小学作文教学应重视学生个性发展——对小学个性化作文教学的思考与实践

正小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它既是小学语文教学的重点,又是小学语文教学的难点,最能体现教育教学的个性化。在小学作文教学中强调学生个性发展,注重个性教育,符合当代世界教育改革的共同趋势。习作是学生的学习和创造活动,是最具个性和创造性的实践。《小学生作文个性化教学策略的研究》是我校的镇江市级规划课题。课题研究一年多来,我们对如何开展个性化作文教学做了一些尝试。     

第二届全国中小学师生“个性杯”

一、主办单位全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教育实验与课堂教学变革研究"分课题"中小学语文个性化教学实验研究"课题组     

第三届中小学师生“个性杯”有奖征文活动的通知

一、主办单位全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教育实验与课堂教学变革研究"分课题"中小学语文个性化教学实验研究"课题组中国语文报刊协会作文个性化教育工作委员会     

第二届全国中小学师生“个性杯”

一、主办单位全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教育实验与课堂教学变革研究"分课题"中小学语文个性化教学实验研究"课题组     

第二届全国中小学师生“个性杯”有奖征文评选活动的通知

一、主办单位全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教育实验与课堂教学变革研究"分课题"中小学语文个性化教学实验研究"课题组中国语文报刊协会作文个性化教育工作委员会     

以人为本 实现个性教学

新颁布的《语文课程标准》(以下简称《标准》)指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教育的人文性,主要体现在“以人为本”:关注人的自然发展、生命的健康成长,承认个体差异,尊重个性的健康发展,重视情感的熏陶感染,尊重个体的独特体验。可见,倡导教学的个性化,是语文教育人文性的重要体现,也是《语文课程标准》所追求的终极目标。在教学中如何适应学生的个别差异,促进学生的个性全面自由地发展,成为广大语文教育工作者和教师们日益关注的话题。     

张扬个性复归本源--关于语文教学个性化的思考

上世纪90年代由《北京文学》发起的关于语文教育的一场大辩论，给当今的语文教学以尖刻的质疑和否定，但并没有击中要害，没有抓住语文教学个性化这一本质。从语文教学的优良传统和成功经验上看，只有围绕个性化特点来思考，来探索，才能更好地表现语文教学的创意和魅力。     

第三届中小学师生“个性杯”有奖征文活动的通知

一、主办单位全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教育实验与课堂教学变革研究"分课题"中小学语文个性化教学实验研究"课题组中国语文报刊协会作文个性化教育工作委员会二、征稿对象全国各级各类中小学校教师和学生。     

诗歌教学要张扬“鉴赏个性”

传统的教育理念就其本质来说是以“教本”为本的物本教育。这种教育体现在教学思想和方法上是重单向灌输,轻多向交流;重定性结论,轻主体发挥;重阅读技巧,轻个体情感体验。结果,学生的悟性被禁锢了,灵性被扼杀了,情感被冻结了。可喜的是在最新修订的《高中语文教学大纲》中增添了语文教学应当“发展个性和特长”的要求,第一次明确地提出了个性化教育的问题,这是现代教育理念的体现。学生的独特感受、体验和理解应得到重视,鉴赏诗歌更应如此。一、看人生,因作者不同而各异首先,诗歌是诗人对社会生活的个性感悟。“文学来源于社会生活,社会生活…     

第二届全国中小学师生“个性杯”有奖征文评选活动的通知

一、主办单位 全周教育科学“一卜一五”规划教育部重点课题“教育实验与课堂教学变革研究”分课题“中小学语文个性化教学实验研究”课题组     

第二届全国中小学师生“个性杯”有奖征文评选活动的通知

一、主办单位全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教育实验与课堂教学变革研究"分课题"中小学语文个性化教学实验研究"课题组     

第二届全国中小学师生“个性杯”有奖征文评选活动的通知

一、主办单位全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教育实验与课堂教学变革研究"分课题"中小学语文个性化教学实验研究"课题组     

第二届全国中小学师生“个性杯”有奖征文评选活动的通知

一、主办单位全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教育实验与课堂教学变革研究"分课题"中小学语文个性化教学实验研究"课题组中国语文报刊协会作文个性化教育工作委员会二、征稿对象全国各省、市、自治区、新疆生产建设兵团各级各类中小学校教师和学生。     

第二届全国中小学师生“个性杯”有奖征文评选活动的通知

一、主办单位全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教育实验与课堂教学变革研究"分课题"中小学语文个性化教学实验研究"课题组中国语文报刊协会作文个性化教育工作委员会二、征稿对象全国各省、市、自治区、新疆生产建设兵团各级各类中小学校教师和学生。     

第二届全国中小学师生“个性杯”有奖征文评选活动的通知

一、主办单位全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"教育实验与课堂教学变革研究"分课题"中小学语文个性化教学实验研究"课题组中国语文报刊协会作文个性化教育工作委员会二、征稿对象全国各省、市、自治区、新疆生产建设兵团各级各类巾小学校教师和学生。     

第二届全国中小学师生“个性杯”有奖征文评选活动的通知

一、主办单位 全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“教育实验与课堂教学变革研究”分课题“中小学语文个性化教学实验研究”课题组[第一段]     

在阅读中成就学生的“个性”

<正>《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为。语文课程应注意培养学生的阅读兴趣,加强阅读方法的指导,注重学生阅读实践,尊重学生在学习过程中独特的体验。"个性化阅读教学新理念伴随新课程改革步入了我们的语文课堂。语文教学个性化阅读风靡课堂,且异彩纷呈。但诸多教师在教学中无视学生的阅读需求,使学生处于被动阅读状态,让语文教学个性化阅读"有失个性"。笔者认为,阅读教学中,在尊重学生独特的体验、多元     

论语文教师的教学个性

现代教育对教师自身素质要求很高。只有有个性的语文教师才能上出有个性化的语文课,个性化是语文教学成功与否的标志之一。     

作文教学应重视个性培养

现在的语文教学几乎已成为一种十分机械的说教和语法、文体训练，对一篇文章的解读我们的教科书有非常统一的规范要求，它拒绝老师有自己的个性化的理解和认识。在这种规范下，老师很难在学生面前阐释自己的见解，更不能对教科书的观点提出批判。这样一来，语文教学就几乎成了最扼杀个性的一种教学，而教育出来的学生，其思维几乎都是一个模式。要想改变这样的状况，就必须要重视语文教育尤其是作文教学中的个性化教育，培养学生艺术的人生观，让语文教学具有更广泛的自由度，开辟学生更广阔的视野。其实语文是与文学最为接近的一门学科，是…     

在作文教学中凸显学生个性

当前,作文教学的现状依然堪忧,学生害怕、厌倦作文的现象比比皆是。尤其是许多学生的作文言之无物、内容空洞,或脱离生活,或对生活理解肤浅,而学生作文缺乏个性已经成为当下学生的通病。《语文新课程标准》在写作教学中提倡个性化写作,这是个性教育在写作教学中的具体体现。普通高中《语文新课程标准》对个性化写作做如是阐述：“力求有个性、鼓励学生自由表达、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。