我的教育故事——张素华老师口述史

<正>张素华女,1944年生,汉族,四川省成都市金堂县华家村(后改名为接龙村)人,小学高级职称。1964年开始担任乡村教师,先后在姚渡乡农业中学、日新乡接龙中学、接龙小学、攀枝花市矿务局第十二小学任教,1985年获"优秀教师"称号。1993年年底退休。     

坚守乡村教育四十年——李堂章校长口述史

<正>李堂章男,汉族,1950年出生,山东省即墨市田横镇羊山后村人。1970年12月高中毕业后在村里的生产小队劳动,1971年3月成为即墨市田横镇羊山后小学民办教师,1972年3月调至房家联中担任语文教师,在后25年间一直担任班主任一职,并     

教育口述史漫议

<正>作为一种学科建制,口述历史产生于20世纪40年代的美国,60至80年代在世界各国特别是发达国家中迅速发展,并形成了一定的学术规范。从1980年代中期开始,受国际学术交流与合作的推动,并作为主义先行、     

我心中的好校长

能真诚聆听老师和学生的心声 真诚地聆听老师和学生的心声，并了解他们所要传达的信息，是身为一个好校长必须具备的条件。倾听，可以使校长从事件的缘由中发现问题，并寻找出有效的方法来解决问题。一个好校长，懂得如何分享老师教学的经验和心情，并在必要的时候给予适当的建议。在倾听的同时，校长必须抱以诚恳的态度，去体会诉说的心情。认真地倾听，往往可以建立彼此之间的信任关系。     

女童教育践行者与乡土文化传承人——畲族校长赵华甫口述史

<正>赵华甫1969年出生,现任贵州省黔东南州麻江县隆昌中心小学校长、党支部书记。2013年获得桂馨基金会"南怀瑾乡村教师奖"。2014年获国务院授予"全国民族团结进步模范个人"称号。一、成长与求学,成为代课教师我出生在贵州省黔东南州麻江县一个叫六堡村的寨子,是畲族聚居区。我的父母都不识字,我爷爷识一点字,他在旧社会是寨子里的鬼师。最初,他想让我继承他的本领。后来,他觉得我上学成绩还可     

校长畅想——我心中的未来学校

我心中的理想高中是＂最像大学的中学＂：彰显＂大气、厚重、谦和、创新＂的文化氛围;学校成员饱含＂民主、宽松、自由、探究＂的精神追求。——上海交人附中校长徐向东教师科学有效地教,学生快乐智慧地学;每个人都为成长为明天更好的自己而努力;学校一定会让生活更美好,＂Better school,better life＂。——同济中学校长张咏梅     

教育口述史研究初探

教育口述史研究在我国正悄然兴起,研究表明:口述史的研究意识逐渐增强,但研究队伍仍显薄弱;两种研究类型共存,精英取向和大众取向并举,人物研究和专题研究同重;研究有待规范,理论探讨不够.本文针对存在的问题,就教育口述史的研究方法和发展方向提出了建议.     

我的从教之路——张永杰老师口述史

<正>张永杰男,中共党员,1928年7月生于河南省洛阳市嵩县大章乡任岭村板桥洼。曾在私塾、初小、完小、简易师范学校和中学就读。1950—1951年,任大章乡闫沟村初小语文老师,1951年,任联校校长;1952年,任教于大章乡山后村;1953年,任大章乡山后村联校校长;1954—1956年,任九店乡团支书、全区工会主席以及完小班主任;1957—1958年,第一次调往旧县乡任完小校长;1959—1962年,任大章乡左裕民办完小校长;1963—     

我的特岗教师之路——卢洁燕老师口述史

<正>卢洁燕1990年出生,壮族,广西南宁人。2013年毕业于广西河池学院(1)对外汉语专业,做了1年代课教师,2014年开始在南宁市西乡塘区金陵镇那龙小学任教。一、教育背景及实习2013年,我毕业于广西河池学院对外汉语专业。毕业前,学校安排我们前往泰国,在泰国清莱皇家大学(2)学习4个月,然后在那边的中小学实习5个月。我分配到的     

我的特岗教师之路——朱艳玲老师口述史

<正>2010年本科毕业后,我在柳邕高级中学做了一名代课教师,边代课边等编制。2011年年底,得知自己仍没有机会入编成为正式教师后,我决定通过考取特岗教师的方式入编成为正式教师。通过考试进入特岗岗位,我心里有说不出的高兴。不仅因为特岗教师是有编制的,更因为特岗教师仍然是在做老师,我喜欢做老师,喜欢那种帮助学生由不会到会的成就感和满足感。从高中到初中特岗,从市区学校到农村学校,尽管有一点     

我的教改生涯——李淑秀老师口述史

<正>李淑秀女,汉族,1958年生,黑龙江省哈尔滨市宾县新甸镇人,中师学历,小学高级教师。1976年任新甸中学代课教师,1976—1981年任苏家屯小学民办教师,1981—1984年任教于新安大队新安小学,1984—1986年任教于宾安镇中心小学,1985年转为公办教师,1986—2005年任教于七台河市矿务局第一小学,2005年退休。1994年获黑龙江省小学语文学科优秀教师称号,发表论文多篇并获奖,著有《金牌阅读,作文导航》系列图书。     

山区教育的摆渡人——李昆建老师口述史

<正>李昆建男,1963年生,云南省大理白族自治州鹤庆县人。1981—1986年任鹤庆县草海镇倒流箐小学代课教师,1987年转为正式教师,1992—1999年任鹤庆县草海镇小水美小学教导主任,2000—2003年任鹤庆县草海镇罗伟邑小学行政校长,2004—2011年任教于鹤庆县草海镇新华村小学,2011年起任教于鹤庆县草海镇板桥小学。     

教书是个良心活——赵顺义老师口述史

<正>赵顺义,男,1954年出生,汉族,浙江湖州人,毕业于菱湖中学。1978年开始当民办教师;1981—1983年在平湖师范学习;1983年开始当公办教师,曾在小学教书半年,后调至初中,先后在三所初中任教直至1999年,教龄20年。1999年因伤病调出初中,任千金镇成人学校校长,2012年退休。     

我是校长我怕什么

我是校长,我怕什么?我怕老师们工作不顺心。我知道,老师们在工作中有很大的压力,许多压力已经超出了老师们的承受能力。当有的调查说相当比例的教师都存在心理问题时,我马上怕起来,我要想想自己学校的老师们,会不会有着无法承受的压力,我要一一排查,谁在压力下出了问题。我怕老师们被压力压垮,所以重视老师的心理卫生工作,常常开展老师娱乐活动,使老师们有效缓解这些压力。作为学校的最高管理者,我想尽一切办法来减少老师的额外工作,我想让老师们有更多的时间专心于教育教学。教师评定不搞一刀切,让每个人在自己的能力之内完成任务,人人在工…     

教育科学论坛——我心中的殿堂

初识《教育科学论坛》,是因为网友单广红老师在刊物上发表了一篇赏析性文章——《干脆利落处,余音绕梁时》。在我的印象中,凡是省教科所主办的刊物理论性都比较强,多以课题研究为主。     

让口述史走进中学历史教学——作为研究性学习的口述史

口述史学(0ral History)，简单地说，就是搜集、传播口述史料，并以此进行历史研究利历史写作的方法。它是当代史学中正在兴起和迅速发展的一个分支学科。在现代口述史的诞生地美国，其发展的特点之一就是口述史学步入了学校的殿堂，并从大学延伸到中学和小学。口述史在其他一些国家也受到学生的欢迎。     

假如我是校长

每天上学,背着沉甸甸的书包,40分钟、40分钟上着各门课,放学了还有很多作业。我不禁想到,假如我是校长,我会让学生也这样吗?不,不会的。假如我是校长,我首先会减轻学生思想上的压力。我要了解各个年级、各种年龄段的孩子,听一听他们愿意怎样学习,怎样愉快地接受知识;问一问他们对学校有什么合理化建议,或者他们在学校喜欢干些什么,喜欢什么样的老师,喜欢什么样的教学方式。我会根据学生的爱好和需要安排教学的。假如我是校长,我会减轻学生的身体负担,让他们不再背着沉重的书包上学。我要在每个同学的桌上放上电脑,他们上什么课就可以在电脑…     

假如我是校长

假如我是校长,我会把校园生活变得轻松、有趣,让同学们开开心心L学,快快乐乐回家。让老师们也不用对付小山似的作业,让快乐走进生活。     

假如我是校长

我们的社会需要学校提供多层次、多规格的人才,"千校一貌""万生一面"的办学模式与整个社会的发展对基础教育的需要是极不相适应的。1993年,《教育改革和发展纲要》指出:"中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。"学校要有特色,校长首先应该具备成熟个性。校长成熟个性主要是指校长管理学校过程中个性的健全和相对稳定的程度。假如我是校长,首先应该创新学习理念,逐步形成管理自我风格,全面了解自己,善于发现自我个性缺陷,发扬良好个性素质,爱校如家、爱岗敬业。     

假如我是校长

想象点题定位。想象承上洋写“三把火”：第一把，治口“脏”； 第二把，治地脏；第三把，抓学习。抓学习略写。