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为残障大学生提供竞争条件下的支持性就业乃至支持性创业,是提升残障大学生自身价值和生活质量的重要环节,具有深刻的实践意义。但在我国大学生创业率和创业成功率普遍偏低的情况下,残障大学生要自主创业还存在很多制约因素。从残障大学生王翔扬长避短、实现自主创业的个案分析,以及总结其个人特点和创业经历,可以得出,残疾人高等院校应创新育人环节,让残障大学生树立创新创业的意识;发挥专业优势,提升创业专业的竞争力;加强创业实践环节,提升残障大学生的创业实践能力;增强残障大学生的创业心理品质教育,培育其良好的创业品质;国家和政府也应制定相关政策法规,为残障大学生营造良好的创业环境。 相似文献
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德育答辩是推进素质教育工程的重要途径,也是当代大学生内在的心理需求.文章着重论述德育答辩的内涵,实施德育答辩的意义,德育答辩体系的构建,以增强大学生思想政治教育的有效性. 相似文献
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叶善青 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):47-48
把德育放在学校教育的首位这是社会主义教育的本质要求。高校德育需按照科学发展观的要求,在分析德育新趋向的基础上,以新的观念,构建以泛系理论(pansystems theory)为支撑的泛德育体系,提高高校德育实效和水平。实现高校泛德育体系所具有的特征、基本构建原则和具体构建途径,对高校德育工作实践具有借鉴意义。 相似文献
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关于中学德育体系建构的思考吉林师范学院王奎实中学德育是整个基础教育阶段的首要任务.德育工作是各项工作的灵魂,是全面提高教育质量的关键,它直接影响着我国社会主义事业未来建设者和接班人的面貌。如何在新形势下加强和提高中学德育工作,是一个探索性的研究课题。... 相似文献
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康洁 《合肥教育学院学报》2002,19(4):69-72,79
实践主体性德育就是要着力培养德育“主体”的主体性。因而,它的关键在于科学认识和建构主体性德育的过程体系。而要达到这一目标,首先必须理清德育的“主体”范畴,在此基础上深化认识和丰富主体性德育的内涵和特点。继而在马克思主义的实践唯物观下,建构“认知-实践-完善和提升”的德育过程体系。 相似文献
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新时期高校德育体系之内涵建构 总被引:1,自引:0,他引:1
如果说中小学时期对社会上各种思潮的辨别筛选来自学校和家庭的话,相对开放的大学教育则把这个权力更多的下放到了学生本人。高校德育提纲挈领与时俱进抓住大学教育特点和学生需要成为新时期的方向。内涵德育将学生的需要和发展放在第一位,使德育成为学生的学习行为,从而增强德育时效性。 相似文献
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社会转型期高校主体性德育体系建构 总被引:1,自引:0,他引:1
俞立军 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(1):61-64
目前,我国社会正处于社会主义市场经济体制建立和完善的社会转型期,在这一时期,高等学校德育无论从内容、途径、方法还是实效性等方面都面临较大的挑战。针对新情况,高等学校德育工作者为此进行了多方面的研究,从不同角度探索高等学校德育的新方法、新思路。文章试图通过对高等学校德育的定位、核心、归宿、途径、依托力量等方面的研究,探索建构高等学校德育新体系。 相似文献
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当前高校德育内容体系存在着与社会生态之间的适应性不和谐、内部各组成要素的匹配性不和谐以及发展性不和谐现象。高校德育内容体系建设必须针对这些不和谐因素,从历史发展、社会需求以及理论基础方面寻求依据,从目标、性质、构成、方法和途径等方面对高校和谐德育的内容体系进行整体建构。 相似文献
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整体构建小学德育体系,包括小学德育目标和内容,德育途径和方法、德育管理和评价三个方面。我们在系统科学的理论指导下进行了研究与探索,并给出了相应的浅析。 相似文献
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盐亭县云溪小学把德育工作放在学校工作的首位,科学构建德育体系,强化全员德育功能,明确德育目标意识,以进一步提高学校办学效益。其主要措拖为:一、构建新的德育观念,实现学校德育先进性、层次性、开放性、知识性的统一。二、以 相似文献
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陆韵 《兰州教育学院学报》2010,26(6):308-310
基于童谣的小学渗透性德育,是发挥童谣中的德育因素,将其融入课堂教学、课外活动和环境创设,让学生在童谣氛围中潜移默化地进行道德认知,养成道德行为。其具体策略包括:通过选择合适童谣寻找德育渗透点,通过丰富童谣形式优化德育渗透途径,融童谣于生活从而扩大德育渗透范围,记童谣于心间从而加强德育渗透实效。在实施过程中,应遵循潜隐性、广泛性、灵活性和持久性原则。 相似文献
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生态道德作为一种新型道德范畴,既反映着生态伦理关系,也反映着人与社会的伦理。生态道德是人类道德生活中的重要组成部分,是推进经济、社会、生态科学发展的必然要求。强化高校生态德育建设,是时代赋予高校德育工作的重要使命。 相似文献
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双语教学是指用外语讲授非外语学科课程,它既不同于学科教学,也不同于外语教学,具有自身内在规定性,需要遵循自身特有的基本原则。文章从双语教学的师生心态、教学内容选择与组织、教学语言的使用、教学任务的平衡等多个方面,论述小学双语教学原则体系的建构。 相似文献
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窦桂梅 《中国教育科学(中英文)》2019,(1):60-73
本文主要论述主题教学的目标、原则、内容、实施和评价五个方面的研究与探索。主题教学目_标的科学设定、“立体”主题的确定原则,既尊重语文学科本身的能力发展,又指向儿童生命成长的价值引导。基予此,立足教学实践,系统进行了主题教学的体系构建,以主题教学“语文立人”宗旨为核心,形成了目标、内容、实施、评价等为一体的实践体系。 相似文献