营造轻松愉悦的课堂氛围

随着孩子们的年龄越来越大,孩子们的天真烂漫也随之渐渐消失,今年接了一个中年级大班,几天下来,我感到了沉重的压力。他们上课死气沉沉,举手重千斤。说话更是生怕有人掐舌头,声细如蚊,感觉像是一群小老头。我和数学老师交流,她说:"这个班的学生很听话,学习成绩也一直不错,就是随着年龄的增长,越来越胆小了!"     

初中历史愉悦课堂营造策略探究

正历史描述的毕竟是过去的事情,与学生生活实际有较大的距离,如果在教学过程中,教师还是以讲授为主,学生活动少,课堂未免乏味而枯燥,这就更难让学生喜爱历史学习。因此,初中历史教学中,教师需要思考多方面因素,探索有效策略,营造出愉悦的课堂氛围,让学生快乐学习,主动学习。一、幽默的教学语言,激活课堂古语云:"文武之道,一张一弛。"同样,在初中历史教学     

小学数学课堂愉悦气氛的营造

在小学数学课堂教学中,努力创造一种和谐、愉悦的课堂气氛,是促使学生主动发展的必要条件。教师必须注重自己的行为语言,从小学生的心理特点入手,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,全面推行"快乐教学",使"素质教育"真正落到实处。     

小学数学课堂愉悦气氛的营造

在小学数学课堂教学中,努力创造一种和谐、愉悦的课堂气氛,是促使学生主动发展的必要条件。教师必须注重自己的行为语言,从小学生的心理特点入手,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,全面推行＂快乐教学＂,使＂素质教育＂真正落到实处。     

营造愉悦氛围 提高音乐课堂实效性

音乐是听觉艺术,是声音的艺术,是人们抒发感情、表现感情的艺术,是给人以美感并获得审美体验的艺术。营造良好的音乐课堂教学氛围,是提高音乐有效课堂教学的第一要素。在教学过程中,教师要善于营造愉快的、活跃的、轻松的良好音乐氛围,让学生时时感受到音乐带给他们的快乐,让他们的心灵在跳动的音符中自由放飞。一、别出心裁地导入,创设轻松的音乐氛围一个优秀的教学导入环节,     

如何营造轻松愉悦的地理课堂氛围

地理课作为一门综合性学科,其用途十分广泛。地理知识、能力在日常生活、工作、经济、政治、军事等方面有重要的作用。因此,初中地理教师肩上的担子并不轻,我们不能因为自己是＂副科＂老师就放松对自己的要求,必须从自身做起,不断学习,不断超越自我,精心设计课堂教学,让学生爱学地理,学好地理。     

营造愉悦的课堂氛围 培养学生的创新能力

体育教学是使学生在一个生动活泼的情境中进行锻炼的过程,从中发展身体素质,掌握体育基础知识、基本技术、技能,促进身心健康发展。在这一过程中要激发学生对体育锻炼的兴趣,培养学生的锻炼能力,形成终生锻炼的理念和习惯。课堂气氛的欢快,学生的积极主动,是衡量现代体育课的标志。学生个性能力和创新能力的培养,也是现代体育教学的目的。     

小学数学课堂愉悦和谐氛围营造策略探究

营造小学数学课堂愉悦和谐教学氛围,保证课堂教学的轻松高效。认真考虑学生课堂参与组织形式与其开展过程的问题。注意课堂教学氛围营造的策略,注意从细节出发,各个侧面形成合力。从塑造积极向上学习心理、营造合作竞争课堂氛围和开启奖优促劣评价机制等几方面营造小学数学课堂愉悦和谐教学氛围。     

营造愉悦的课堂氛围,发挥学生的主体作用

数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强,逻辑推理严密,内容比较抽象等特点.数学教学与其它学科的教学有着很大的区别,如语文教学,它可以让学生多读课文,注意感情朗读,从读中体会文章的主要内容,从读中体会作者的思想感情,数学虽然能从读中理解题意,找出已知条件和需求量,但要求掌握的是解题方法,就不能只靠多读就可以完成.而进入职业中专的学生,数学甚础普遍较差,数学水平参差不齐,没有养成良好的数学学习习惯,缺乏自信心,学习兴趣不浓.针对这种情况,如何使数学课堂充满欢乐,让学生动起来,并最终实现学生的主动、健康发展呢?     

浅谈如何营造小学美术课堂和谐愉悦的气氛

在小学美术教学中,拉近师生距离可以营造一个愉快的教学气氛：创设情境可以更好的提高学生的思想境界;激发兴趣可以让学生带着愉快的心情投入到学习中来;鼓励想像可以帮助学生养成良好的思维习惯;鼓励自我体验可以激发学生的参与意识;积极的情感互动可以激励学生奋发进取;评价交流可以升华学生的情感。     

借助电教手段更易营造愉悦的思品课堂氛围

从事思想品德教学已经有些年头了,亲身经历了由思想政治到思想品德的变化与变革,感觉这门课程已经越来越贴近学生,贴近生活,切实感悟到：“教育是给人积极向上的影响力,教育的艺术就是影响人的艺术”的真谛。继联合国教科文组织明确指出,21世纪教育的原则是教会学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。我校也把这四种学习作为办学特色,特别将情感教育,愉悦教育在课堂上的运用也提到了一个重要的位置,而依托课件能使效果更加明显。这四种学习特别是情感教育、愉悦教育将是每个人一生中的知识支柱。     

追寻愉悦的课堂

前些日子．我有幸拜读了特级教师孙双金老师的一篇章——《精神的天堂》，中有这样一句话：“我们应让课堂成为师生精神的天堂。”读完此，我感触颇深。是的，学生在课堂上应是自由的、快乐的、充实的，能享受思考的快乐，共享交往的乐趣，体验成功的喜悦。     

重建愉悦的课堂

在教学过程中,强调以人为本,巧妙运用情感性的评价,使学生在一种开放的、宽松的、和谐的、友好的环境中有选择性、创造性、创新性、多样性地进行学习和操练,从而改善教师的教和学生的学,使教学过程成为学生获取信息、重组知识、流露情感和形成新经验的过程,从而巩固学生的学习热情。     

营造轻松愉悦的语文课堂气氛

在轻松愉悦的语文课堂气氛中,学生思路宽阔,思维敏捷深刻,想象力丰富活跃,记忆力增强,精力旺盛,积极主动。良好的课堂气氛能引起学生兴趣,从而使学生更好地接受知识,并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理,进行创造性学习。轻松愉悦的语文课堂气氛有利于教师组织和管理课堂秩序。在课堂教学中,必须形成令师生都能满意、接受的课堂秩序。     

营造情感愉悦的对话氛围

营造一种平等、和谐、愉悦的对话氛围,是让幼儿愿意表达与表现的有效对话的保障。教师唯有通过良好交流氛围的构建,才能引领幼儿走向对话与交往。     

让愉悦充满课堂

素质教育是“真正意义上人的教育”。人的素质整体结构中,心理素质又是思想品德素质、科学文化素质、劳动技术素质和身体素质等全面素质的基础。那么,如何培养学生良好的心理素质便成为发展学生整体素质的关键。下面结合我对美术教育的思考和自己的教学实践,谈谈自己改革教学,让用愉悦充溢课堂发展学生健康心理的几点体会与尝试:     

自主建模 愉悦课堂

《义务教育数学课程标准》指出:"数学课程设计重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题,构建数学模型,寻求结果,解决问题的过程。"建构主义认为,"有意义的建构"不是由别人而是要由学习者自己完成——要由学习者在适当的学习环境下通过     

营造愉悦气氛激发学习兴趣

教育学研究表明:教育必须遵循儿童认知规律.对于低年级的学生,一定要注意学习的趣味性.在课堂教学中,教师必须改变传统的教学观念和方法,引导学生变被动学习为主动学习,寓教于乐,营造愉快和谐的课堂气氛,使学生能够在乐中学,于学中乐.