幼儿园探究性教学活动的价值与实施路径

探究性教育活动可以促进教师的专业成长,促进幼儿的自主发展,促进幼儿园教研水平的提高。幼儿园可以通过构建合作式园本课程,为实施探究性教育活动提供载体;通过基于行动研究的园本教研,为实施探究性教育活动搭建平台,进而促进幼儿园探究性教育活动的开展。     

浅议幼儿园课程设计实施与教学活动

本文阐释了幼儿园课程设计与实施教学活动与其结构化程度的相关价值。幼儿园课程是由不同结构化程度的教学活动构成,由此导致了幼儿园课程价值取向、教学目标以及教学评价的不同。因此,本文的研究具有价值理论意义。     

幼儿园故事教学活动的组织与实施

故事教学因为适合幼儿的身心发展特点,所以深受幼儿喜爱.教师在组织和实施故事教学时,首先要注重故事教学作品的选择;其次应对原始作品进行适当的处理,使其符合幼儿的接受特征;第三应通过设置开放性的提问、充分挖掘作品细节及综合运用多种艺术形式来实现故事教学的多元价值.     

幼儿园游戏化教学活动的实施措施

在人类成长过程中,幼儿阶段属于重要阶段,这个阶段所受教育对今后成长具有巨大的影响。在幼儿园学习过程中,游戏是最有效的教学方法和途径之一。在幼儿园教学活动中,应该怎样实施游戏化教学呢?这是相关教师探究的重要课题。阐述游戏化教学的意义,对幼儿园如何实施游戏化教学进行探讨,希望研究能为相关研究者提供一定启示。     

幼儿园主题教学活动的有效实施管理

<正>主题教学是当前幼儿园的主导课程,它围绕一个主题,追随幼儿的生活经验,师幼共同建构一系列预设和生成的活动,借助于环境教育多方面的资源,共同探索求知。主题活动为幼儿整合、重组、再现日常知识经验创设了特定的背景,为主题延伸、拓展与整合习得的知识和经验提供了广阔的天地。幼儿园对主题教学需要统筹兼顾,使主题教学得到有效的实施,使幼儿真正受益在精彩活动中。     

幼儿园游戏化教学活动的实施策略

幼儿阶段是开发脑子和动手能力的关键阶段,处 于这一阶段学生的教学方式主要集中在“游戏”环节,通过游戏 的教学活动方式达到促进学生成长和发展的目的。很多教育 学家都在阐述“游戏是开发幼儿脑力和动手能力的最好帮手, 这是幼儿阶段学生该有的心理特征”。但如何更好地帮助学前 教师策划教学活动内容还需要大家一起进行探讨,本文主要阐 述自我游戏化教学活动策略观点。     

幼儿园民间剪纸教学活动设计与实施

<正>《幼儿园教育指导纲要》（下文简称《纲要》）指出幼儿教育活动要培养及全面发展幼儿的综合素质,除了在文化知识的教育上面做好工作,也要进一步向幼儿展开传统民族文化的教育和宣导,为幼儿建立和形成良好的文化自信,促进幼儿形成一定的文化认知,发挥文化的滋养价值。民间剪纸作为重要的艺术特色形式,具有十分强烈的审美价值,以其独特的对称性和线性特征,向国人展现了其丰富的艺术之美。幼儿阶段展开剪纸活动教学,有助于升级幼儿的审美体验能力,将在剪纸创作中激发其想象力和创造力,是良好的教育教学切入点。     

幼儿园情境性数学教学活动的实施策略

我国的社会主义市场经济取得了巨大成就,社会各个层面对人才的需求越来越大。因此,在这种时代背景下,现代教育体系起着重要的推动作用。幼儿园数学教育作为培养人才的启蒙阶段,对培养一个幼儿的想象力、创造力至关重要。然而,社会上的许多幼儿园在教学模式上仍有很多不足,教育模式单一,缺乏多样化,也没有够为幼儿创造一个轻松快乐的学习氛围。为了幼儿园孩子一开始就能对数学产生浓厚的兴趣并且学到知识,开展情境性教学活动显得极其重要。     

幼儿园集体教学活动设计与实施的思考

幼儿园集体教学活动是实施幼儿园五大领域教学活动的基本途径,《幼儿园教师专业标准(试行)》也对幼儿园教师设计与组织幼儿园集体教学活动的能力提出了诸多要求。本研究从集体教学活动组织前、实施中和实施后三个环节入手,详细阐述了集体教学活动不同环节的要求。     

中华优秀传统文化融入幼儿园教学活动的路径

文章旨在探讨幼儿园教学活动中引入中华优秀传统文化的重要性和实践路径,从幼儿园为什么要引入中华优秀传统文化、引入什么样的传统文化、优秀传统文化与幼儿教育如何紧密结合等方面进行阐述,并以兰州大学幼儿园的实践作为具体案例,从教材、教师、幼儿、家庭及社会、实践活动等维度,对中华优秀传统文化融入幼儿园教学活动的可行性进行探讨。实践证明,在教学活动中融入具有中华优秀传统文化特色的教育教学内容,让孩子们领略中华优秀传统文化的深厚底蕴,使孩子们更深刻地了解中华优秀传统文化,激发孩子们的家国情怀。     

幼儿园生态化教学活动

<正>生态化教学是采用生态学原理分析、解释复杂的教学现象,并立足生态范式实施的教学活动,它强调教学活动要体现整体共生、自然和谐和动态平衡等生态特征。生态化教学所追求的旨趣与幼儿教育课程教学改革的整合性趋势相切合,因此获得了走进幼儿园的合理性,它成为当前幼儿园变革课堂教学的一种路径。     

关于探究性教学活动的思考

<正>新课程改革倡导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,将科学探究这一教学方式引入课堂,意在改变传统的课堂教学模式,真正发挥学生在课堂教学活动中的积极性、主动性和创造性,这对于激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,培养学生的学习能力、创新精神和创新能力都是大有裨益的。但是,要想把探究性教学落到实处,使学生通过对教学     

幼儿园教学活动的评价

一、幼儿园教学活动与教学活动评价 幼儿园教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式,是教师进行计划、设计和组织的专门活动,或称正式指导的活动.专门的教学活动的存在是幼儿园教育区别于家庭教育和社区教育的重要特征.     

幼儿园集体教学活动中高质量师幼互动的路径探析——基于幼儿园名师示范教学活动的分析

师幼互动质量作为学前教育过程性质量的核心,在幼儿园各项活动质量中起着决定性的作用。总结高质量师幼互动的经验及特点,能为提升教师的专业发展及教育活动质量提供有效的支持。本研究运用CLASS课堂评估系统对幼儿园名师示范教学活动中的师幼互动质量进行分析,总结出名师示范教学活动中师幼互动的优势和不足,从而生成幼儿园集体教学活动中高质量师幼互动的路径:构建主体间性师幼关系,营造积极氛围;重视观察与倾听幼儿,提升教育敏感性;尊重幼儿观点,支持幼儿的主动学习;兼顾最佳实践和有准备的教学,优化活动组织与行为管理;注重高质量的语言互动,促进教育支持最大化。     

幼儿园情境体能教学活动设计要点与实施原则

情境体能教学主要是把体能练习与情境教学融合起来,在幼儿园中针对性地展开教学活动,能提高幼儿的身体素质,推动幼儿的体能发展。本文分析了幼儿园情境体能教学活动设计要点与实施原则,基于此,期望为未来的相关研究提供参考。     

幼儿园情境体能教学活动设计要点与实施原则

幼儿园情境体能教学将情境教学理论与幼儿体能训练相结合,倡导有目的地创设相应情境,组织幼儿锻炼体能。教师可参考《3~6岁儿童学习与发展指南》,依据幼儿发展现状和幼儿园实际,确定体能教学活动目标,创设相应情境,科学设计教学活动,合理使用器械。教师应以情境创设为主线,以身体练习为主要方式,以幼儿体能发展为主要目标,同时重视幼儿学习品质的培养,强调人文化与科学化,从而有效促进幼儿体能发展。     

幼儿园品德启蒙教育的实施路径

<正>《幼儿园保育教育质量评估指南》在办园方向关于“品德启蒙”这一关键指标的考查要点中明确提出：“注重幼儿良好品德和行为习惯养成,潜移默化贯穿于一日生活和各项活动,创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围,建立积极和谐的同伴关系;帮助幼儿学会生活,养成自己的事情自己做的习惯,培养幼儿爱父母长辈、爱老师同伴、爱集体、爱家乡、爱党爱国的情感。”这为我们开展幼儿品德启蒙教育指明了方向。那么,幼儿园如何具体落实幼儿品德启蒙教育工作呢？笔者结合实践归纳总结了幼儿园品德启蒙教育的实施路径。     

探究性教学活动中的新路标

笔者在教学实践中发现:数学新课程标准在必学内容中增加了"探究性活动",并要求"在教学中必须认真实施".这就将数学探究性教学放在了十分突出的位置.笔者在多年的数学教学实践中做了不少尝试,不断寻求一支支前行的路标.     

基于游戏化学习理念的幼儿园教学活动实施策略

幼儿园教学活动中对幼儿能力的发展至关重要,不仅要满足幼儿对知识的需求,更应该发展幼儿的思维与智力,而应用游戏化方式,既调动幼儿参与热情,也让幼儿在实践中实现综合学习能力的发展。因此,教师要将游戏化学习理念与日常活动的开展相结合,让幼儿轻松学到知识,实现全面发展的目标。本文将简述游戏化学习理念在幼儿园教育中的重要性,并结合幼儿园教学活动的现状,提出游戏化学习理念的应用与实施策略。     

论教学活动中的探究性教学模式

加强素质教育,培养创新型人才,重在转变教育观念,改革第一课堂的教学方法,变"传授型教学"为"探究性教学",这是培养适应新时代要求的复合型和创新型人才的重要途径。