“乐学”技艺初探

学生是一个复杂的群体，他们中个体与个体之间有着许许多多的差异，怎样才能让不同的学生都“乐学”呢?爱因斯坦有句名言：“对一切来说，热爱是最好的老师。”因而，教学经验丰富的老师在组织教学过程中，通常在激发学生学习兴趣，促使学生“乐学”上下功夫。几年的教学实践使我对学生“乐学”有几点切身的体会。一、情感技艺，即热爱的技艺首先，教师要“乐教”。教师要以满腔的热情来对待所教专业和所教内容，并用这种热情来感染学生。作者对描写的事物充满激情才能淋漓尽致地描写，同样，教师对所教内容充满激情才能全身心投入教学。如…     

天上掉下张小纸条……

“小小同学,你在干什么?居然在课堂上传纸条,你真够胆大啊!”目光敏锐的严老师又在“电闪雷鸣”般大叫了。“老师,我冤哪!我简直比窦娥还冤,这个纸条,我……我……也不知道是怎么回事,它无缘无故就掉在我的课桌上了呀!”小小急了,差点要哭了。严老师和同学们的目光对视着,充满了疑惑。“小小,骗我们吧?当我们是三岁小孩子呢!”喜欢看热闹的展飞对她冷嘲热讽。严老师三步并作两步从讲台上一路“飞奔”而下,一把抓起纸条。“请你们帮帮我,我是从L E P星球来的U S博士,不巧,机舱起火,有重要的……”严老师念道。“哦!原来是外星人呀!”教室里…     

教育应走出“严”的误区

古人云:“严师出高徒。”又云:“教不严,师之惰。”这些话很有道理,在实施素质教育的今天,教师要教书育人,就必须对学生严。 然而,什么才是严?教师对学生严有哪些误区呢? 我们说:严,就是按规章制度办事,奖惩明确、赏罚分明,严,就     

从“严师出高徒”说开去——答云柏同志关于如何对学生严格要求的问题

在我国,自古以来就有“严师出高徒”的说法。然而,高徒并不是严的必然结果,严、可能出高徒;也可能出不了高徒。因为有不同的严。前不久,曾看到一则报道:一位老师因为学生不注意听课,就拧学生耳朵。结果,用力过猛,把学生的耳朵拧坏了。当然,这位老师受到了处理。然而,这位老师却说他拧学生的耳朵,是出于对学生的严格要求。这里,我们且不分析这个老师的“严”所包含的心理成分,单就“严”的后果来看,就叫人有点害怕。我想,如此之“严”,非但出不了高徒,恐拍会出几个身心不全的人。因此,如此之“严”万万提倡不得!怎样的“严”才是我们应该提倡的呢?首先,我们提倡的严,应当以爱为前提。自     

我们一起来艺术地教学

三年级的严老师是刚分配来我校工作的大学生。早上随校长一同去听她的课,看到她教的是“练习”,不由在心底替严老师担心起来。“练习” 1是比较难上的课型,要拓展、要趣味……诸多要求,一个新教师能把握好吗? ★微笑在课堂上绽放姑且不谈严老师的课上得怎样,就严老师给人留下深刻印象的微笑而言: 严老师的笑是灿烂的,不但嘴角在笑,眼角也在笑。严老师的笑是亲切的,伴随着轻声细语,再难的题目,学生们也愿意积极地去思考。严老师的笑是真诚的。答错了,没关系,冲你笑一笑,请坐,再想一想。曾几何时,我们的语文课堂上缺少微笑,微笑成了公开课上…     

《我的老师》教学实录

一、导入 师:我们学过了《我的老师》,感受了蔡芸芝先生与作者浓浓的师生情,但“文章不厌百回读”,今天我们继续学习,体会作者是怎样表现浓浓的“师生情”的. 二、感悟作者如何表现“难忘” 师:请同学们打开书,读文章的第一句话,感受作者希望强调的是哪一个词. (生读.) 生(齐):“难忘”. 师:围绕“难忘”,作者写了与蔡老师有关的七件事,写一件事或两件事可以吗?为什么?     

浅谈班级管理工作中的严与宽

经常听到这样一些话：“某某老师很严”、“某某老师抓得严”、“某某老师管得严”。可见，“严”在班级管理中的确有不同凡响的作用，严是一种导向，严是一种方式。 　　通过几年来的工作，我体会到单是严或一味地严不一定就能提高班级管理的质量。严中有宽，宽中有严，两者密切地结合，相互渗透，有机地统一，在班级管理中会收到意想不到的效果。 　　绝大多数班主任老师都倡导“严”，无严无以成班。“严字当头”，“严师出高徒”，是这类管理的理论基础。在管理工作上严，固然重要；但是，一味地严，实行“计划经济”，统得过死，就失…     

《幼学纪事》导读

【总体阅读思考】一、作者读书求学的兴趣是怎样产生的?有哪些人和事影响他成为好学的人? 二、在课文第二段的开头说,一个人的读书习惯的养成,要“靠熏陶渐染”,要有一个“文化环境”。这句话在全文中有什么作用?结尾有哪些话同它相照应? 三、对两位小学老师的回忆,作者并没有使用充满激情的言语,却使我们能体会到他对老师的真     

文字解码：突围语文的被品德化—《鸟语》一课有效教学的求索路

区“领航杯”教学大赛，均为骨干竞技，课题为苏教版四年级下册的《鸟语》。文章语言生动，富有童趣，结构清晰，重点突出，应该不难教，但很多老师一开始就不知道究竟应该教什么。于是，我和老师们共读、共教、共研，度过了充实而美好的时光。如果说“聊读中解码文字，追忆里品味真情”是此课的境界，那么追本溯源，应是备课过程中的磨砺。一、语文被品德化的教学现状 我曾听一位老师上这节课，他设计的主要问题是：文中哪些地方可以看出作者对鸟的爱？同学们都抓住文中“我多想做一个通晓鸟语的公冶长”等情感性强的语句来谈体会，对燕子、布谷鸟、喜鹊等的鸟语却忽略了。读到“我”从鸟儿身上得到启示时，他又问“读了这段话，你知道了什么”，学生却沉默了。最后朗读结尾“鸟儿的确是我们的好朋友”时，虽然他强调“让我们读出作者对鸟的爱”，但学生还是无法入境。反思该老师的教学，从教学的原点“学生体会到了作者的爱鸟”，到教学的终点“学生似乎还只体会到了作者的爱鸟”，课堂缺少语文味，充斥了空泛的情感．即被品德化。究其原因，是老师对语文学科性质缺乏认识，不明白“教什么”和“怎么教”。     

怀念那次特殊的“体罚”

几十年前,在我们那个偏僻的小镇,几乎每个人都知道镇中学有一位极其严厉的“严”老师;而且知道,他的教学成绩特别棒。几十年后,我也一直记得我的班主任“严”老师,并且非常怀念“严”老师那次对我特殊的“体罚”。     

从眼睛描写体会人物形象——《穆老师的眼睛》教学谈

《穆老师的眼睛》是一篇阅读课文,写得很有情趣,文字浅显易懂,便于学生阅读。从课文内容来看,作者先总起交代穆老师的眼睛“会说话”这个特点,然后用四个层次分说穆老师在不同情况下怎样用眼睛说话,最后结束于穆老师不教“我”的时候,“我”还在从穆老师的眼睛里,体会她对“我”说些什么。首尾呼应,一气呵成。全文有层次地以丰满     

浅谈班主任工作的“严”和“爱”

班主任工作使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本条件。还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“爱”和“做好表率”。     

与孩子一起祝贺教师节

那还是去年庆祝教师节的事。节前,儿子小琪成了我们全家谈话的中心。一天晚饭后,小琪在电子琴上弹奏着他最爱唱的歌曲《我们的好老师》,问我们:“爸爸,妈妈,我弹得好听吗?”“好听!”我们鼓励他。见此情景,我问小琪:“你以前会唱歌弹琴吗?”他停下来,笑着说:“不会,是老师教我的。”我又问:“你画的熊猫真有趣,是谁教你画的?”“也是幼儿园老师教的。我们幼儿园老师可好了,样样都会,教我们唱歌、跳舞、弹琴、听音乐讲故事、念儿歌,还教我们搭积木、种葵花、补图书,还带我们参观工厂,还有……”瞧着儿子那得意的模样,我不由     

对学生的管理应宽严有“度”

在班级工作中,对学生的管理要宽严有“度”。这个“度”很有学问,我们做教师的应掌握这个“度”。宜宽则宽,宜严则严;宽严有度,宽严有道。具体来说,应做到“五严七宽”:一、五严1·老师对自身的要求要严,严于律己,让学生做到的事情自己首先做到。榜样的力量是无穷的,老师做到了     

“哆啦A梦”老师

噢,大名鼎鼎的卡通人物“哆啦A梦”什么时候变成老师了?先别急,这个“哆啦A梦”指的我们班曾经的班主任兼教化学的袁老师,说曾经,是因为他从这个学期起就不再管教我们这个班了。话说回来,袁Sir和“哆啦A 梦”有什么关系呢?说来话长,有一次上袁Sir的课时,正逢他在     

浅谈班主任工作的“严”和“细”

通过班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。笔者个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”。     

好课看什么

这本是一堂非常普通的数学课。严老师试图突破常规思维的努力,却与常规的评课标准发生了冲突。“评课,究竟谁说了算?”这个严老师发自内心的疑问,带给我们的不仅仅是如何看待评课老师们提出的两条意见的问题,还引发了两个非常重要的思考:第一,究竟该如何评价一堂课?第二,评课的目的是什么?评课者与上课者到底应该有着怎样的关系?在新课程的背景下,我们更有理由来思考这两个与教师职业生活密切相关的问题。前不久,我们专门组织了由义务教育数学课程标准研制组核心成员、教研员、校长和教师参加的专题讨论,并邀请北京市建华实验学校校长刘可钦做这次讨论的主持人。现将讨论内容呈现如下,欢迎分享和参与。     

让课文更有嚼头——《在烈日和暴雨下》教例评析

[教例简述] 这是本课教学的第二课时。 (第一课时集中讨论了三个问题: 1.课文怎样写“烈日”的“狂热”,此时的祥子表现为一种什么形象? 2.课文怎样写“暴雨”的“凶猛”,此时的祥子又表现为一种什么形象? 3.不管在“烈日下”,还是在“暴雨中”,都穿插有“风”和“柳”的描写,这时故事情节的发展和人物命运的刻画有什么作用?) 上课后,教师交代:这节课重点学习是在具体的语言环境中体会词义,并同时体会作者遣词造句的高超水平。方法是老师先谈,你们再找例子,讲词义。     

浅谈班主任工作的几点做法

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感足做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。     

任务型英语教学模式初探

在英语教学中,我们都会有这样的体会:教师的“教”不等于学生的“学”;语言知识的认知不等于语言运用能力的自动生成;脱离生活,没有交际的语言教学徒劳无益。所以,在英语教学中,从研究“如何教”到研究“如何学”,从侧重教语言的形式转向侧重教语言的功能和意义,从教师“一言堂”到师生互动,这些已渐渐成了我们的共识。但是,怎样切实地去实现教学模式的转换呢?作者认为:目前,在外语教学法的发展中,任务型教学承载着新的教学理念,为我们认识语言的教与学提供了一个新视角。