小学数学教学中个性化评价的探索

正数学新课标提出要实施适合学生个性发展的教学评价,它指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。"那么,数学教师如何进行个性化评价呢?一、树立正确的评价观新课标指出,数学教师要树立正确的教育观、学生观和评价观。因此,教师要改变用学习成绩这把尺子来衡量学生好坏     

得于心,应于手——例谈小学语文写字教学的有效策略

写字和写字能力的培养,是小学语文教学中一直贯彻的重点。如何让学生写好字、好写字,是所有语文教师都要思考的问题。在新课标的理念下,保证学生"书写规范、端正、整洁"成为了写字教学的首要目标。因此,研究如何更加有效地开展写字教学,在新时期的小学语文教学中可谓是重中之重。     

学情:数学课堂的生命

陶行知曾说过:教的法子要根据学的法子。关注学情是教学内在的需要。为了解学情,教师在教学中应特别关注以下几方面:学生的知识背景;学生的已有经验;学生的学习需求;学生的思维水平;学生的可发展状况;学生的个性差异。那么,对小学数学教师而言,该如何真正把握学情、有效促进学生的学习呢?对此,笔者提出以下建议。     

基于教学评一致性的小学语文教学的研究与思考

随着新的《义务教育语文课程标准（2022年版）》的出台,对于小学语文教学工作也提出了新的要求,其中就包括强调教师要重视教学评的一致性,力争使教师的语文教学活动更加高效、更富实效。这一新变化强调小学语文教师要在教学理念、教学方法、教学流程等各方面做出针对性的调整,力争有效落实新课标的要求。本文分析了新课改对小学语文教学的新要求,阐述了教学评一致性的概念,以及针对如何在新课标指导下有效开展教学评一致性的小学语文教学进行了分析,以期对当前的小学教学工作有所帮助。     

点评:新课程四个教学观念的转变

本节课以《新课标》理念为指导,教育心理学理论为依据,对教材观、教学观、学习观、评价观四个方面的改革进行了有益的尝试,其特点如下.1 教材观——变"教教材"为"用教材教"《新课标》提倡:教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程.它要求教师打破原有的教材观,在教学实践中开发、     

教学做合一在小学数学教学法中的运用

小学数学教学法是师范学校的一门数学专业课,它对未来小学数学教师的职前培训是至关重要的。如何在学校有限的时间内,培养出具有较强的从事小学数学教学能力的教师?我们经过多年的实践,认为必须在让学生掌握数学教学基本理论、教学基本方法和教学基本程序的同时,放手让学生去“做”。正像陶行知老先生说的“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法应该是合一的。”下面就是“教、学、做合一”理论在小学数学教学法中应用的点滴收获。     

多管齐下,构建充满活力的小学语文课堂

随着新课改的深入,小学语文课堂教学也发生了巨大的变化。广大小学语文教师们都在积极探索,如何使小学语文课堂充满活力。新课标指出,学生是课堂的主人,是学习的主人。因而要使小学语文课堂充满活力,无疑要从学生入手:充分激发学生的学习兴趣,构建和谐的课堂,注重培养学生的自主学习能力,理解学生的个体差异等等。如果教师能够真正在教学中注意这些问题,小学语文     

阅读教学中探究性学习策略浅析

<正>课程标准提高了对培养学生创新精神和实践能力的要求,强调学生是学习的主人,强调各学科都要把探究性学习摆在突出的位置上。小学语文课阅读教学如何体现探究性学习呢?结合自己十多年的教学经验及学习实践新课标的体会,我认为应从以下方面着手:一、突出主体,重"备学生"新课标指出":阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"阅读教学过程中,这三者缺一不可。新的教学理念倡导"学生是学习和发展的主体"。教师备课时要充分考虑到课堂上会出     

巧妙运用电教方法,有效提高写作水平

<正>作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。如何解决作文教学中这一难题呢?《新课标》指出:"语文课程应注重现代科技手段的运用。"因此,在小学作文教学中,研究运用信息技术指导学生     

新课标下小学数学教学目标与内容分析

<正>在当前快速变革的教育环境下,新课程标准对小学数学教学产生了深远影响,教学目标的确立和教学内容的设计变得更加重要。为了适应这一变化,教育者们需要深入理解新课标下小学数学教学的教学目标与教学要求,以更好地指导教学实践。本文将聚焦于教学目标的确定原则、分类和层次结构,从教学内容的变化、合理组织和适应学生多样化需求等方面深度剖析,希望能够为教师在新课标下进行教学提供有益的借鉴和启示。一、新课标对小学数学教学的影响新课标对小学数学教学产生了深远影响,     

新课程背景下的小学语文教学

新课程理念下的小学语文教学的课程观、学生观、知识观、教师观等发生了变化,培养目标体现时代发展的要求,要从课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心,强调教师的成长以及以学定教。分析了新课改背景下,小学语文教学教学观念、教学策略、教学结构及师生关系的变化,并指出了新课改背景下,小学语文教学改变的关键点。     

培养学生学习能动性的教学方法初探

<正>很多教师都是扎扎实实地备课,认认真真地上课,也在要求学生必须学好,一门心思地想让自己班的学生取得好成绩。可是总有部分学生在学习上不够主动,且很多学生都没有独立自主学习的习惯。著名教育家陶行知说:"教学要合一,有三个理由:第一,先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。第二,教的法子必须根于学的法子。第三,先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络,并须和他自己的学问联络起来。"那作为教师,到底要如何引导学生自主学习,培养学生的学     

浅谈新课标下小学数学教学应树立的几种意识

义务教育"新课标"指出:数学课程要"培养学生的问题意识、应用意识和创新意识"。因而,小学数学课堂要结合学情,注重培养这几种意识。从教学实践出发,浅谈新课标下小学数学如何树立这几种意识。     

浅谈新课标下如何进行小学作文教学

随着新课程改革的深入实施,对我们的小学语文教学提出了更高的要求。作文是语文教学的重要组成部分,提高学生写作水平是语文教学的重要目标。小学语文新课标明确提出小学阶段的作文教学目标:"小学生要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"但在传统的语文教学中教师对于学生的写作给予过多的限制,使得学生写出来的文章千人一面,没有个性可言。那么新课标下我们要如何进行小学作文教学呢?对此我进行了不懈的实践与探索,现总结出如下几点体会。     

解放自己让出精彩

新时代要求有新语文,新课标对小学语文教学提出新的要求,小学语文课堂要以学生为主体,而现实中还是存在教师唱主角、学生当听众的现象。本文主要阐述了小学语文课堂中教师如何"让"出主角地位,让自己成为学生的引导者,论述了三个方面:让学生、让教材和多媒体的适当运用。     

“教学做合一”在小学科学教学中的应用

<正>陶行知先生是这样解释"教学做合一"的:"事怎样做就怎样学,怎样学就怎样做。教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。教和学都以做为中心。在做上教的先生,在做上学的是学生。"在小学科学教学中,我根据陶行知先生的"生活教育"理论,开展实施"教学做合一",争取全面地提高学生的科学素质,培养学生的创造性思维。一、在做中教:改变传统授课方式,更新教学观念目前科学学科教学还存在传统的"教"的现象,大家都在     

浅谈新课标下小学数学教学

依据新课标,教师是引导学生学习的指明灯,如果说学生是驾驭数学的主人,那么教师就是教学生如何驾驭数学的本领。小学数学教学要本着"以学生的发展为依据",数学教学在小学课程中是非常重要的一部分,是提高学生素质的主渠道。"怎样上好数学课"是每一位数学教师一直思索的问题。     

构建农村小学数学高效课堂

在我国颁布新课标后,教育形势进入了一个全新的高度,如何在新形势下结合农村小学的特点,构建高效的数学教学课堂,首先我们要领悟新课标对教育的指引纲要。新的课程标准,是国家在课程学习方面的纲领性文件,旨在提高基本教育课程的规范和教育质量,新课标颁布后,我国基础教育课程改革走入了新的阶段。一、新形势下的教学背景新课标从学生观、发展观、知识观、课程观几方面都做了具体的规定。学生     

指向深度学习的小学数学教学策略

<正>随着新课标的逐渐落实,教师要创新改革自身教学模式,以新课标中小学数学核心素养和学生当前学情为基础,在小学数学课程中实施深度学习理念,帮助学生创新数学思维,提升数学教学的有效性。本文主要研究教师如何在小学数学教学中落实深度教学模式,并提出明确教学目标、优化教学模式、设置趣味导学环节、落实课程实践等方法。     

浅谈新课标下小学语文教学方法的创新

随着教学改革的深入发展,新课标开始逐渐融入小学教育中,对教师和学生都带来了不同程度的挑战。《义务教育语文课程标准》提出:"小学教育作为培养学生各种能力的重点时期,教学过程需做到以人为本,将学生置于教学的核心位置,注重学生的发展,这是教学的终极意义所在。"而这也同时表明,小学语文传统的教学方法将不适用于当下新课标的各个教学要求,对学生的培养方法也有了更严格的要求,这意味着小学语文教学需面临系统式改革。对此,如何在新课标下创新小学语文教学方法是探讨的话题。