践行“八荣八耻”弘扬民族精神

开展社会主义荣辱观教育,对教育系统而言,其核心要求就是要立足以德治教、以德兴教,努力办人民满意的教育。“民无德不立,政无德不威”。我们要注重从培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度出发,把社会主义荣辱观教育放在学校教育工作的重要位置,作为中小学生思想道德建设的一个重要内容有机融合到学校教育的各个环节之中,真正使学生“入其心、见其行。”为此,我们提出以“六个结合”贯彻落实社会主义荣辱观的基本要求。一是把社会主义荣辱观教育与深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意…     

弘扬艰苦奋斗精神践行“三个代表”

艰苦奋斗精神是中华民族的伟大精神财富和治党治国的传家宝,在新的形势下弘扬艰苦奋斗精神尤其具有重大而深远的意义。为此,当前应着重从树立忧患意识、破除享乐主义、贯彻群众路线及加快体制建设等方面努力。     

红烛诗人的“红烛”精神

《红烛》是著名的民主战士、诗人闻一多的第一部诗集。独树一帜、别具一格的诗歌意象成为闻一多诗歌独具价值的审美元素,由此也使闻一多诗歌中的意象具有启蒙诗歌的新意象特质。     

弘扬红烛精神 振兴青海教育

互助县东山乡什巴小学校长刘让贤，在偏僻闭塞的土族山乡艰苦奋斗，教书育人，谱写了一曲感人至深、催人奋进的人生壮歌。他的思想风范是激励我们奋发进取、振兴青海教育事业的精神动力。刘让贤同志对党和人民一片赤诚。他热爱青海，情系上乡，几十年如一日扎根山乡，献身教育，呕心沥血，无私奉献，展示了共产党员的精神风范；他忠诚党和人民的教育事业，爱校如家，爱生七。子，以身作则，为人师表，对工作严谨认真，一丝不苟，展示了人民教师的高尚品德；他甘于清贫，安于寂寞，淡泊名利，忘我工作，蜡炬成灰，无怨无悔，展示了新时期知识…     

弘扬“福建精神” 践行文化育人

以"福建精神"为代表的八闽文化为新时期罪犯改造提供了崭新的方向和广阔的空间,弘扬"福建精神",充分挖掘福建深厚的人文底蕴,培植监区文化建设新载体,探索建设具有福建特色的区域监区文化,有助于提升文化育人的效果。     

弘扬“雪梅”精神,践行“八荣八耻”

原金坛市城南小学殷雪梅用赢弱的双臂撑起了爱的天空,她那平凡而伟大的一生集中体现了社会主义荣辱观的核心价值。在全国广泛掀起社会主义荣辱观教育活动之际,金坛市教育系统充分发挥身边英雄的榜样教育作用,大力弘扬“雪梅”精神,深入开展“八荣八耻”的学习教育活动。     

教师需要弘扬“工匠精神”

<正>何谓"工匠精神"?"工匠"是指有工艺专长的匠人,"精神"是指人的意识、思维等,"工匠精神"即工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。职业无贵贱,除了身份不同,其内核是一样的:你我都是"匠人"。就教育而言,"工匠精神"就是教师对学生进行"立德树人""因材施教"的精神理念,即通过改造客观对象来体现自身价值。若"匠气"多于"匠心",教学就会机械、重复、固执和守旧,会成"教书匠";"匠心"多于"匠气",意味着执着、专注、完美和情怀。显然,后者是教育所需要的"工匠精神"。     

弘扬“好八连”精神 践行“三个务必”

“南京路上好八连”是弘扬伟大建党精神、忠实履行我党我军根本宗旨的先进典型,是保持党和人民军队政治本色的一面光辉旗帜。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,“好八连”精神被赋予了新的内涵。铭记初心、践行使命是“好八连”精神的核心内涵;艰苦奋斗、拒腐防变,是“好八连”精神的鲜明特色;敢于斗争、善于斗争是“好八连”精神的动力源泉。     

可贵的“红烛”精神

可贵的“红烛”精神江西省电化教育先进工作者，泰和中学地理教师陈崇煊，在地理教学中，勇于探索，不断拼博，积极开展教学改革。由他设计并绘制的电教教材──中学地理教学系列投影片，三次参加全国中小学电教教材评奖和展览。其中，九年义务教育《初中地理第一册教学系...     

“西部红烛精神”内涵表述及其数据库建设正式启动

<正>西部红烛,是陕西师范大学的真实写照。建校75年来,陕西师范大学始终坚持与民族命运起伏共振,与国家教育事业发展紧密相连,牢记师范大学的责任与使命,坚持为基础教育服务,用理想、信念和情怀,扛起了西部教育大旗,形成了特有的"西部红烛精神"。这一精神源于历史,立于现实,融于未来,是学校建设发展的宝贵精神财富。     

弘扬“红船精神”,践行立德树人

“红船精神”是中国共产党的宝贵精神财富,也是高校思想政治教育的重要资源,对于落实立德树人的根本任务具有重要意义。高校弘扬“红船精神”,聚焦立德树人这一根本任务,必须严把教师入口关和学生出口关,进一步深化教育体制改革。     

借力“能力提升工程” 促进教师专业发展

2014年3月重庆市教委确定綦江区为重庆市"中小学教师信息技术应用能力提升工程"的三个实验区之一。从2014年4月开始,綦江区充分利用中国教师研修网的优质资源和綦江区教师发展信息管理系统,紧紧围绕提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力,开展綦江区信息技术应用能力提升工程全员培训,实现了教师自主选学、质量追踪及培训学分管理的有效融合,将激励与约束相结合,激发教师的参训动力,有效地促进了教师的信息技术应用能力提升。     

锤炼专业能力 践行“绿色”质量

<正>1998年6月,我从常熟高等专科学校毕业,被分配到江苏省丹阳市横塘中学工作在那里,我锻炼了自己的班主任工作能力。一年后,我调至丹阳市第三中学,参与学校的团委建设和教务管理工作。从2004年8月至今,我在丹阳市华南实验学校工作这是我自觉锤炼专业成长,     

“知行并进”培养学前教育专业师范生师德践行能力——以闽西职业技术学院为例

师德是幼儿教师最重要的职业准则。结合学前教育专业师范生师德践行能力的内容,以闽西职业技术学院为例,探讨“知行并进”培养高职学前教育专业师范生师德践行能力培养的路径。明确师德底线,遵从师德高线进行引领,将师德践行能力融入学习生活全过程,实践表明“两线一融入”能有效提升师德践行能力。     

“会诊式”校本教研助推教师专业能力提升

“为了教学、在教学中并通过教学”而进行的校本教研活动是一所学校教学运行最基础的实践操作模式,但是,在实际的常态教研活动中,由于教研过程僵化,过程管理方法单一,评价纬度、评价方式单一,交流内容贫乏等原因,这种教研活动并未完全实现对教育教学管理的有效触动,导致课堂教学问题的解决策略不够有效,教师专业能力成长的幅度不够明显。甚至老师们为参加这种活动而倍感疲惫,进而产生憎恶教研活动的负面情绪。     

弘扬石油精神 践行荣辱观念

石油精神就是新中国成立以来在石油人身上表现出的爱国、奉献、坚定、忠诚、善良、质朴、敬业和恪尽职守的优秀品质,它包含着大庆精神、铁人精神等。石油精神是中华民族精神的重要组成部分,它体现了社会主义道德观和价值观的基本要求。石油精神的形成和发展,离不开中国石油大学人的贡献。在54年的     

弘扬艰苦奋斗精神践行社会主义荣辱观

艰苦奋斗精神是中华民族的光荣传统,是我们党的优良作风。在新的历史时期弘扬艰苦奋斗精神具有重大而深远的意义。为此,当前应着重把握艰苦奋斗的时代内涵和现实意义,弘扬艰苦奋斗精神,践行社会主义荣辱观,为全面建设小康社会而努力。     

弘扬清华精神 践行人文日新

新生入学是大学教育的起始阶段。每年秋季开学,大学校长们总会抓住开学典礼这一重要契机,向新生畅谈对大学生的期望,强调大学生应肩负的责任与担当等。这些讲话大都深入浅出、思想性强,在帮助新生尽快适应大学生活、明确学习目标和人生理想上,有着不同寻常的意义,无疑是十分精彩的"开学第一课"。本期特集中刊出清华大学、北京大学、人民大...