创建历史活动课教学模式的实践与思考

新的课程标准要求历史教学要引导学生在活动中体验和发展，要培养学生的实践和创新能力。因此，活动课成为当前历史学科课程改革的重要组成部分，它体现了“学生是活动的主体”这一现代教育理念。本文结合作者的实践总结概括了几种活动课教学模式，并归纳出几点体会和思考。     

对语文实践活动课的认识

近几年来，我们郑州市中原区铁炉小学根据修订版《语文教学大纲》的要求，在全体语文教师中广泛开展了语文实践活动课的教学活动。其形式灵活多变，便于实践；其内容丰富多彩，贴近生活。使教师对语文实践活动课有了更清楚的认识。语文实践活动课改变了学生的语文学习方式，实现了师生角色的转换，突出体现了     

农村中学化学综合实践活动课探索

在农村普通中学,如何克服师资质量、实验器材等条件的限制,因地制宜的开展综合实践活动课是每个农村化学教师必须思考的问题。笔者从化学综合实践活动课内容的规划、实施层面谈一些做法与体会。     

对高中体育活动课的建议与思考

体育活动课是学校体育课程的重要延伸部分,它对延伸和补充课堂教学内容、培养和提高学生的体育兴趣、掌握体育运动技能有着重要的作用。本文分析了体育活动课中存在的各种问题,并阐述了在新课程改革实施下,针对活动课存在的问题进行相应的改革,从体育活动课课程设置、操作流程管理、教师的实施要求进行阐述,并对实践后的体会与效果做了一些分析,简明扼要地阐述了实际操作的可行性,以期进一步的发展。     

政治活动课教学应避免的误区

活动课是思想政治课教学不可缺少的组成部分。新修订的九年义务教育初中思想政治课课程标准明确规定：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20％”。因此，搞好活动课教学是广大政治教师必须认真对待和解决的问题。为此我们对活动课教学进行了一些探讨，体会到活动课有利于提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性；有利于培养学生的口头表达能力和应变能力，增强学生的自尊心、自信心；     

小学综合实践活动的误区与对策

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程.它适应时代的要求和社会的发展而生,是新课改中的一个亮点.广大小学教师通过理论培训、实践探索、活动观摩,对这门课程的性质、理念、目标、内容、实施和评价已有了初步的认识和理解,也探索出一些行之有效的做法.但许多教师由于受到分科教育的积习影响、应试教育的束缚、教师个体智能结构的缺陷限制,在实践过程中产生了一些偏差,亟需矫正.     

兼而不虚 师生共赢

综合实践活动课程从2001年新课程改革的启动至今，取得了一定的效果，但存在着一些棘手的亟需解决的问题：对课程存在思想认识方面的偏差；教师资源缺乏，兼职教师多专职教师少，教师对综合实践活动课的教学积极性也不高；课程资源的开发和利用也不够合理；课程的组织管理比较松散；教师指导不利使综合实践活动失去魅力。针对目前综合实践活动实施中存在的问题，作为综合实践活动课的兼职教师更要转变教育观念，坚定信心，加强培训研讨，充分挖掘和利用学校和地方的课程资源，确保综合实践活动课程的顺利实施。一、寻求综合实践活动兼职教师的位置1．摆正课程位置，树立兼职教师信心     

实施《综合实践活动指导纲要》之我见

综合实践活动是我国基础教育课程改革中涌现出的一种新型课程形态，国家只着眼于宏观指导，地方也没有现成经验可供借鉴。许多教师对该课程认识模糊，实施更是束手无策，这极大影响了课程的顺利进行。笔者认为，有效实施和贯彻综合实践活动指导纲要的当务之急是教师观念的更新。主要体现在教育价值观、课程观、教学观、教师观、学生观和评价观六个方面。     

谈综合实践活动课中如何培养学生创新能力

综合实践活动课是一门培养学生创新能力、锻炼学生创新精神的活动学科。下面，浅谈笔者在教学中的一些体会：     

浅谈小学综合实践活动课的开展

综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域,并渗透信息技术教育。本文就日常教学实践中累积的一些经验,浅谈如何更好地开展小学综合实践活动课。     

科学把握综合实践活动课程的性质与特点

综合实践活动是一门有别于学科课程的新型课程．因而对广大教师提出了很高的要求。当前，由于一些教师对于综合实践活动这门课程的性质和特点不甚明了，因而出现了在实施过程中的众多问题。科学把握综合实践活动课程的性质和特点是综合实践活动课程有效实施的前提。     

走出综合实践活动的误区

在综合实践活动的实验和探索过程中，虽已取得了较好的效果，但也存在着一些认识误区。要从误区中走出来，必须处理好综合实践活动课程与其它课程的关系、综合实践活动中教师与学生的关系、活动过程与活动结果的关系。     

我与新教材

北师大版物理教材在我区试用二年了，初中第一轮教学的实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了改革精神，有利于素质教育。使用两年中，笔者有一些体会与感受，现表述如下。     

浅谈综合实践活动课

综合实践活动课是把过去的应试教育转变为素质教育的主要途径,是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重大举措,是新的教育教学观、课程观在课程教学领域的具体体现。综合实践活动课的开设,既丰富了课程类型,同时促进了学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新,更有利于打破以往学校苦抓、教师苦干、学生苦学的教育模式。     

以《七子之歌》为例谈教师自主设计的历史活动课

历史活动课是在新课程改革实验中出现的一种全新的课堂教学形式。教师自主设计的历史活动课是教师依据教学内容的要求,综合学生特点、地区特点和教师自身特点等因素自主设计的活动课。体现了历史活动课的多样性和教师的主观能动性。本文作者结合教学实践,从历史活动课的含义、教师自主设计历史活动课的必要性与可能性、以及教师自主设计历史活动课需要注意的问题等几个方面谈了对于教师自主设计历史活动课的认识。     

对开放式教学的认识和体会——以数学课堂教学为例

开放性是探究式教学的一个主要特点，它要求教师在教学中多层次多角度地开发学生的智慧，最大限度地体现学生的主体参与地位，从而开发其创造潜能和实践能力。下面就数学课堂的教学实践浅谈对开放性教学的一些认识和体会。     

综合实践活动课实施中的困难及对策

综合实践活动不同于以往的课外活动，也不同于活动教学。它是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合运用的实践性课程，它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。^[1]这个概念至少体现以下几个特征：     

从培养创新能力入手改革程序设计实践教学

本文通过计算机专业的《程序设计的活动课》的教学实践，探讨了该课程的教学方法，交流笔者在该课程教学中的体会。     

综合实践课重在“三个互动”

综合实践活动课程作为必修课进入中小学课堂，这在我国课程改革中前所未有、这既符合世界课程改革的发展趋势，又满足了我国实施素质教育的内在需求。本力求就综合实践课程中如何更好地发挥学生自主性这一问题，作一些粗浅的探讨，即，综合实践课要发挥学生自主性，让学生与课程互动、学生与教师互动、学生与社会互动。     

立足乡土适度借鉴打造特色——谈综合实践活动课的内容选择

目前教师们都感到综合实践活动很难开展,不仅没有多少可借鉴的成功经验,而且也没有专门的综合实践方面的教材,它的活动内容如何安排呢？笔者结合综合实践活动的亲身经历和参加各类培训学习的体会,就综合实践活动课的内容选择谈一些浅显的看法：