基于身体性认知的小学生体育动作技能教学

身体性认知是身体的具身化认知,指通过身体将动作技能表现出来的认知活动,是小学生动作技能形成的必要条件和重要途径。以身体性认知为理论基础,归纳小学体育教学实践中学生动作技能形成的三个阶段“感知体验——互动生成——身心统一”以及发生机制,并提出教学策略,以此来提高小学生对动作技能的身体性认知,促进动作技能的形成。     

小学生(U6—11阶段)动作发展与运动技能学习目标研究

通过文献检索以及教学实验,发现小学阶段人体生长特征:迅速成长、稳定成长、肌肉力量发展滞后于体重发展、体重发展滞后于身高发展;动作发展特征:学习运用自我、基本动作过程学习、基本运动技能学习和应用。根据以上特征,对《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》中运动技能学习目标进行局限性分析,结果反映出U6—7阶段内容目标的部分项目难度大;U8—9阶段的内容目标中个别项目难度大,表现程度目标中数量、远度比重较大;U10—11阶段的内容目标轻视运动技能学习,表现程度目标轻视动作质量和形式,侧重数量、远度。以上结论旨在为落实以学生为本的教学理念提供理论与实践素材。     

在会计课教学中培养学生的心智技能与动作技能

凡属于专业技术岗位上的劳动者，都必须具备心智技能和动作技能，两者缺一不可。会计是一项专业性根强的工作，这就要求会计专业的学生必须具备会计方面的心智技能和动作技能。因此，在会计课教学中，在加强专业知识教学的基础上必须严格地对学生进行实际操作训练，使学生具有良好的心智技能和动作技能。     

武术动作技能教学浅议

本文结合自己近几年来的教学与训练,对如何遵循动作技能形成的规律,加速教学进程,提高教学效率谈几点看法。     

小学生的亲社会行为发展的特点及其培养策略

本根据小学生亲社会行为发展的特点，建议采取多种教育措施，促进小学生亲社会行为的发展，加强化责任，当主人等等。     

按动作技能形成特点进行钳工技能教学

文章探讨根据动作技能的三个阶段来进行钳工教学,对提高教学效果有一定的指导作用。     

根据动作技能形成特点进行钳工技能教学

本文主要根据动作技能的三个阶段即认知和定向阶段、联系形成阶段、协调阶段和完善阶段进行钳工教学．旨在对提高教学效果有一定的指导作用。     

根据动作技能形成特点进行珠算技能教学

本文主要根据动作技能的三个阶段即认知定向阶段、联系形成阶段、协调完善阶段来进行珠算教学,对提高教学效果有一定的指导作用。     

小学体育动作技能结构化教学的价值与实施

动作技能结构化教学对体育单一知识点或单个动作技术进行归纳与联结,以实现纲举目张的目的。它将动作技术从静态学习转变为动态学练,从而使动作技能结合比赛情境得到有效运用。结构化教学让动作技能实现了大单元系统化学练,让技术应用于比赛,使得课堂教学“学练赛评”一体化,促进校内外锻炼的衔接,纵向与横向进行突破,全面培育学生的体育核心素养。     

从“爬”的动作技能谈提高幼儿动作发展的有效性

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿园体育要促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展,增强幼儿的体质。在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时,体育总是被放在首要位置。"本文从一次体育的课例教学研讨说起,围绕中班年龄段幼儿的"爬的动作技能",针对孩子的已有能力特点开展爬行动作的有效性锻炼。     

动作技能学习的迁移研究

动作技能学习作为学习的一种重要类型,对其迁移规律的研究和探索具有十分重要的理论意义和实践价值。本文在概要回顾国外关于动作技能学习迁移研究的基础上,提出了该研究领域仍然存在着的许多有待解决的问题和进一步深入研究所应注意的事项。     

动作技能教学模式建构

教学模式主要由相互联系、相互制约的五个因素构成，即理论基础或教学思想、教学目标、教学活动程序、师生配合方式、支持条件，据此可设计一个供教师教授动作技能时使用的教学模式，从生理学、心理学、教育学三方面探讨动作技能教学模式的理论基础;依据动作技能教学目标分类理论确立该教学模式的教学目标;通过图表形式描述运用该教学模式的活动程序;提出运用该模式时师生配合应注意的事项;分析运用该模式的支持条件。     

我国儿童基本动作技能教学存在的问题与对策

基本动作技能训练对促进儿童生长发育、增进儿童体质健康、开发儿童运动潜能、增强儿童运动感知能力、提高儿童社会适应能力具有重要的作用.在分析现有儿童基本动作技能教学过程中存在的问题的基础上,提出相应的对策：加强儿童体育理论研究,提升儿童基本动作技能教学水平;立足儿童全面发展理念,创建基本动作技能课程内容体系;加快儿童体育师资队伍建设,优化体育师资结构;优化儿童基本动作技能教学环境,营造良好发展氛围.通过以上措施,形成一个学校、家庭及社会共同参与的儿童体育教育新生态.     

生物学动作技能的培养

在生物学教学中,动作技能主要包括：生物学仪器、设备的使用（如显微镜、解剖镜等）;实验试剂的配制;标本制作;动植物解剖;生物图绘制;生物教具制作;生理、生态实验的操作等。培养学生的动作技能主要通过反复练习、不断实践来实现。本文谈谈我们的一些做法和体会。１明确练习目的,激发练习兴趣 动作技能通常是以完成一定的任务为目的,并在一定练习情景中进行。因此,教师首先要指导学生理解练习任务,明确练习目的,并在此基础上形成一定的练习期望,激发学生练习的动机和兴趣。一般说来,有明确目的的练习较无明确目的的练习有效…     

二胡教学过程中的动作技能学习

本文的写作,试将二胡教学与学习置于音乐心理学和音乐教育学的大背景下,使有关动作技能学习的概念及思维方式运用于二胡教学的培养与练习中。在二胡琴教学与学习过程中,良好动作技能的培养是提高学习者各项综合音乐素质的重要前提。因此,重视动作技能的培养,这是提升二胡教学质量的一个最重要的因素之一。     

浅谈小学生养成教育的实施策略

我国著名教育家叶圣陶曾说过:教育活动就是培养行为习惯的过程。小学阶段的教育任务,就是引导学生树立良好的生活以及学习习惯,为学生将来的全面发展奠定良好的基础。当前,如何在小学教育阶段,对小学生实施有效的养成教育,培养他们的良好习惯以及优良品德,就成了教育工作者们共同关注的一个话题。作为小学教师,在开展教学活动的过程中,不仅要意识到养成教育的重要性,而且还要采取切实可行的措施,提高养成教育教学工作的有效性。     

家校合作提升小学生劳动技能的策略

学校以江苏风凰科学技术出版社《劳动与技术》教材为参考,通过家校合作方式,共同培育小学生自身的劳动技能,使得其自身在劳动中感受到快乐,促进全面成长和发展。主要策略有：通过教师讲解知识促进学生热爱劳动的习惯;渗透学生热爱劳动的理念,在劳动氛围中培养学生的劳动技能。     

小学生人际交往技能的训练

小学生缺乏必要的人际交往技能是其产生人际适应问题的重要原因之一.因此.对小学生进行人际交往技能的训练,使其掌握一些人际交往的必要技能,对提高小学生的人际适应能力、改善其人际关系具有十分重要的意义.空椅对话、系统脱敏、描述、"SOLER"等技术与角色扮演、模仿学习、问题解决、家庭辅导、自信训练、人际归因训练等方法,可以帮助小学生产生更多有效的社会交往行为,减少不恰当的社会交往行为,从而改善其人际关系.