学、教育理论等方面的著作都要广泛涉猎。在与书本、与大师对话的同时,更要与自己对话,与自己的…