小城镇崛起一道亮丽的风景线──祁东县农村教师住房建设纪实

近年来,祁东县把加快教职工住房建设作为落实“科教兴国”战略的重大举措,以加速小城镇建设为契机,把农村教师住房建设与小城镇开发结合起来,将教师街、教师村纳入小城镇建设的总体规划,鼓励和扶持农村教师在小城镇集资建房,逐步探索出了一条解决农村中小学教师住房...     

我省启动农村教师公租房建设工作

本刊讯从2015年起安徽省将在开展农村教师周转宿舍纳入公租房建设试点的基础上,全面启动实施农村教师公共租赁住房建设工作。在全国范围内率先将农村教师公共租赁住房项目全面纳入地方保障性住房建设范围。2015年2月,安徽省住房城乡建设厅、安徽省教育厅联合印发了《关于将农村教师住房纳入保障性住房建设的通知》,决定将农村教师住房全面纳入我省保障性住房建设范围,通过农村教师公共租赁住房建设,逐步解决农村教师的"住房难"     

农村教师住房的困境与策略

农村教师住房关系到农村教师的稳定和农村教育的健康发展,改善农村教师住房具有重要意义。文章就农村教师困难住房的由来、现状、原因进行分析,提出改变农村学校教育经费的投资体系、多渠道筹措资金、提高农村教师待遇等策略来构建农村教师公寓。     

各地大力加强中小学教师队伍建设——湘西自治州大力加强农村中小学教师队伍建设

湘西自治州积极采取措施,大力加强农村教师队伍建设,有力地促进了全州义务教育的均衡发展。 一、实施教师公转住房建设工程,改善农村教师居住 条件为改善农村教师的居住条件,稳定农村教师队伍。2007年,湘西自治州启动实施中小学教师公转住房建设工程,按照“政府统筹、个人垫资、产权公有、以息抵租、周转使用”的原则,计划投入7165万元,用三年时间,改造、维修和新建农村中小学教师公转住房2568套,建筑面积14．9万平方米。截止2008年底,     

各地大力加强中小学教师队伍建设

<正>——湘西自治州大力加强农村中小学教师队伍建设湘西自治州积极采取措施,大力加强农村教师队伍建设,有力地促进了全州义务教育的均衡发展。一、实施教师公转住房建设工程,改善农村教师居住条件     

广西农村教师的经济负担现状调查分析

为了了解广西农村教师的经济负担情况,笔者对部分农村学校教师进行问卷调查,对他们的子女教育问题、住房问题以及家庭赡养问题进行归纳分析.调查结果显示,广西农村教师经济负担过大.为此,应提高农村教师的待遇水平,为农村教师子女设立专项的奖学金,加强农村教师的保障性住房建设,建立农村教师自助或互助的社会支持网络,以减轻农村教师的经济负担.     

江西赣州将建三类房解决农村教师住房难题

记者日前从赣州市政府获悉,该市自今年起至2015年,将建设一批公共租赁住房、限价商品房和农村教师周转房,解决全市在编在职农村中小学住房困难教师家庭的住房问题。     

让农村教师住有所居——湘西土家族苗族自治州农村教师公转房建设纪实

2008年3月3日,全国人大代表、湖南省教育厅厅长张放平在接受新华网记者采访时说,2007年开始,湖南在湘西试点农村中小学教师公转住房建设,以政府划拨土地、免除税费、学校补贴、教师出资的方式,为农村教师建设住房.     

当前我国农村教师住房问题研究——来自浙江、河北、四川3省的调研情况

住房问题是当前我国农村教师待遇落实中的一个突出问题,其集中表现在无住房人员较多、有住房人员住房质量不高两方面,而导致这种情形的关键成因是由于农村教师无地置房、无力购房、无权享房、无处居房。为此,国家应积极推进政府、个体、社会三位一体的农村教师住房改革制度,努力做到政府建房"一纳入"、个人购房"两确保"、社会供房"三提供"。     

农村教师住房调查

看着<国家教育督导报告2008(摘要)>公布的反映农村教师住房现状的数据,荆州市教育局组织的"全市农村教师住房问题调研小组"的每一位成员感觉这些似乎离他们很远.完成调研任务后,他们却深刻地体会到,这些反映农村教师住房现状的数据,让人感到心痛和难以置信.     

双向交流:细节决定成败

<正>实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗,此项决定是迄今为止农村教师队伍建设最强有力的保障措施,必将有力改变以往千方百计动员城市教师支援农村学校工作却收效甚微,农村教师想方设法向城市调动影响稳定,农村教师队伍建设困难重重的局面。     

浅析增强农村教师职业吸引力的措施

仅从师范生就业去向这一角度,我们就可以清楚地看到农村教师职业确实没有吸引力,究其原因主要是农村教师地位、福利待遇、住房待遇、医疗待遇、晋升空间等现实性的问题。从根本上来说,要增强农村教师职业吸引力,物质的刺激是必不可少的,而关键是提升农村教师的地位。具体我们可以从以下几个方面来增加农村教师职业吸引力：吸引师范生到农村任教;推动城乡教师均衡流动;帮助农村教师实现自己的人生价值和人格价值。     

农村中小学“复合型”师资建设的构想

为了了解农村中小学教师在专业发展、发展环境、发展需要等方面的情况和农村中小学教师队伍建设中存在的问题；为制定加强农村教师队伍建设的有关决策、开展农村教师培训、提高农村教师队伍素质提供基本事实依据，教育部师范教育司委托江汉大学牵头开展《农村中小学教师队伍建设对策研究》课题的研究。目前农村教师队伍存在数量不足，质量不高，[第一段]     

新农村视野中的教师发展

农村教师发展是义务教育普及过程中的“重中之重”，也是备受社会各界关注的热点。但是，农村教师在服务新农村建设过程中还面临着许多问题和困境，致使农村教师的基础和先导性作用还得不到充分发挥。本文试图通过对其实然形态问题的分析，探索解决农村教师发展问题的新途径。     

我国农村教师文化研究30年:回顾与反思

我国农村教师文化是当前许多学者关注的问题。通过梳理近30年以来国内学者关于农村教师文化的研究,发现已有研究内容主要集中在农村教师文化的意义、农村教师文化的现状、农村教师文化的影响因素以及农村教师文化的建设路径等方面。但也存在缺乏理论提炼、研究主体失衡、实践性研究较少、学科视角单一等不足。今后该领域的研究应更注重农村教师文化内涵的研究、由理论研究向实践研究的转化、研究主体与学科视角的多元化以及与其他文化的比较研究,以促使该领域的研究主题更加深入和丰富。     

充分发挥网络优势促进农村中小学教师素质提升

在基础教育均衡发展的理念下，农村教师队伍建设被提到了有关教育部门工作的重要日程，本文在分析当前农村教师现状、农村中小学网络建设情况、传统教师培训模式的局限性的基础上提出网络环境下农村教师培养模式，内涵、培养资源、组织形式、应注意的问题等。     

农村中小学教师队伍建设要从根源抓起——兼论我国农村基础教育教师专项政策

农村教师队伍建设是发展农村教育事业的关键,我国目前农村教师队伍建设中依然存在较为严峻的现实问题。本文通过简介目前农村教育中存在的教师队伍建设问题,分析国家关于农村教师队伍建设的专项政策,目的在于理顺农村教师队伍建设中的基本问题和政策保障,实现农村教师队伍建设的理想目标。     

构建有效机制努力提高农村教师队伍素质

教师是教育事业的第一资源，发展农村教育事业，必须大力加强农村教师队伍建设。针对农村中小学教师的有效需求量不足，农村教师队伍整体素质不高，不能满足基础教育课程改革和推行素质教育的问题，从2004年开始，湖北省教育厅采取三大措施，构建有效机制，努力提高农村教师队伍素质。     

探索农村教师专业化发展的新途径

农村基础教育质量的提高和新课程改革顺利进行的关键是农村师资力量的建设，农村教师的专业化发展迫在眉睫。由于缺乏有效的专业化发展平台以及管理评价体系落后等，使农村教师专业化发展举步维艰。本文以甘肃省临夏康乐县为个案分析了农村教师专业化发展所面临的诸多困境，并在此基础上提出了促进农村教师专业化发展的几条措施。     

农村中小学师资队伍建设

我国农村教师队伍亟待解决的三大问题。近年来，随着我国农村教育事业的全面进步，农村教师队伍建设取得了显著成绩。但是，长期困扰农村教师队伍建设的一些根本问题依然存在，有些情况甚至进一步恶化．农村队伍整体状况不容乐观。（1)教师工资拖欠问题依然严重。(2)教师队伍总量增加，但师生比偏低，师资使用效益不高。到2001年，我国农村小学教师达379万多人，