走进孩子的情绪世界

在与孩子发生冲突时,作为一个成年人,最大的文明就是控制好自己的情绪,努力使自己走进孩子的情绪世界,努力理解他的所想所为,以他乐意接受的方式对他的成长进行引导.别任由情绪主宰自己,最后失去对自己思想和行为的控制,越打越失去理智,下手不知轻重,无法控制,以致最终造成对孩子的身体和心灵的伤害.     

单元课程设计与实施的实践探索——以贵阳乐湾国际实验小学为例

基于核心素养/学科核心素养的单元课程设计与实施成为目前我国中小学课程与教学改革的热点话题。近年来,贵阳乐湾国际实验小学以素养为本,在单元课程开发过程中,进行了如下实践探索:立足系统性,顶层规划学校课程方案;立足统整性,促进课程目标与内容的整合;立足常态化,促进经验与成果的推广应用。这些举措有效破解了单元课程实施的困境,取得了初步成效。     

走进儿童的世界

１．早在两千多年前,中国的哲学家老子就曾指出,成熟的、有智慧的圣人的精神状态是与儿童一致的;一个人达到人生智慧和真趣的极致,便是“复归于婴孩”,有一颗纯真朴素的童心。在人类历史上,人们往往认为儿童混沌初开、蒙昧无知,而成人则有丰富的人生阅历,有强壮的体力,要比儿童复杂、成熟。在他们眼中,儿童只能是乞求成人爱怜的宠物或依附于成人的“下等人”。从这一方面来看,老子的话真有些惊世骇俗。然而,随着社会的前进,人们对儿童的精神世界的认识越来越丰富和深刻。明代的李贽认为：“夫童心者,真心也。……纯假纯真,最…     

走进游戏，走进儿童世界

孩子们渴望游戏，就像渴盼心仪已久的礼物。 当那些明眸进射出期待时，我的脑海却还是一片苍白。灰太狼与喜羊羊、藏猫猫、猜声音、记住我是谁……诸多游戏已被无数次“复习”，自己都有些倦怠了。“小诸葛”们开始献计献策，最后决定玩一玩“冰激凌化了”。     

走进儿童的心灵世界

心理学家认为：情绪和情感可以提高求知欲,从而使人们不懈追求和探索。因此,教师要善于走进儿童心灵,了解儿童的内心世界,了解他们的情绪和情感,不断激发学生的学习兴趣,联系学生的个人生活经验开展教学。     

走进儿童的哲学世界

哲学的本意是爱智慧,而追求智慧恰恰又是人的自然本性。因此,儿童天生是个哲学家。他们对周围世界充满好奇和惊讶,说出各种富有哲理性的言论。解读这些言论就会发现,儿童的哲学不仅导源于严肃的困惑,同样也蕴涵在游戏式的提问之中。作为成人,不仅要敢于和儿童一起面对困惑,更要乐意和善于与儿童一起玩哲学游戏。唯其如此,才符合儿童的天性,才能促进儿童天性的自由发挥。     

请走进儿童的世界

有人说,每一个儿童都是一个 诗人。而为什么成年后的诗人这么 少?童年的世界是丰富多彩、快乐 而又美好的,充满着天真的幻想和 美丽的愿望。然而,为什么现在的儿 童感到压抑、苦闷?     

从儿童文学走进儿童世界

社会的不断发展,各种文化的互相交流、冲击,儿童的思想也发生了极大的变化,作为祖国未来花朵的培养人,我们必须站在儿童的角度,从儿童素质的培养开始,从注重儿童的身心健康发展开始,重视他们的想象力,尊重儿童的游戏精神,重新为他们选择和创作合适的情感家园。     

走进儿童世界设计教学

正何谓儿童世界?儿童世界究竟是什么样子的?我们不妨乘上哆啦A梦的时光机,让时光倒流到自己的童年。你会发现,曾经的我们多么渴望游戏,又是多么渴望探究知识的神奇世界,更渴望拥有天真可爱的玩伴。是的,儿童世界应该是欢愉的,爱挑战的,自由而又渴望合作的。于是,面对那一个个缤纷多彩的童年,我开始慢慢反思自己近20年的教学实践:每天的语文课,是否都是站在儿童的立场进行设计?是否自己真正蹲下身子走进了儿童的世     

走进儿童世界 促进儿童的自觉成长

儿童是什么?这是我们实施儿童教育的基础和前提,也是进行学校教育改革、全面推进素质教育的核心问题和重要依据。正是基于这样的考虑,我们站在儿童的立场上关注教育问题,在工作中进行有益的尝试和探索,初步形成了我们的儿童教育主张,拓宽和丰富了儿童发展的路径和方法,收到了良好的办学效果。     

走进孩子的世界——浅谈儿童舞蹈的创作

少年儿童成长发育的生理特征和极易变化的心理状态,决定了他们独特的舞蹈表现特征．而了解儿童生理、心理特点是少儿舞蹈创作的基本要素。     

走进文本世界 追寻儿童语文

新课程的美文长文多，人文性强，许多文章凭学生的能力无法深入领悟。教师可通过二度创作，利用补白、补充、补叙，让学生走进文本世界，化他理为同理，变同理为我理，使小学语文成为学生的语文、儿童的语文。     

走进儿童世界 陪伴快乐成长

童年是一段独特的、实实在在的美好人生。“童年是一次旅行,童年不是赛跑”。人文主义教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序,就会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。”     

走进儿童世界 陪伴快乐成长

童年是一段独特的、实实在在的美好人生。童年是一次旅行,童年不是赛跑。人文主义教育家卢梭说:大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序,就会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。然而,受不要让孩子输在起跑线上的狭隘功利意识驱使,越来越多的家长被卷入漩涡,实施不符孩子身心发展规律的超前教育。这样,牺牲的不仅是孩子的美好童年,而且影响其一生健康发展。很多心理学的研究表     

走进儿童世界 领略别样风光

很多年没教低年级了,2011年学校安排我从六年级调到一年级。在很多方面,我一点也不习惯。高年级的孩子自己会写作业,可刚入学的孩子要你手把手地教写作业;高年级的孩子自己会做值日,一年级的孩子值日大多是要你老师做;高年级的孩子能听懂老师的语言,能自己读题目,而刚入学的孩子,往往需要老师解释很多遍。老师的声音都说嘶哑了,     

让音乐走进儿童的心灵世界

在音乐教学中,常听到教师这样抱怨：“给这些学生上音乐课简直是对牛弹琴!有的学生交头接耳,有的学生画画、叠手工,有的学生玩游戏,就是专心致志听音乐的少。”     

童话:走进儿童的生命世界

童话作为幻想的故事,对于儿童超现实的精神世界是一种天然的滋养。谁不留恋童话曾经给我们的美好呢,直到长大后我们还清晰地记得孩提时代的那些童话。看到灰姑娘穿着美丽的水晶鞋和王子跳舞,我们无比羡慕。十二点的钟声响起时,我们     

走进儿童世界 构建温馨乐园——广州市从化幼儿园

广州市从化幼儿园结合本土实际,以“走进儿童世界、构建温馨乐园”为宗旨,充分利用社区、家庭等资源,收集、整合各类乡土素材,创设了“艺术长廊”、“茶艺廊”、“农家小院”、“艺术大堂”、“小中药园”、“水区”等系列区域特色环境,大大满足了幼儿快乐操作的需要,有效激发了幼儿的想象力与创造力,培养了幼儿热爱家乡和热爱大自然的情感。同时,特色环境的构建作为园本资源整合利用成果之一,凸显出该园园本课程实施新亮点。     

让幸福走进儿童当下生活世界

对"当下幸福"与"未来幸福"的关系进行一番考察后,发现追求儿童幸福,首先要尊重儿童的"当下性".反观现实中的教育为了遥远的"未来",儿童"当下"的自主时间被剥夺、"当下"的生命价值被忽视以及儿童成了未来知识的附庸.因而让幸福走进儿童当下生活世界是现实的思路.